关于双差生问题的思考

一、双差生的问题与实质所谓双差生,是指两种类型的差生。一种是思想型,即思想认识模糊,缺乏上进心,学习无动力,这类学生是最令班主任头疼的学生。另一类是学习型,即不会学习,不善于学习,缺乏科学的学习方法,这类学生,常被老师斥之为愚笨的学生。     

人际交往中不受欢迎的13种人

1.不尊重别人的人格,对他人缺乏感情,不关心他人的悲欢情绪,甚至把别人当作使唤工具的人。 2.自我中心意识强,只关心自己的利益和兴趣,忽视他人的处境和利益的人。 3.对他人不真诚,不顾别人的利益和需要,采用一切手段处处想     

修好共产党人“心学” 做新时代人民公仆

县委书记是一个县域的主要负责人,要牢记"己身不正,焉能正人",处处严于律己,时刻作好表率,要求别人做到的自己首先做到,要求别人不做的自己坚决不做,真正成为党员群众学习的"标杆"。     

对学生行动式自我妨碍的干预

一、学生的行动式自我妨碍问题的提出课堂教学活动是具有双主体性的师生间交互活动的过程。作为学习的主体,学生来到课堂就是为了丰富自己、发展自己和完善自己,这是学生课堂言行表现的基础和出发点。在课堂学习过程中,他们一是追求成功带来的积极情感(如自我满足、自豪等),二是避免失败所带来的消极情感(如悲伤、畏惧、屈辱等);成功会增强学生自信心和效能感,失败则能降低学生从事学习活动的积极性。成功和失败都会产生不同的社会反响,也要承担相应的后果。由于学生在课堂表现成功与否有如此大的影响,因此,在课堂学习中学生最看重的是教师和同学对自己学习效能的评价,最害怕的是教师和同学评价自己学习效能低;而为了维护自我尊严,转移教师和同学对自己学习效能的注意力,会使用行动式自我妨碍的策略来保护自己。     

标杆管理：公共服务部门绩效改进的有效途径

传统的理论认为,标杆管理法是企业将自己的产品、服务、生产流程与管理模式等同行业内或行业外的领袖型企业作比较,借鉴与学习他人的先进经验,改善自身不足,从而提高竞争力,追赶或超越标杆企业的一种良性循环的管理方法,实际上也是模仿、学习和创新的过程。企业为了提高自己的竞争能力,可以对优势企业进行模仿与创新,同样,任何一个组织,比如学校、医院等公共服务部门也可以在管理中充分应用标杆管理。只要它们能够选好自己的“参照物”,而且有勇气承认自己有不如别人的地方,完全可以按照标杆管理的程序实施应用。标杆管理的科学内涵标杆管理…     

问题与提问

诺贝尔奖获得者、美籍华人朱棣文教授说：美国学生学习成绩不如中国学生,但他们有创新精神,所以往往创造出一些惊人的成就。我想这与我们的传统教学有很大的关系。如何来改变传统教学,实施素质教育,培养学生的问题意识,提高创新能力,首先要提高思想政治课教师的提问水平和问题意识。问题就是疑问。有关专家认为,根据问题内容可将问题分为低级型、中级型、高级型三种。低级型问题是由他人呈现的问题,解决的方法是已知的,解决这类问题学生只需记忆。中级型问题也是由他人呈现,可解决的方法和结果是未知的,解决这类问题,学生需运用…     

认真落实胡锦涛同志重要讲话精神 扎实做好保持党的纯洁性各项工作

保持党的纯洁性,关键在党的各级领导干部。领导干部要时时、处处用党的纯洁性要求对照自己、检点自己、修正自己、提高自己,要求别人做的自己带头做到,要求别人不做的自己带头不做,     

青年成才的十大心理障碍

在竞争日趋激烈的今天，青年人积极向上，努力成才。认清自己，调整心态，排除障碍，才能最终立于不败之地。从心理学角度，现在有不同程度心理障碍的年轻人，大致有以下 10种类型： 　　1理想型：沉浸在理想王国里，眼高手低，不愿脚踏实地地干平凡的工作。这山望着那山高，一件事没有做完，又想到第二件事，不切实际。 　　2自卑型：自以为事事不如人，受到冷遇更受不了，总觉自己是一个局外人，郁郁寡欢，自暴自弃。 　　3闭锁型：有些青年意识到自己的思想情感与别人不同，又不易为别人所理解，因而他们倾向于把自我体验封闭在内…     

多用善眼看世界

世界上的人,没有缺点的几乎没有。有时候,我们看到别人有缺点,感觉不舒服,那么首先看一看自己,自己有没有缺点,是否也让别人不舒服。水至清则无鱼,人至察则无友。如果一个人不能处处容忍别人的缺点,那么人人都变成“坏人”,自己也就无法与其和平相处,因为根本没有什么好的心情去和谐相处。一个人总是以“恶”的眼光去看世界,那么世界无处不是破残的、丑陋的。     

试论试卷的分析与讲评工作

我教初中三年级政治课。每次考试之后,总有学生来问:“我的改了没有?”“多少分数”。有的学生竟趴在窗户边看老师阅卷和记分,赶也赶不走。这些现象表明学生考试之后,很关心自己的成绩,迫切需要知道自己的成绩;也表明有些同学很想明确自己考试中的不足,以便吸取教训,利于今后的学习和提高。针对学生这样的心理状态,我认为:教师应该因势利导,抓住这一有利因素,认真做好试卷的分析与讲评工作。怎样做好这一工作呢? 一、掌握一手材料讲评课是课堂教学的一种课型,和其他课型一样,同样要有目的、有步骤、有准备地进     

保安班长应禁忌的“六类人”

一、保守无为者。这类人缺乏开拓创新意识和进取精神,满足于现状,困难面前无所作为。对上级交给的工作任务,只求过得去,不求过得硬,有的甚者过不去。二、私欲较重者。这类人凡事先为自己着想,不顾全大局。“只顾吹自己碗里的饭菜。”对他人弃而不顾,请功在前,工作在后。三、华而不实者。这类人说的多,做的少。好大喜功、喜欢哗众取宠,善于察言观色,投领导所好。在工作上敷衍了事搞门面工程,为自己涂脂抹粉,骗取荣誉。四、独断专行者。这类人以“自我”为中心,我行我素,听不进别人的意见和建议,一意孤行,凌驾于集体领导之上…     

声音

领导干部要时时、处处用党的纯洁性要求对照自己、检点自己、修正自己、提高自己。要求别人做的自己带头做到。要求别人不做的自己带头不做。以率先垂范的实际行动充分体现党的纯洁性。 ——国家副主席习近平在中央党校春季学期开学典礼上强调保持党的纯洁性，关键在党的各级领导干部     

摆正心态 厚积薄发

每次选拔任用干部都会引起另一些人的想法，“为什么用他不用我”，“他的能力还不如我”，有这想法也属正常。但如果不能正确对待，总拿自己的长处比别人短处，拿自己的经历比别人的资历，拿自己的职位比别人的职级，比来比去心不服，气不顺，埋怨起对其不公，就会影响情绪，波及工作。     

映日荷花别样红——记农工党广西区委会副主委、广西住房和城乡建设厅培训中心主任钱莹

正在农工党广西区委会第十一次代表大会上,一位身材高挑、气质高贵、面带微笑的女同志格外引人注目,她就是新当选的副主委钱莹,是新一届领导班子中唯一的女同志。呕心沥血育人才著名唐代诗人韩愈曾说:"弟子不必不如师,师不必贤于弟子。"可是,钱莹不这样认为。她认为"弟子不如师"可以,但"师必贤于弟子"。在她的教育理念中,老师要想给学生一杯水,自己得有一桶水,而且得有一桶不断更新的活水。在知识的舞台上,最渊博的教师也是最谦虚的学生。每一节课她都认真备课,并且站在学生的角度举一反三思考问题,有时自己给自己问住了,就马上看书查阅资料,她的备课笔记总是比别人厚,她的备课时间总是比别人长。她从来没有被学生问倒过,这对于一名建设教育工作者来说相当不容     

在单元试卷上写评语的尝试

我在几年的教学中，对学生的每次单元试卷不只是打上“分数”了事，而是针对不同学生的具体情况写出恰当的评语，学生对此种评语是很看重的，这种做法对学生世界观、人生观的形成，知识的掌握和能力的提高，起着重要作用。评语主要有以下几种类型：1．希望型的。对于那些在学习上有进步，但其它方面表现尚差的学生，或成绩居中游但进步较快的学生，给他们以希望型的评语。“某某同学：学习进步快，老师很高兴，希望你在其它方面也能像学习上一样取得进步。”“好，进步大，勇往直前，力争上游！”等等。当学生得悉老师对自己的殷切期望后，…     

积年体会三十二则

一最近时期读书,特别是学习《邓小平文选》,联系过去的经历,深深感到,一个人的历史,是通过空间和时间的延续表现出来的。因此,对自己要经常回忆往事(成功的、失败的),总结成败的原因;对人要通过他所走过的足迹去向群众了解。在你走后是怀念还是称快,是衡量你工作好坏的最好尺度。这是全面的历史的也是客观的了解别人和了解自己的正确道路。二一个好的领导者,必须处处事事起模范带头作用。凡是不允许别人做的事,自己首先不     

领导者应有容人之量

在《西方领导理论选辑》这本著作中，美国前总统尼克松以他精辟的语言慨述了领导者的十大成功之道，其中之一为“容人之量”。尼克松指出：“有一件需要做但又往往被忽略的事，曾使许多杰出的、有前途的领导人断送了通往最高职位的道路，这就是缺乏容人之量，特别是‘容忍蠢人’。因为领袖人物事情繁多，而且有个人的远大目标，不喜欢别人打扰分心，又认为自己优越，所以对以为不如他们的人就缺乏耐心。”     

领导者应有容人之量

在《西方领导理论选辑》这本著作中，美国前总统尼克松以他精辟的语言概述了领导者的十大成功之道，其中之一为“容人之量”。尼克松指出：“有一件需要做但又往往被忽略的事，曾使许多杰出的、有前途的领导人断送了通往最高职位的道路．这就是缺乏容人之量，特别是‘容忍蠢人’。因为领袖人物事情繁多，而且有个人的远大目标，不喜欢别人打扰分心，又认为自己优越．所以对以为不如他们的人就缺乏耐心。”     

如何让合作学习更有效

合作学习是新课改倡导的三大学习方式之一。它以学习小组为主体,是一种较"个体学习"与"竞争学习"更优化的学习方式。调查显示,老师"灌输"给学生的知识他们只能记住5%,学生自己学能记住60%,如果是学生教给自己的同学,他们能     

课堂讨论的组织策略

1.确立一种良好的讨论“礼仪”。在讨论启动之时,教师要向学生提出讨论的基本要求,使学生明确讨论的基本“礼仪”,形成一种良好的“礼仪”意识。例如,学生要勇于发表自己的见解;发表自己的观点时要紧扣话题,要言之有理,持之有据;要乐于与人分享自己的见解;要给他人开口的机会;要冷静听取和思考别人的意见,尊重他人的观点;能对他人的观点作出建设性的评论;当发现别人的意见被证明为正确时,要虚心向别人学习;要在平等的气氛中展开争论或辩论,等等。