新建地方本科院校服务地方的理念与践行

肇始于赠地学院的威斯康星思想使大学走出象牙塔,承担起服务社会的责任和使命。作为我国高等教育主体部分的地方院校主动适应和引领地方经济和社会的发展,是其适应高等教育地方化,实现大学与地方互利共生的必然选择。     

地方新建本科院校区域发展比较研究

地方新建本科院校已成为高等教育体系的重要组成部分.1998-2007年间由专科升格为本科院校且均采用地名加学院命名的80所地方新建本科院校是最具典型性的新型地方本科院校.通过分析比较可以看出,这些学校存在着办学条件不平衡、主要以外延发展为主、自身定位不适等问题.对此,地方新建本科院校必须转换发展的模式.     

服务地方:地方本科院校的理性回归

服务地方,既是地方本科院校的三项职能之一,也是其地方性、应用性的重要体现.伴随着我国高等教育大众化的浪潮,高校升格和扩张的波澜把地方本科院校卷入漩涡,地方高校因此迷失方向,忽略了服务地方的职能.今天,地方本科院校为了适应经济社会和高等教育自身发展的要求,只能选择回归理性.但是,在回归的过程中,也应当认真探索如何秉持大学的精神和原则,如何防止由于过度服务而偏离高校最基本的人才培养的职能,如何达成教育的外部关系规律与内部关系规律的统一,从而真正实现理性的回归.     

新建本科院校转型发展论略

随着我国经济社会发展方式的转变,推动新建本科院校向应用技术大学转型发展成为我国提升教育质量、满足经济社会发展要求的战略性选择.推动新建本科院校向应用技术大学转型需要从办学定位、学科专业结构、师资队伍、人才培养模式、实践教学体系以及政产学研等方面寻求具体的发展路径.     

德国应用科技大学对我国地方高校转型发展的启示

德国应用科技大学是在适应德国经济发展中逐渐成熟起来的,为德国经济的复兴与崛起发挥了重要的助推作用.德国应用科技大学在办学理念、培养目标、专业设置、课程设置、教师聘用生源要求等方面积累了宝贵的经验,并形成了鲜明的特色,对我国地方本科院校转型发展具有重大的现实意义和借鉴价值.     

论地方新建本科院校学科建设的任务

学科建设是衡量高校综合竞争力的重要因素,是高校的龙头建设,因此,需要明确地方新建本科院校学科建设的具体任务。地方新建本科院校学科建设的主要任务有十项,分别是厘清学科门类和学科级别;编制科学合理的学科建设规划;确定学科研究方向;抓好学科团队建设,培养学科带头人;合理设置课程,加强精品课程建设;开展科学研究;加强学术交流;投入和争取学科建设经费,保障学科建设;发挥重点学科建设成果的示范带动及龙头辐射作用;通过培养高层次人才和产出高水平科研成果为经济社会发展作贡献。     

地方应用型本科院校人才培养路径探析

地方应用型本科院校作为区域人才培养的重要基地,第一任务就是为区域经济社会发展培养大批的应用型人才.应用型人才培养质量的高低直接关系到地方应用型本科院校的建设和发展.从地方应用型本科高校的服务面向定位、人才培养模式、“双师型”教师队伍建设、学校内部管理四个方面,对地方应用型本科高校的人才培养路径进行了深入系统地论述.     

新建地方本科院校提高大学生就业竞争力的思考

新建地方本科院校提高大学生就业竞争力是其生存和发展的根本要求,是落实特色办学理念的具体体现,是实现规模、质量、结构、效益协调发展的客观需要,是增强服务能力的内在要求,是提升人才培养质量的重要途径。从学生、教师、就业工作机构、院(系)、学校、社会等多个层面分析了新建地方本科院校大学生就业竞争力的现状。提出新建地方本科院校提高大学生就业竞争力的路径:积极推进教育体制改革;科学制定人才培养方案;提高大学生民族文化素质;构建大学生就业服务体系;大力推进创新能力培养;建立多元化就业指导体系。     

葡萄牙应用型院校发展对我国新建本科院校转型的启示

新建本科院校的转型发展既关乎国家推动技术型就业的政策,转变劳动者就业观念,也关系着解决我国目前的结构性失业问题。在中国经济新常态背景下,借鉴葡萄牙应用型高等院校国际化转型路线、高校办学的自主化、专业建设市场化、极力提倡私立办学等经验,能够帮助我国新建本科院校明确自身办学定位凸显教育职能,依托地方经济社会举办学科专业,推进自主化办学进程,加强对外交流合作,顺利推进这些院校为社会发展发挥更大作用。     

司法考试背景下地方院校民法本科教学改革

在校本科生可以参加司法考试,对我国本科法学教育产生了强烈冲击,也要求正确处理好法学本科教育与司法考试的关系.针对民法课程的自身特点,鉴于其在本科法学教育和司法考试中具有的举足轻重地位,集中体现了法学本科教育与司法考试的冲突与契合.理性看待司法考试对法学本科教育的负面影响,结合地方院校的自身地位和特点,促进司法考试背景下...     

威斯康星思想对我国新建地方本科院校的启示

追溯高等教育发展的历史,从中世纪至今,大学的职能随着社会发展而不断进行着相应的变革:从最初单一的智力教育职能,拓展到今天的教学、科研、社会服务的三位一体,表明高校与社会互动发展的办学模式已成为高等教育发展的趋势和方向。威斯康星思想理念的变迁及所经历的道路,对我国高校尤其是新建地方本科院校的改革与发展有一定的启迪。     

OBE理念下地方高校国际私法教改探究

OBE理念下的国际私法教学需要达到三方面的学习成果:知识性成果、素质成果和能力成果。在国际私法教学改革中,需要以司法中心主义重新构建国际私法教学内容,改变传统的教学策略。OBE理念下的国际私法教学改革经过实践取得一定成效,但仍存在一些问题需要解决。     

国际秩序的转型与塑造

2009年注定是人类历史上又一个有特殊标示意义的年份。七个月来，至少有五大事件值得关注。     

NGO与国际社会的转型

同国内社会一样,国际社会也处于不断的转型之中,国际社会的转型是一个同质分化和异质整合的动态过程;当今国际社会转型最显著的特点是NGO国际网络的形成;NGO是国际社会分化的产物,反过来,它又对国际社会具有整合的功能,这种功能具体表现在NGO作为全球治理的一个层次发挥着相应的治理功能,NGO的宗旨在于谋求可持续发展,其治理功能是有效的,但作为一种非正式的制度安排,它的治理绩效又是非常有限的。     

美国高校学生工作经验的启示

一、学生工作的认识:有待更新 美国高校非常重视学生工作,一方面是由于高校间生源的激烈竞争,学生工作状况成为学生选择高校的一个重要因素,另一方面因为美国教育界普遍重视学生工作在学生成长中的重要作用.     

农村金融体系创新的国际经验与启示

全球范围内农村金融体系成功的共性在于:从整体上形成了多层次、全方位的金融体系,通过政府补贴、发展农村金融市场、增加农业贷款和农业生产社会化等渠道,发挥政府的监管和参与职能,同时保持着金融机构间的严格分工.借鉴相关国家农村金融体系的建设经验,我国的农村金融创新应该从重构分工明确的金融体系和产权清晰的金融机构、重视小额信贷和非正式金融组织的发育、创新农村金融服务品种等方面重点解决.     

“一带一路”背景下地方高校教育国际化发展战略思考

“一带一路”战略为地方高校教育国际化发展带来新的机遇.在服务“一带一路”战略中,地方高校有地缘、行业等优势,但也存在资源短缺、能力有限等劣势.如何发挥优势、克服劣势,顺应“一带一路”的国家发展战略,地方高校应立足实际,将服务当下与谋划长远结合,在共商共建共享的原则下,以人才培养为核心,以行业和学科特色为优势,以政府、企业为依托,以人文交流为载体,实施差异化对外合作策略,促进沿线国家民心相通,推进地方高等教育走出去,驱动教育国际化全面发展,实现合作共赢.     

简析地方性高校社科研究模式的转变

目前,地方性高校社会科学研究存在着重数量轻质量、重短期产出轻长效机制建设等偏向的"论文GDP增长模式"。这种模式严重制约着地方性高校社会科学理论创新、知识应用和高端人才的培养。将"论文GDP增长模式"转向"论文GDP发展模式",是一种必然趋势,既需要创新发展理念,也要探讨多种有效路径,以发挥地方性高校社会科学研究在我国经济、社会发展中的重要作用。     

公务员培训机构教师队伍建设的国际经验与借鉴

教师队伍建设是公务员培训体系的重要内容。贯彻党的十八大决策部署,对行政学院教师队伍的素质能力提出了新要求。行政学院应学习借鉴国外政府有益经验,坚持以发展的人才观为指导,突出自身办学优势与特色,通过加强学科梯队建设、引入社会优质资源、完善在职培养办法、健全评价竞争机制等路径,培育理论联系实际的复合型教师队伍,为提高办学质量、推动党的执政能力和先进性建设提供人才和智力支持。