语文有效教学的策略

语文课程致力于培养学生的语文素养,为学生的全面发展和终身发展打下基础,语文有效教学是关键。如何提高课堂教学效率和教学质量?文本解读是语文有效教学的前提和基础。教学设计是语文有效教学的构想和规划。课堂执行是语文有效教学的关键和保障。     

语文教学的激趣浅谈

初中语文学习是一种全新的学习方式,不同于小学那样注重知识,而是努力培养学生自主学习的能力。初中阶段拓宽了语文学习和运用的领域,学生能够在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高兴趣,初步获得语文学习的综合能     

创造案例教学:为了适应现实世界的专业教育(下)——哈佛大学戴维·加文教授关于21世纪案例教学的新思考

和学生一样,承担案例教学的教师课前也要做大量的准备工作,他们也需要阅读和分析案例,提出各种细微的问题并准备好问题的答案。任教大学第一年课程     

农村留守学生的课堂问题行为分析及应对策略

课堂问题行为是指发生在课堂上，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课堂秩序及教学效率的行为。学生的课堂问题行为分成外向性课堂问题行为（活动过度、行为粗暴、上课不专心、与同学不能和睦相处、逃学、欺骗等）和内向性课堂问题行为（沉默寡言、胆怯退缩、孤僻离群，或者神经过敏、烦躁不安、过度焦虑等）。这些问题行为的成因主要有留守学生自身因素（性格、意志特征、寻求关注的需要等）和教师因素（关心不足、课堂教学管理不当等）。通过加强家长、教师、留守学生三者之间的沟通、加强学校班级管理和向学生提出恰当的行为要求、提醒学生应遵守的规则以及课堂暗示等多种方法来防止和纠正课堂问题行为。     

浅析高校外语课堂沉默的原因及应对

当前在许多高校的外语课堂上,课堂沉默已成为一种普遍现象,且有愈演愈烈之势。本应是一个师生面对面的交流过程,却因为学生的沉默现象而不断中止,这对于英语学习而言显然是十分不利的。因此,通过课堂观摩、结合课下问卷、访谈等多种方式,探究我国大学英语课堂教学中沉默现象的本质原因,探索活跃课堂气氛的有效对策,以期真正提高大学英语教学质量,使得师生在友好互动的课堂氛围中实现双赢。     

浅谈语文教学中独立思考能力的培养

目前,在语文教学中普遍存在着"教师讲,学生听"的"满堂灌"现象,不利于培养学生的独立思考能力。本文从培养兴趣,正确引导,让学生养成独立思考的习惯;创设氛围,搭建平台,让学生有独立思考的空间;打破框框,鼓励创新,让学生永葆独立思考的激情等三个方面论述了加强学生独立思考能力的培养。     

一切为了学生的终身发展——打造市级精品课程散记

人生有许多事要学,人生有许多事要做。而教学生做事的人便是教师。作为一名人民教师,别无所求,只想把知识传授给可爱的学生。教师的职业,容不得虚假,教师的职业,排斥奸佞,诲人之心长在,哗众之意皆无。假如人世上有一种专门吃苦而造福别人的职业,那便是教师。教师所做的一切