试论灌输理论在当代思想政治教育中的运用

马克思主义灌输理论是思想政治教育的基础理论。只有通过灌输的途径,才能把马克思主义思想意识观念由理论形态转化为人们的思想观念,并最后转化为指导人们实践的物质力量。同时,在思想政治教育中进行意识形态的灌输还具有强大的经济功能,是社会经济增长的内生变量。因此,创新灌输的内容、方法和手段,真正体现与时俱进的理论品质,是思想政治教育工作的一个永恒课题。     

论新时期思想政治教育中的理论灌输与灌输方法的辩证统一

新时期的思想政治教育不仅要注重内容的重新整合,而且应该进行方法的创新,从而体现明显的时代价值性.创新发展思想政治教育方法,首要的应在坚持和加强马克思主义灌输论的基础上,围绕如何体现灌输方法的科学性、艺术性和实效性上进行探析.新时期的"灌输论"应讲条件、分对象和重创新.其中,创新主要体现在四个转变和八个结合上.     

新形势下理论灌输在思想政治教育中的重要地位

在新形势下,理论灌输仍然是我党我军进行思想政治教育的主要手段,特别是在深化改革的大背景下,不但不能放松而且其地位显得更加重要。坚持理论灌输的同时,必须弄清楚理论灌输原则与方法的区别,坚持理论灌输的原则性不动摇,分析在新形势下为什么理论灌输必须要长期坚持下去,在联系当前实际的情况下,对理论灌输的方式方法提出了有效的改进措施。     

提高成人高校德育灌输实效性的思考

千教万教,教人明德;千育万育,育人觉悟。只有教育全民都学习和觉悟道德,尊道贵德,修德行德,才能利益民族,盛益国家。在当今社会处于多元开放、剧烈变迁的情势下,在公民道德建设和构建和谐社会的时代要求下,成人高等教育是一个广阔而重要的社会教化平台,必须赋予其德育功能,发挥对学生的精神援助作用,唤醒其人格,塑造其良好的道德品质。2005年12月至2006年4月,我们对贵州广播电视大学的学生进行了一次问卷调查并召开了多次座谈会,共发放问卷1000份,回收896份,有效回收率89.6%,调查对象涉及全省14个分校及教学点的12个专业4个年级的本、专科学生;先后参加座谈会的学生达200人;学生年龄在18-49岁之间,其中25-35岁的占69.01%;在职学习的占88%,待业学习者占12%。     

列宁的灌输理论及其当代价值

列宁的灌输理论主要是列宁在继承马克思、恩格斯和卡.考茨基关于＂灌输＂思想的基础上,结合俄国具体国情系统化、理论化的结果。列宁的灌输理论强调从外面灌输,不仅对灌输的内容、主体和客体做了界定,而且提出了灌输的方法要求。它对我们党的建设和中国特色社会主义发展具有重要价值。     

论马克思主义理论的网络灌输

灌输是进行马克思主义理论教育的重要方法。列宁的马克思主义灌输论在当今互联网的时代不仅没有过时,反而应该进一步加强。如何利用网络进行马克思主义理论的灌输是影响马克思主义理论传播的关键因素。     

试论主体性德育理论在大学生教育管理中运用

道德原则能否对主体的选择产生影响,能否对其行为产生约束作用,关键在于主体是否自觉接受这一原则。从这种意义上讲,道德主体乃是自身的道德原则的真正确立者和创造者。     

从灌输理论看思想政治教育方法

灌输理论是由列宁提出并系统阐述的,但这理论的源头可以追溯到我国先秦诸子的学说。在市场经济条件下,尽管灌输理论受到很大冲击,然在结合时代特点加以创新以后,对做好人们的思想政治教育工作,仍具有很强的实践意义。     

试论马克思主义灌输理论与延安整风运动

灌输理论马克思主义思想政治工作的重要组成部分,也是我党思想政治教育的基本原则。在延安整风运动中我党运用“灌输”理论加强了党的马克思主义教育,提高了全党的思想理论水平,积累了丰富的党内思想政治教育经验。     

加强道德教育实效性浅谈——对道德灌输的审视

"灌输"一词历来遭到不少争议,很多人似乎习惯把不赞成的、无效的德育归罪于灌输。为了澄清有关问题,我们有必要从灌输的内容、方式、方法和灌输主体等方面入手,就如何更有效地运用科学的灌输以加强道德教育的时效性而进行深入地探讨。     

政治教育：从灌输走向对话

政治教育是教育者根据统治阶级和受教育者的需要,有目的、有计划地传递政治文化以形成和发展受教育者的政治素质,进而促进政治文明的社会实践活动。灌输是传统和现实政治教育的典型实践形态。随着社会的发展,灌输已越来越不适应现代公民政治教育的需要,政治教育的实践形态应实现从灌输向对话的转变。     

论“人肉搜索”在侦查工作中的运用

面对日益严峻的治安形势,刑侦部门应转变思想、统一认识,积极发挥网民作用来为侦查破案服务。将人肉搜索引入到侦查工作中,走网民路线,发动网民提供线索以拓宽破案渠道,必将推动侦查工作的发展。     

论科学素养教育的德育价值

新时期高等学校的德育工作 ,也应当将大学生科学素养教育纳入到课程目标与教学内容之中 ,并力求使之成为德育创新的一个亮点。本文论述了科学素养教育的德育价值 ,并提出了实现这种德育价值的基本对策     

市场经济道德建设中的传统伦理灌输

由于市场经济体制的不健全,贪污腐败、假冒伪劣等道德失范的现象层出不穷。这些问题极大困扰着我国市场经济的健康、可持续发展。把我国的传统伦理道德价值观加以筛选的灌输到市场主体当中去,从而实现我国社会主义市场经济道德建设与中华民族传统伦理相承接。     

政治课教学要科学运用"灌输"原则

灌输是思想政治理论课的有效形式,它是强调教育者为主导,受教育者为主体的信息双边活动.灌输的成效如何,在很大程度上并不取决于灌输者的愿望和灌输量的投入,而是取决于灌输对象,对灌输内容的接受认可,取决于灌输的艺术.在改革开放的社会主义新时期,要坚持和加强政治课教学中的灌输原则.要向青年学生灌输正确的人生观、世界观,教给他们观察、分析、解决问题的基本立场、观点和方法,帮助他们树立正确的政治方向,使他们逐步成为合格的社会主义事业的接班人.     

认知心理学视野中的道德灌输反思

道德灌输在当今中国道德教育中几乎成为众矢之的,不少人利用西方的＂反灌输论＂来批判我国的道德灌输。而认知心理学恰恰为重申道德灌输的必要性提供了一个全新的视角：从皮亚杰认知发展理论的角度看,道德灌输是道德认知与学习过程的基础与动力,同时儿童认知阶段的发展也决定了道德灌输的必要性;从信息加工理论的角度看,知识类型的递进关系以及记忆的结构都说明了道德灌输的重要性。     

论孔子的德育原则对当代青少年道德教育的启示

道德是国家和民族进步的标志,青少年的道德教育是一个国家和民族精神文明建设的基础性工程。中国古代思想家孔子非常重视道德教育,在长期的教育实践中,创造性的提出了德育的内容,并总结出一套德育的原则,如立志有恒、学思结合、克己内省、改过迁善、慎言敏行等,这些道德教育原则为今天的青少年德育工作提供了可资借鉴的内容和理论方面的参考。     

浅谈当代西方发达国家高校德育

本文分析总结了当代西方发达国家德育的特点以及发展趋势与我国的德育状况相比较,提出了对我国德育的启示和几点建议。     

发展性：奖励与惩罚在德育中的运用

奖励与惩罚是最为常用的对儿童行为进行反馈的方法,但这两种看似简单的方法却隐含着复杂的发展性功能,如若运用不当,不仅不能促进反而会阻碍儿童道德自我的建构。具有发展性功能的奖励不仅仅是对外在行为的强化,更应有利于儿童内在道德动机的激发；具有发展性功能的惩罚不是简单地指出错误,还要帮助儿童选择合适的行为方式。