浅谈图表在思想政治课教学中的运用

图表,具有言简意明、直观形象的特点,它可以将深奥的理论、复杂的关系、抽象的概念,用线条加文字形象地表达出来。在思想政治课教学中,恰当地运用图表,不但能帮助学生掌握概念、原理,弄清知识结构关系,而且对启迪学生思维,提高学生认识能力,有着明显效果。     

音乐在思想政治课教学中的运用

音乐的旋律，不仅给人以美的享受，更能陶冶人的情操，使人展开丰富的想象。在思想政治课中运用音乐进行教学，对于创造良好的教学情境，增强教学内容的吸引力、感染力，改变学生心目中政治课刻板、严肃、枯燥的印象，形成活泼、生动的教学气氛，有着积极的作用。下面谈谈我的一些做法和体会。一、用于导入，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。使用音乐导入新课，能给学生耳目一新的感觉，能激发学生的学习兴趣，迅速集中学生的注意力，为新课的顺利进行奠定良好的基础。例如，在初一讲授“维护祖国荣誉和民族尊严”时，先播放录音《我的…     

控制论在思想政治课教学中的运用

按照控制论的观点,政治课教学过程是一个信息交换、传递和反馈调节的过程。政治课教学的基本任务就是掌握教学平衡,即在课堂教学中使学生、教师和知识信息等处于动态平衡之中,力争实现师生同步,始终保持信息流的畅通,以争取最佳教学效果。如何才能掌握教学平衡,达到最佳控制状态,实现师生同步呢?一、千方百计创造、维持学生的良好注意状态注意是指心理活动或意识对一定对象的指向和集中。在注意状态下,人的意识比较清晰,精神比较集中,因而能更好地接受外界的信息和主动地调节自己的行为。注意的基本作用是对信息进行选择。因此,注意是人们获…     

浅谈启发式原则思想政治课教学中的运用

提起思想政治课，学生常常感到乏味、枯燥，尤其对注入式教学方法更感头痛，学生常常是“平时应付差事，考前临阵磨枪”。这对学生思维的发展、能力的培养，无疑是不利的，与素质教育的要求也是背道而驰的。因此，思想政治课教学方法的改革势在必行。中学思想政治课教学要适应新形势发展的需要一根据中学生年龄及心理的特点，按照中学思想政治课教学的基本规律，贯彻理论联系实际和知识、能力、觉悟三统一的原则．改变“注入式”教学方法‘实行启发式教学。启发式教学的特点是发挥学生的主观能动性。把教师的‘启发”与学生的“思考”有机地…     

浅谈社区课程资源在思想政治课教学中的运用

高中新课程实验开展后,思想政治课的教材名称由原来的《经济常识》、《政治常识》、《哲学常识》改为《经济生活》、《政治生活》、《生活与哲学》,新增加了《文化生活》。这体现了一种     

情境教学在思想政治课教学中的运用

所谓情境教学,是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发引入制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确地     

浅谈“案例教学法”在政治课教学中的运用

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。这种方法在美国当今师范教育中非常盛行，而且具有不可替代的实效价值。它能够创设一个良好的宽松的教学实践情景，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考，去分析，去讨论，对于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及分析问题、解决问题的能力极有益处。在政治课教学中，我曾做过大量尝试，实践证明，运用“案例教学法”能收到良好的教学效果。一、“案例教学法”的操作过程首先，…     

浅谈音乐在政治课教学中的运用

苏霍姆林斯基认为:美学能以其一系列独特的教育手段触及人的情感深处,起到潜移默化的教育作用。在现代教育中,美育已经成为全面发展教育的一个重要组成部分,而音乐作为美育的重要内容之一,更具有其独特功能和魅力。把音乐引进思想政治课的课堂教学,对于将学生的外部条件和内在因素有机结合、创造快乐的学习环境、实现教学任务的综合化、加深学科间的横向渗透是一项很有意义的研究;对于促进学生的全面发展和素质的提高,实现知识传授、能力培养、思想教育、情操陶冶的辩证统一,也不     

注意规律在思想政治课教学中的运用

注意是心理活动对一定对象的指向和集中,是一切心理活动的共同特征,它与认识过程、情感过程、意志过程紧密相关。因而,任何知识的传授与学习,都在自觉或不自觉地受注意规律的影响。本文试以《生活与哲学》第十二课     

对话教学在高中思想政治课中的运用

联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》中曾指出:"通过对话和各自阐述自己的理由进行争论,这是21世纪教育需要的一种手段。"对话教学正切合了当今时代对教育、对人才的这种要求。一、对话教学的起源与含义对话教学有着悠久的中外历史渊源,最早可追溯至我国的大教育家孔子,在西方,可追溯至苏格拉底。孔子主张"不愤不启,不悱不发",不是把每个现成的道理或理论直接告诉给学生,而是通过简单易懂、通俗随     

浅谈职高与高职思想政治课教学的主要特征

职业高中教育与高等职业技术教育是我国改革开放以来最重要的职业教育办学的两种模式。从生源构成、办学定位、课程设置、教学方法与普通高中、普通高校虽有一致性的方面,但更具职业院校自我独具的特色和要求。职高、高职学生是一群特殊的成员,从初中进入职高,从职高进入高职,从高职进入社会,始终是以“职业”为导向的。因此,强烈的专业意识教育、职业道德与职业行为规范教育,现代经济与管理文化教育,现代人格与心理素质教育,职高与高职思想贯通教育等,成为职高和高职思想政治课教学的主要特征。一、专业意识教育职业高中与高职院校其办学定…     

浅谈思想政治课教学插图的运用

现代教学论在教学方法方面特别突出地强调要激发学生的兴趣，力求形成强烈的学习动机和乐于学习、善于学习的学习态度。为此，教师必须十分注意教学方法的灵活多变和多种方式方法的配合使用。巴班斯基说：“现代教学的一个鲜明特点乃是教学方法的丰富多采。”思想政治课教学插图的合理设计与运用，正是增强教学的形象性、直观性，激发学习兴趣，丰富教学方式方法的重要手段之一。恰当地、巧妙灵活地用好教学插图，对于增强教学效果，提高课堂效率，有着不可低估的作用。因而，转变重输灌、轻自学，忽视多种方法配合的传统教学指导思想，努力…     

浅谈美感在思想政治课教学中的功能

美感是在审美活动中审美主、客体之间和谐统一的产物，它以或隐或显的形式制约着人们的实践活动。作为开拓学生视野、启迪学生思想、提高学生精神境界的思想政治课教学，理所当然地包含着审美因素，同样要受到美感的制约和影响。因此，探讨美感对思想政治课教学的功能和作用，对于提高中学思想政治课教学的实效性有着重要的意义。美感在思想政治课教学中有何功能？一、愉悦性功能教学脱离学生生理、心理实际，这往往是中学思想政治课教学中常见的一个弊病。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国近代教育家蔡元培也指出：“我们教书，并不…     

思维导图在思想政治课教学中的运用

《高中思想政治课课程标准(实验稿)》明确提出要培养学生的思维能力和思维习惯,因此高中的思想政治课必须要能够在学生学习的过程中锻炼学生的思维能力和思维习惯。学生思维能力和思维习惯的培养是一个长期发展     

情境教学在初一思想政治课中的具体运用

情境教学,是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景,来激发学生的学习热情,培养学生道德情感的一种教学方法。　　在初一思想政治课中恰当地运用情境教学法,能够有利于调动学生学习的积极性和主动性,促使其知、情、意、行的协调发展。这是因为：　　从教材内容看,初一思想政治课不但从个人、家庭和学校生活等各个方面对学生进行系统的道德规范教育,还从情绪、意志和人际交往等方面对学生进行良好的心理品质教育。相对于初二、初三教材内容来说,初一教材内容更接近学生的生活、学习和思想实际,因而更容易引起学生的情感共…     

浅谈“时事热点焦点案例”在思想政治课教学中的运用

高职院校思想政治课教学是面对高职学生这一教学主体而展开的,这就决定了教学活动必须结合高职院校学生的特点,贴近学生年龄特点、知识水平及生活阅历,以新颖活泼而有效的教学方法,解其惑、启其思、引其道.近年来,案例教学法得到越来越多的思想政治课教师的广泛应用,特别是把师生共同关注的国内外时事热点焦点引入案例教学,值得进行深入的研究探讨与实践.     

浅谈演讲艺术在中学政治课教学中的运用

教学不同于演讲,但把演讲的艺术手段运用于政治课教学,确实能把抽象的政治理论讲得生动有趣,从而大大激发学生的听课兴趣,提高课堂教学水平。一、规范化的语言。规范化的语言应是教师的基本功。它包括:口齿清楚、念字吐音分明、声音宏亮、语言流畅、逻辑严密、节奏感强、轻重缓急适宜、感情真挚饱满。反对拖泥