浅谈如何提高英语阅读能力

在获得知识的各种途径中,阅读是一条重要途径。提高英语阅读能力是一个非常重要但又相当艰苦的学习过程。那么,如何快速扎实地提高英语阅读能力呢?根据笔者的教学体验,是否可以从以下几个方面努力:一、学会对文章的整体理解英语阅读能力其实就是真正读懂英文的能力,其中包括利用阅读技能读懂文章的能力,并不是运用某些所谓技巧应试的能力。关于整体理解问题,常常会出现这样的情况:句子能看懂,但对文章印象不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。首先,要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题,文章的内容就是围绕主…     

关于如何提高交警警务英语应用能力的研究

改革开放以来,经历了30年风雨历程的中国人民公安教育,培养了大批公安人才,他们具有扎实的基本功、严谨的业务知识以及执法能力,但英语应用能力普遍比较薄弱。目前,干警们普遍感到自己的英语水平处理涉外案件时力不从心,常常出现处理涉外案件或面对外籍人士求助时,只能面面相觑的尴尬局面。这既影响了涉外警务的处理,也在某种程度上影响了中国警察的形象。因此,开展警务英语培训,提高一线民警特别是交通警察的警务英语应用水平已经刻不容缓。     

阅读能力的培养与提高

本文从英语能力培养中的阅读能力入手,分析论述了英语阅读的重要性。培养运用文化背景知识阅读及整体阅读的能力,培养良好的阅读习惯,提高阅读技巧及阅读能力。     

运用“数学式阅读法”提高大学英语四、六级阅读能力——如何提高基本语言技能

在大学英语学习中阅读一直占有重要的地位。阅读理解在大学英语四、六级考试(CET4/6)中占很大的比例。因此,如何提高阅读能力成为考生关注的焦点。阅读能力包括基本语言技能和阅读技能两方面。本文主要介绍了一套在长期英语教学实践中总结出来的阅读方法--数学式阅读法以培养和提高考生的基本语言技能。     

论阅读能力的培养与提高

本文从英语能力培养中的阅读能力入手,分析论述了英语阅读的重要性.培养运用文化背景知识阅读及整体阅读的能力,培养良好的阅读习惯,提高阅读技巧及阅读能力.     

论英语专业学生批判性思维及批判性阅读能力的培养

批判性思维是当前国内外教育研究的热点之一,是人才培养的重要组成部分。我国传统的英语专业教学一直过于注重培养学生的英语语言知识及应用技能,而缺乏对学生批判性思维的培养。本文从“素质教育”“信息时代”以及“阅读本身”的要求论述了培养英语专业学生批判性思维能力的必要性,在阅读、理解和评估三个层面提出了进行批判性阅读的具体策略,指出批判性英语阅读教学是培养英语专业学生批判性思维的行之有效的途径。     

深化我校英语教学改革 提高学生英语应用能力

文章认为,公安大学实行英语教学改革四年来,充分发挥教师的主导作用,调动了学生学习外语的积极性,总体英语教学质量有了较大的提高,取得了显著成绩,但仍存在听说训练滞后、写作水平差、分级教学未能实施等问题。为进一步深化英语教学改革,全面提高英语教学水平和学生实际应用外语的能力,还应加强大学英语试题库建设;改进、强化四、六级考试,提高四级通过率和平均级点分;加强英语教学系统工程建设,完善英语教学条件。     

英语阅读理解应试技巧

阅读理解历来是考生在各类英语考试中取得高分的重要基础,熟练掌握阅读理解应试技巧是奠定此基础的重要保障。笔者将根据英语阅读理解应试技巧涉及的不同方面（包括单词和上下文理解）一一举例介绍,并对考生提出有效的建议。     

流利领先教学法在大学英语阅读的应用

“流利领先”英语教学法是近年来比较流行的EFL教学方法。本文通过对流利领先教学法理论基础和基本原则的论述,结合在我校英语专业二年级的学生中运用“流利领先”原则,指导学生进行课外阅读的教学实践,对我国大学英语阅读课堂的教学实践提出一点建议。     

如何提高英语的阅读理解能力

<正>大学英语教学中,如何提高阅读理解能力是搞好教学的中心环节。在三级考试中,阅读理解占总分数的35％。据历年三级考试题型分析,凡是阅读理解得分达30分以上者,一般来说都可以及格。那么如何提高学生的阅读理解能力呢?笔者通过多年的教学经验谈几点体会。     

论军校学员大学英语阅读能力的培养

英语阅读能力是五会(听、说、读、写、译)技能中重要的能力之一,也是军校学员英语学习的重要基础.在强调听、说能力培养的同时,必须把打牢本科学员的英语阅读基本功置于重要位置.全面提高学员的英语运用能力,要求认清军校大学英语教学中阅读能力的真实内涵和重要意义,深入分析和解决制约英语阅读能力提高的各种因素,积极探索英语阅读能力培养的途径和方法.     

标点符号与英语阅读

本文引用相关例句分析总结了英文中常见的几种标点符号的用法,详细说明了这几种标点符号在实际语境中所发挥的作用,从而指出某些标点符号的使用对于英文语篇中句子间逻辑关系的确定、句子主要结构和重要信息所在起着不容忽视的作用。在此基础上,作者提出了有关标点符号的阅读理解方略,以供语言学习者在阅读中尝试。     

标点符号与英语阅读

本文引用相关例句分析总结了英文中常见的几种标点符号的用法,详细说明了这几种标点符号在实际语境中所发挥的作用,从而指出某些标点符号的使用对于英文语篇中句子间逻辑关系的确定、句子主要结构和重要信息所在起着不容忽视的作用。在此基础上,作者提出了有关标点符号的阅读理解方略,以供语言学习者在阅读中尝试。     

中职英语阅读教学之我见

阅读是英语学习者必须掌握的四种基本技能之一,它能提高读者的认识能力,从而促进英语的听、说和写的能力的提高。随着市场人才需求的多样化,社会对中职毕业生的要求也在日益提高。中职生学习英语的主要目的是阅读英文资料、获取科学知识和与本专业相关的信息,因此如何提高中职生的阅读能力就成为中职英语教学的主要任务。     

提高高职学生英语听力的技巧

本文从语言形成和发展的规律入手，阐述英语听力在语言交际中的重要地位及听力和闭读的关系。结合高职学生学习英语的特点，提出加强阅读能力的培养与提高听力能力的互补原则。     

论英语学习中的阅读策略

阅读在英语学习中意义重大。然而,目前英语学习中阅读的“高投入、低产出”现象却很普遍。这主要是由于学习者未掌握和使用适当的阅读策略。因此,要获得好的阅读效果和理想的阅读速度,就必须有意识地发展良好的阅读习惯和有效的阅读策略。     

如何提高学生的学习能力

语文教学是一项复杂的教学活动,它的涉及面广,因此,小学语文教学也是一门艺术。它需要老师不断探索和研究,需要学生积极的学习心态,除了老师教给知识外,学生学习的主动性很重要。在教学改革不断变化的今天,教师的教学理念是发挥小学生主体作用的前提和保证。教师只有以先进的教育理念武装充实自己,以不断变换的教学方法吸引学生,才有可能吸引学生以高涨的热情学习语文,才有可能确立小学生在教学活动中的主体地位,将教与学有机结合起来,确保在教学中充分发挥小学生主体作用,提高小学生学习能力,为小学生终身学习打下坚实的基础。那么,在语文教学中如何发挥小学生主体作用,提高小学生学习能力,在教学中的具体实施方法浅谈如下:     

职业学校学生厌学对策

《国务院关于大力发展职业教育规定》．明确指出：“十一五”期间．职业技术学校将为社会输送3600多万职业院校毕业生．每年培训城乡劳动者将达到上亿人次。但是，目前职业学校学生的厌学情绪非常明显。据调查．有57％的职校生有旷课的想法，53％的职校生产生过厌学心理。     

略论高职学生英语自主学习能力的培养

高职学生英语自主学习能力的培养,是学生运用英语语言交际能力的有效途径之一.可从激发学生英语学习兴趣、发挥学生的主体作用、传授学习方法和学习策略,以及创造自主学习氛围等多方面着手培养.     

淘素材 清教材 活题材——谈政治课中提高学生学科阅读能力的方法

在对学生学科阅读能力弱的原因简析的基础上,从"鲜活素材,生活浸润"、"互问互教,厘清层次"、"思维导图,理清脉络"、"多变题材,入心熟手"四个方面重点阐述了笔者提高学生学科阅读能力的做法,旨在通过"互问互教"与"思维导图"引领学生读清、读透教材,运用鲜活素材与多变题材激发学生读活、用活教材,做到清、透、活,增强学生在政治学科阅读中的愉悦感、信服感与成就感。