浅谈高等学校人才培养模式创新

近年来,高等学校对创新人才的培养相当重视,无处不提人才培养创新,时刻重视创新人才培养。许多高校针对人才培养模式有不同的做法。本文参考其他高校大学生人才培养的基本思路,重点结合河南师范大学＂分流培养＂模式分析大学生人才培养模式创新。     

“工学结合”模式下高职学生管理创新略论

＂工学结合＂模式是高职院校人才培养的根本途径,它对传统的高职学生管理造成了严重冲击,容易导致学生心态失衡、管理失控、生活失序。高职院校必须从理念创新、制度创新、组织创新、方法创新等方面入手,积极探索与之相适应的学生管理模式,才能保证人才培养质量,真正实现人才培养与就业的＂零距离＂。     

论高职院校大学生社会实践与人才培养模式创新

高校培养综合素质高的人才，是全社会的共同呼声。本文通过对高职院校人才培养模式与大学生社会实践的基本解读和两者之间的关系分析，论述了大学生社会实践与人才培养模式创新的特殊关系，并结合实际，提出了＂-5前为创新高职教育人才培养模式，进一步加强和改进大学生社会实践的对策。     

运用企业文化载体 创新思想政治工作

党的十七大指出：＂创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。＂在社会日益发展的今天,传统思想政治工作的方法和模式已经不能很好地适应新形势的需要;在企业的发展进程中创新企业思想政治工作也越来越重要,     

高职人才培养模式创新及其支撑条件

江泽民同志指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力”。高职人才培养模式的创新是一项系统工程。随着我国已经确立的全面实现小康社会的目标 ,高职人才培养模式的创新已势在必行。我们只有与时俱进 ,以“三个代表”为指导 ,才能使模式创新不断适应社会对人才培养的要求。由于篇幅所限 ,这里仅就高职人才培养模式创新的目标取向和变革途径略陈己见。     

高职人才培养模式创新及其支撑条件

江泽民同志指出"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力".高职人才培养模式的创新是一项系统工程.随着我国已经确立的全面实现小康社会的目标,高职人才培养模式的创新已势在必行.我们只有与时俱进,以"三个代表"为指导,才能使模式创新不断适应社会对人才培养的要求.由于篇幅所限,这里仅就高职人才培养模式创新的目标取向和变革途径略陈己见.     

高职人才培养模式创新及其支撑条件

江泽民同志指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力“.高职人才培养模式的创新是一项系统工程.随着我国已经确立的全面实现小康社会的目标,高职人才培养模式的创新已势在必行.我们只有与时俱进,以“三个代表“为指导,才能使模式创新不断适应社会对人才培养的要求.由于篇幅所限,这里仅就高职人才培养模式创新的目标取向和变革途径略陈己见.     

后金融危机时代的“中国模式”

近来,海内外学者在讨论这么一个问题：是否有一个中国发展模式？作者基本同意有一个中国的发展模式。但＂中国模式＂又应如何概括呢？它的特点是什么？与＂美国模式＂、＂东亚模式＂等有什么不同？＂中国模式＂的国际影响力如何？这次世界金融危机影响下中国模式应有什么调整和发展？本文旨在对上述问题进行理论思考与分析。     

校企合作中的学生管理工作思路

职业是职业教育产生与发展的客观基础,＂职业＂的体现离不开＂校企合作、工学结合＂。国家大力倡导的高职院校＂校企合作＂的人才培养模式,体现了职业教育的本质特征,这样既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是职业教育人才培养的主要模式,是技能型人才培养的有效途径,是高校与企业双赢的模式之一。正是这样,如果更好地实现校企合作的目标,就成为当前职业教育改革和发展的重点,更是职业教育改革和发展的难点。     

农业院校创新拔尖人才培养模式探索与实践

在建设创新型国家的时代背景下,高等教育成为培养拔尖创新人才的重要载体,高等教育人才培养质量直接影响着我国创新型国家的实现。高等教育坚持走内涵式发展道路,努力探索和实践高校创新拔尖人才培养模式,是我国高等教育不可回避的艰巨任务。本文从创新拔尖人才培养模式的构建理念、初步成效、完善机制等几个方面探讨创新拔尖人才培养模式的形成途径及规律,逐步探索出适合农业院校特点的创新拔尖人才培养模式。     

从“异化劳动”到唯物史观的“现实生活”——马克思思维模式转换的哲学视阈

马克思从＂异化劳动＂到唯物史观的＂现实生活＂的思维转变并不代表着马克思思想存在着一个＂断裂＂。从主客体思维模式与共产主义思维模式、目的论思维模式和现实阶段论思维模式、人本主义思维模式和物质生活本位的思维模式上看,后者对前者既有一以贯之的继承,又包括富有创新意义的超越。     

高校高层次人才的教育与培养

高校是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育人才的摇篮,我国高校经过＂211工程＂和＂985工程＂的重点建设,已经具备了培养高层次人才的基本条件,尤其是＂985工程＂重点建设高校更是具备高层次人才培养的天然优势,世界一流高校都把尖端人才的培养作为人才培养的目标,     

“金塔培养”模式下高校教师党员人才培养评价体系的构建与运用

在高校中推行＂金塔培养＂模式下构建与运用高校教师党员人才培养评价体系,为高校建设提供智力保障,推进了高校政治文明,为高校发展建设提供了政治保障。本文主要针对＂金塔培养＂模式下高校教师党员人才培养评价体系的构建与运用探索提出一些具体的意见和看法。     

浅议创新高校人才培养模式

<正>在新的形势下,面对国内外教育市场的激烈竞争,特别是对高级创新型人才的竞争,研究并坚持人才培养模式创新,已成为高校面临的重要课题。创新人才培养模式,应以经济社会发展和学生全面发展的需要为导向,从根本上改变传统的人才培养模式,营造新型的人才培养模式。     

邓小平的“中国模式”观及其启示

在当前国内外热议＂中国模式＂的大背景下,重温邓小平同志的相关谈话,认真整理并深入挖掘邓小平有关＂中国模式＂的阐述,找出这一思想内在的理论逻辑,不仅具有深远的理论意义,也具有重大的实践意义。邓小平的＂中国模式＂观主要包括：内容、精髓、动力机制、判断标准、对外价值等。由此得出邓小平＂中国模式＂观的当代启示是：一要精致地总结＂中国模式＂;二是不能脱离马克思主义中国化的语境理解＂中国模式＂;三是打造＂中国模式＂任重道远;四是不宜盲目输出＂中国模式＂。     

地方本科院校体验式创业教育模式的构建——以青岛理工大学为例

青岛理工大学创新创业教育项目在2009年入选教育部人才培养模式创新实验区,学校以教育教学改革为核心,积极探索研究高等教育创新创业内涵发展,结合人才培养模式创新实验区建设,形成了体验式创业教育模式。     

书海导航

中国震撼——一个“文明型国家”的崛起 出版社：上海人民出版社出版时间：2011年01月定价：30.00＂中国崛起＂震撼了全世界,＂中国模式＂也成为了国际学界、理论界热议的话题。张维为教授通过走访一百多个国家的所见所闻,以国际关系学者的深厚学术背景,以其独特观察和理性分析,丰富了＂中国模式＂的深刻涵义,更提出了中国作为一个＂文明型国家＂崛起 的命题。     

校企协同创新模式下研究生团队协作精神与创新实践能力培养

研究生教育作为我国高层次人才培养过程中的重要一环，面对新形势下研究生心理问题以及我国对于研究生创新人才培养的新要求，开展校企协同研究生培养新模式是我国教学改革、人才培养，以及实现向创新国家发展的重要举措。文章围绕如何在校企协同创新模式下培养研究生创新和协同能力，对协同创新模式下研究生培养进行探索，旨在培养出更多高层次、高能力、高素质的优秀研究生人才。     

论创新及其特征

近年来＂创新＂在我们国家是一个出现频率非常高的概念,企业家、政府官员、学校教师等,几乎都念念有词地讲创新。其实,＂怎样认识创新＂也是一个国际性议题。2003年,欧盟提出要重新认识创新概念。     

在深化改革中不断提高党校教学质量

党校作为培训各级领导干部的主阵地、主渠道,必须适应形势发展变化,通过以下几个方面深化教学改革,以不断提高党校教学质量：一是转变教学思路,大胆借鉴＂现代培训理念＂的精华;二是创新教学形式,大力推行＂研究式教学＂模式;三是改革教学内容,努力做到＂依需定学、因需施教＂;四是提升教师能力素质,构建＂开放型师资队伍＂。