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近年来,人文研究热闹不凡。就人文精神研究而言,"人文精神"概念的多次诠释,"人文与科学"关系的多维探讨,使人文精神研究的内容、话题日趋深入广泛,且激发出诸如"中国文化究竟有无人文精神"等富于时代气息的学术争论。这些基础性、实质性的探究,为新世纪构建更具理性的中国人文精神奠定基础。 相似文献
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在中国和西方,对人文及其精神核心的理解是不同的,从这两种不同的人文核心出发,培养和塑造出来的人的素质也会迥然不同。而作为“学问”的人文科学,按其自身的发展轨迹,成为有别于自然科学的一种学科体系,其发展经历科学化与反科学化(人文化)的倾向,从而取得了自身的独立性,并修正了人们对科学的认识,它为人文精神的建立和人文素质的培养奠定了知识基础。人文素质是某种内在于人的人格、气质、修养,人们对人文的核心的理解不同,将决定着人文素质的历史结构和当代特征。 相似文献
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近年来,人文研究热闹不凡.就人文精神研究而言,"人文精神"概念的多次诠释,"人文与科学"关系的多维探讨,使人文精神研究的内容、话题日趋深入广泛,且激发出诸如"中国文化究竟有无人文精神"等富于时代气息的学术争论.这些基础性、实质性的探究,为新世纪构建更具理性的中国人文精神奠定基础. 相似文献
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本文主要探讨全面建设小康社会的人文价值与人文实现途径。新世纪初我们所要建设的小康社会 ,是社会生产力高度发展且人的能力又能得到自由、平等和全面发展的社会。全面建设小康社会 ,将为人的全面发展创造更好的经济、政治和文化条件 ,具有重要的人文价值。同时要坚持以人为本 ,注重研究、解决经济建设和社会发展中的人的问题 ,把人的解放和发展作为生产力解放和发展的前提和基础 ,努力探索实现这一宏伟目标的人文途径 相似文献
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人文知识与人文素质的分野 总被引:1,自引:0,他引:1
人文知识不等同于人文素质,人文知识的内涵主要在“文”,而人文素质的内涵主要在“人”;人文知识依然停留在功利性层面上,而人文素质是超越私欲的对人的同情、理解、尊重和关怀;人文知识是可以通过“学”的累积而获得的,人文素质是不断反思、践履养成的。人文知识的量化积累不能提高人文素质,因为事实认知不能自然形成关德。人文素质的高低不在于学生掌握知识的多少,而在于学生对自由全面发展的真正的人的领悟。 相似文献
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走可持续发展之路,实施可持续发展战略,是党的十六大报告提出的全面建设小康社会的重要目标之一。可持续发展最核心的内涵包含着人文本质;在实现可持续发展的具体对策系统中,最具主导价值的是人文对策。深入研究可持续发展的人文本质及其相应的人文对策,对于我们深刻、完整地理解可持续发展的基本精神和意义,积极推进可持续发展战略的实施,是很有价值和十分必要的。 相似文献
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大学英语教学中加强对学生人文素质的培养是大学英语教学改革的趋势,也是语言作为文化载体所应承担的责任.大学英语教学应注重传授人文知识, 在课文赏析和文学、影视作品的鉴赏中培养人文精神,通过灵活多样的教学方式方法塑造学生的人文品格. 相似文献
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医学学科蕴涵着丰富的人文价值。医学科学精神与人文精神的融合是医学科学发展的目标。医学与人文具有内在的、必然的联系。因此,培育医学生党员的人文素质,使他们成为高素质的医学人才就成为十分重要的问题。 相似文献
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文学作品在人文素质培养中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
人文素质的培养以人文知识的积累与熏陶为基础,多种人文知识广泛生动地集中于文学作品中,阅读各种典范优秀的文学作品为个体心灵的成长接受人类文化奠定基础。人文素质的养成以精神滋养为内涵,心灵世界受到感染与震撼,其教化作用是形成个体稳定健康的内在品质的关键。 相似文献