ISAS教学法在翻转课堂中的运用 ——基于国家精品资源网络共享课程《社会调查》

《社会调查》课程授课过程中,在摆脱传统授课模式的基础上,鉴于国家精品资源网络共享课程立项尝试采用翻转课堂,同时将ISAS教学法融入进来.ISAS教学法和翻转课堂的综合运用提高了学习效果,提升了学生素质.基于此,提出了此种教学模式的反思.     

ISAS教学法在计算机专业教学中的应用探讨

文中基于计算机网络专业模块化教学模式改革平台，根据《Windows目录服务》课程教学实际体会及空间建设与运用成果，从课程模块重构、ISAS选题设计、学生探究与教师指导等方面探讨ISAS教学法在计算机专业教学实践中的具体应用。     

法学专业实施案例教学法新探--以"民法"教学为视角

案例教学法作为一种新型的教学方法不仅遍及美国,也已在管理学、法学中被引入到我国.在法学专业中实施案例教学法成为法学界关注的话题.实施民法案例教学,应培植新的教学理念,建立丰富的案例库,完善已有的教学法,提升教师教学素质和水平.     

浅析英语教学法及其在高职高专英语教学中的应用

随着英语教学法的引入，我国在英语教学上取得了可人的成绩。英语已经成为未来世界发展的不可缺少的中介语言之一。这就显得英语教学越发重要。本文分析了英语教学法的学科地位进而列举了各种教学法流派，分析了各种教学法流派的优势和劣势及其适用的限度和范围，分析了教学法在学习者身上运用的阶段性以及结合现实条件和教学内容的必要性。     

浅谈高等职业教育中的“模拟实践”教学法

目前,高等职业技术学院学生的实践活动(实习或实训)面临很多困难,因此,探索适合高等职业技术学院学生的有效实践方式已是当务之急。在有限的解决方案中,利用学校自身的资源优势,引入“模拟实践”教学法无疑是解决上述困扰的最有效方式之一。本文结合自身教学实际谈谈引入“模拟实践”教学法的体会。     

20世纪初叶引入我国教会大学的英语教学新方法评析

19世纪末 ,为满足社会学英语的需要 ,教会学校开始普遍开设英语课程。在西方教育改革运动的影响下 ,“古安系列教学法”(GouinSeriesMethod)在 2 0世纪初叶悄然引入我国教会大学 ,并随后在其他教会学校盛行。它打破了我国晚清盛行的“语法翻译教学法”一统天下的局面。与“语法翻译教学法”相比 ,“古安系列教学法”最大的优点是讲课的生动性和学生的直接参与性 ,但也有其不足。不过 ,“古安系列教学法”是我国晚清英语教学方法的一个巨大进步 ,对初学英语的学者来说 ,更是一种良好的方法     

关于构建大学英语课互动教学模式的思考

互动教学法是一种富有创意和实效的现代教学理论和教学策略。在大学英语教学中引入互动教学模式,把握互动教学法的基本特征和原则,确立师生双方主体地位,调动师生在教和学中的积极性和创造性,有助于教学相长和教学质量的提高。     

核心实例教学法在《Visual BASIC程序设计》教学中的探索

在建构主义学习理论的指导下,已经开发出了支架式教学法、抛锚式教学法和随机进入教学法三种比较成熟的教学方法。笔者将其引入到高职《Visual BASIC程序设计》教学中,并在实践的基础上提出了通过选取“核心实例”来创设“情景”、通过“协作学习”的方式开展学习、通过完成“小组课题”来达到“意义建构”的适合高职特色的核心实例教学法。     

英语写作教学中的任务教学法探究

任务型教学法是一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径。得益于理论的支持，任务教学法得到不断的发展和丰富。任务教学法强调通过用目的语互动学会交际，将真实文本引入学习环境。本文以简历写作为例说明任务教学法的优势和局限，使广大英语教师深入了解任务型教学法。     

行动导向教学法在高职生《新闻评论》课中的教学模式探索

为了适应职业教育的跨越式发展,行动导向教学法于上个世纪90年代被引入国内职业教育领域。在与本土教学法融合后,分化为很多具体的教学方法,它们虽然名称各异,具体措施也各有差别,但都是在做好教学过程设计的前提下,以实现知识、技能一体化,教学做一体化为目的,将专业知识、方法措施、社会需求、个人能力集于学生"能力的实训过程"中。行动导向教学法给高职工科教学带来了全新变革的同时,也启发了新闻评论课程的教学。     

对话式教学法在知识产权法教学中的价值

近年来,随着卓越法律人才培养计划的实施,对法学专业人才培养提出了更高要求,要求提高法学专业学生的综合素质和实践能力。在这样的时代背景下,在知识产权法学教学中,必须适时调整教学方法,突破传统的讲授式教学法,而加大对话教学法在知识产权法教学中所占的比重。本文认为知识产权法教学中引入对话教学法,具有不可替代的实效价值,通过对话教学法可以在传授知识的同时提高学生学习的能力,使学生加深对所学知识的理解;激发学习兴趣,培养学生有效思考的能力、分析解决问题的能力和创新能力;培养学生清晰准确的表达自己的能力;同时为未来法律职业做充分准备。     

案例教学法在婚姻法课程教学中的创新运用

案例教学法作为一种提高学生分析问题和解决问题能力的教学方法已被引入到我国的法学教育中,其功能已受到广泛的重视和认可。但案例教学法在我国当前教学实施过程中尚存诸多不尽如人意之处。本文拟对婚姻法案例教学法的功能、存在的问题,以及在婚姻法教学实践中对案例教学的教学目标、教学理念、教学模式、案例选择、教学管理以及对学生的考核方式等方面的创新运用进行探讨。     

法学教学方式改革与法学教育理念的更新——以案例教学法的改革为例

案例教学法是一种非常重要的教学方式.在法学教育中,案例教学法既可以培养学生的理论联系实践的能力,又能培养学生的法律思维能力.在教学改革中,我们应当以案例教学法为契机,通过案例教学法的改革实现教育理念的更新.     

竞赛驱动下大学英语任务型教学的探索与实践

竞赛驱动下的任务型教学法是一种新的教学尝试,它是在任务型教学法的基础上,引入竞争机制,通过以分组竞赛的形式,用目的语完成各种事先设计好的教学任务,有效调动学生学习英语的积极性,激发学生的学习动力和兴趣,从而提高和培养学生的认知能力、交际能力、自主学习能力、合作学习能力和独立解决问题的能力,尤其是竞争能力。实践证明:竞赛驱动下的任务型教学法是任务型教学法的继承和补充,具有可行性、可操作性和实践性。     

案例教学在油田企业安全培训中的应用

安全培训是油田安全工作的一个重要环节，是油田安全生产的前提。在安全培训工作中把案例教学法引入职工安全培训工作，激发了职工的学习热情，提高了职工的学习兴趣，收到了良好的效果。     

中国法制史课程多元化教学方法探析——以《宋代法律制度》一章的教学为例

尽管中国法制史教育具有重要的现实意义,但从目前的教学实践来看,中国法制史课程未得到应有的重视。为改变这种状况,应采用多元化教学方法,即除了采用传统的讲授教学法外,还有必要引入案例教学法、比较教学法和多媒体教学法,从而增加课程的趣味性,激发学生的学习兴趣,培养学生独立的法律思维能力。本文以《宋代法律制度》一章的教学为例,探析多元化教学方法在中国法制史教学中的应用。     

论公安院校政治理论课的案例教学

根据公安高校政治理论课教学改革的要求,我院将案例教学法引入到公安民警的教学与培训当中,较好地解决了理论与实际相脱节的问题,并取得了案例教学的基本经验,在教学尝试中获得了广大民警学员的欢迎和认同。     

公安特色的现代教学法之探索

提高公安高等院校的教学质量,是保证公安高校办学质量的关键.本文以系统理论作为透视教学法视角,肾扣教学要素及其结构,认为在教学中,教学内容是核心要素,教学法是依托教学而存在的重要的非核心要素,是教学中一个永恒的要素,并探讨了二者间的关系,提出双向教学法、角色教学法、案例教学法、模拟教学法等,以期提高公安高等教育的教学质量.     

案例教学法与中国法制史课堂教学研究

中国法制史是法学专业主干核心课程之一,然而从我国目前的教学实践来看,中国法制史颇受冷遇.究其原因,主要是教材建设存在弊端、课程本身难度大、教学方法单一等问题.而在课堂教学中引入案例教学法,可以缓解这些问题带来的弊端,激发学生的学习积极性和自觉性,提高学习效果.进行案例教学,关键在于案例库的建立和使用,以及案例教学的成绩...     

体裁分析法在大学英语写作教学中的应用

外语语言的习得过程中，写作是众多语言学习者很难逾越的一个难关。如何提高外语学习者的写作技能也是语言教学的教师们不断进行研究并且期待能够研究出解决方法的一个重要问题。主要介绍了体裁分析教学法的基本内容，并且把体裁分析教学法引入到大学英语写作教学中，解决学生在英语写作方面的一些难题。