批评与表扬都应讲艺术

批评与表扬都应讲艺术刘龙表扬与批评是管理活动中一个很重要的手段，二者相辅相成、互为补充。在实际运用中多以表扬为主，批评为辅。两者有机结合，最终达到表扬和鼓励先进、批评和鞭策后进，使一个人不断进步，使一个集体达到高度和谐、统一的目的。一、批评与表扬艺术...     

我国高等院校艺术教育管理特点、问题及对策

正一、我国高等院校艺术教育管理特点高等院校的艺术教学管理工作就是在现有教学目标下,综合全院师资力量、教学资源,在艺术教学的规律的指导下,基于当前学生的特点和现有水平,培养学生形象思维能力、创意能力,注重学生情感教育及个性发展,不断提高艺术教学质量,并产生较好的社会效益和教学效益。具体而言,当前,我国高等院校的艺术教育管理的特点在于:(一)具有明确的艺术教育目标一方面,艺术教育计划是高等院校艺术教学工作     

领导者要善用表扬的艺术

表扬是一种既不需花钱，又很省力的方法，而且在日常工作中也是司空见惯的事情，因而许多领导干部并没有对表扬引起太大的重视，认为它不像其他工作方法那样需要比较高超的艺术和运用技巧。实际上，这种看法是片面的。表扬作为一种工作方法，不是随便说几句好话，或是拍拍肩膀就能奏效的。     

表扬不过头 批评不失实

表扬与批评是对学生进行教育不可缺少的两种手段。要使表扬与批评收到良好的教育效果，必须坚持“表扬不过头，批评不失实”的原则。所谓“表扬不过头”，是指教师对学生进行表扬时，一定要依照事实，根据学生成绩、优点的大小，恰如其分地作正面肯定，让事实说话，使表扬达到激励先进、鞭策后进、教育一片的目的。表扬过程中，如果把握不住这一原则，背离事实，夸大其词，不仅收不到良好的表扬效果，甚至会产生副作用。对优秀学生来说，表扬过了头，往往会使其产生自满情绪，甚至忘乎所以而看不到自身的缺点。久而久之，掩盖的缺点会越来越…     

要注意表扬的“五适”

表扬是教育教学的一种不可缺少的方法。要真正使表扬起到激励先进、鞭策落后,我觉得,必须注意表扬的“五适”: 适时。表扬要合时宜,注意时效性,及时表扬好人好事,变表扬为动力。时过境迁的表扬,有时起不到激励的作用。适合。表扬一定要符合实际情况。这就要求教师在课中务必要仔细观察,准确把握     

从心理发展的特点看青春期表扬的无效性

在我国基础教育课程改革中,赏识教育和激励性评价逐渐被广大教师所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视,并被广泛运用。表扬的举措正在深入教育的每个角落,但表扬的激励效果却没有彰显出来。相反,在教育实践中,教师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差:学生对教师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪。如有的学生把教师的表扬认为是“哄小孩”,是“控制学生的‘软招’”,还有的学生因惧怕教师表扬带来的人际压力而“躲避”教师的表扬。     

赏识教育不杜绝批评

赏识教育是一种崭新的教育理念，符合素质教育的总体要求。但在具体的教育过程中。家长和老师要注意以下问题。首先要认识到赏识不是对孩子的简单表扬。因为表扬往往是孩子做了让人满意的具体事情，而赏识则是从本质上信任和看得起孩子。     

如何增强表扬效果

表扬是经常性工作中常用方法之一，对受表扬者是鼓励、促进，对其他人是教育、引导；如果善于把握表扬的分寸，恰到好处运用，表扬的力量是不可低估。可是，现实生活中，人们在表扬时，大多数都是对单位或个人优点、长处简单的肯定、赞扬。笔者认为，这种表扬是“半截子”式表扬，是表扬的“初级阶段”，没有充分挖掘表扬的潜力。要充分发挥表扬的作用，表扬过程中还要注重以下几个方面。     

表扬“泛滥”不太好

在一节小学四年级的数学课上,老师问一个学生:“这个图形有几个角?”学生回答:“两个。”老师表扬道:“棒极了,说得太好了,大家为他鼓掌。”伴随着热烈的掌声,教室里响起了“嗨、嗨、嗨,你真棒”的夸奖声。有的老师认为,学生有一点成绩,就应该表扬,表扬越多越好,力度越大越好。课堂上往往夸奖声不断“,好”声一片。有的学校还开展了“无批评”教育,对学生的任何表现,采取少批评,甚至不批评的作法。唯物辩证法告诉我们,矛盾是对立的统一。只有表扬、奖励,而无批评、惩罚的教育是不完整的。表扬应坚持适时适度的原则。一味的表扬,正如一味的惩…     

公安院校教学管理与思想政治教育结合初探

公安院校教学管理与大学生思想政治教育的结合,其结合的基础是两者主要作用对象的同一性,坚持以学生为本;其关键是加强以中队长为主体的政工队伍建设和管理,使其能够胜任教学管理与大学生思想政治教育的双重任务;其重点是加强对“两课”教学的课堂管理,提高思想政治教育的实际效果;其目标是把思想政治教育贯穿于教学管理的各个环节之中,在对学生进行教学管理的过程中加强思想政治教育;其要求是教学管理和思想政治工作的共同创新;其纽带是加强学生党、团支部的建设和管理。两者统一于培养政治坚定、忠于职守、勇于奉献的人民警察的公安教育中。     

赞赏，幸福的宝藏

相对于赞赏和表扬，我们似乎更擅长批评和自我批评，因为我们从小就被教育：谦虚使人进步，骄傲使人落后，而骄傲当然是由于接受了太多赞赏和表扬的缘故。所以，为了不害别人，我们很少赞赏或表扬别人，而我们受到赞扬时也会一再谦虚和推脱。     

浅谈从教学管理主体对大学生实施创新教育

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力,大学生是国家发展的后备军,因此对大学生实施创新教育势在必行。创新教育包含在教学管理过程中,因此,如何在教学管理中对大学生实施创新教育,是我们当前所要探讨的重要问题。本文主要从教学管理主体的角度去发现对大学生实施创新教育存在的问题,在问题中摸索答案,做到科学地实施创新教育。     

关于学分制条件下高校教学管理工作的思考

学分制作为一种先进的教学管理制度,充分体现了“以学生为主体,尊重个性差异,注重个性发展”的现代教育理念。实行学分制是我国高校教学管理体制改革的重要变革。它通过树立教学管理新理念,制定按学分制实施的教学计划,建立有效的教学质量监控体系和建立适应学分制的现代化综合教务管理信息系统等途径得以实施。     

资讯集萃

<正>公安部通报表扬全国公安教育工作成绩突出一百名教师和九十八个集体 在第38个教师节来临之际,为大力表扬先进、鼓舞士气、激励斗志,公安部决定,对全国公安教育工作成绩突出的100名教师和98个集体予以通报表扬。通报指出,党的十九大以来,全国各级公安机关以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,深入学习贯彻习近平法治思想和习近平总书记关于新时代公安工作、教育工作的重要论述,全面贯彻新时代党的建警治警方针和教育方针,     

“要不得”的表扬

表扬学生是教师常用的教育手段,它可以满足学生的心理需要,激励他们继续努力,做得更好。但有些表扬不仅起不到积极作用,反而产生消极影响,确实“要不得”。     

构建适应素质教育的管理机制

全面实施素质教育 ,应当从幼儿园教育抓起 ,这是当前基础教育改革的一项主要任务。在幼儿园实施素质教育 ,必须抓住教学这一中心环节 ,构建适应素质教育的教学管理机制 ,主要包括 :有效的导向机制 ;全面的目标机制 ;教材的组合机制 ;有力的制约机制 ;科学的评估机制 ;广泛的激励机制 ;严密的教育督导机制。一、确立有效的导向机制 ,建立素质教育的教学管理思想体系。教学管理首先是教学思想的管理。实施素质教育必须以教育观念的转变为突破口。首先要明确素质教育的涵义。素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要 ,以全面提高全体学生的…     

思想工作的心理疏导艺术

提高思想工作的针对性和有效性,必须科学运用心理学原理,创造良好的心理认知氛围,掌握激励式表扬和批评艺术,选择心理疏导的最佳时机。     

“要不得”的表扬

表扬学生是教师常用的教育手段,它可以满足学生的成就需要、荣誉需要,激励他们继续努力,做得更好。但有些表扬不仅起不到应有的作用,反而会产生一定的消极影响,确实“要不得”。1.“敷衍”的表扬。如果教师表扬学生时,神情淡漠,显现出“例行公事,走过场”的敷衍情绪,就会让其他同学觉得该生的表现“不过如此”,使表扬的效果大打折扣。2.“失真”的表场。这样做不但弄得该生难堪,甚至孤立,而且会给教师自身的形象带来负面影响。3.“吝啬”的表扬。教师对学生特别是后进生表现出的优点、长处和成绩视而不见、听而不闻,不给予、或不能充分地给…     

赏识教育：杜绝批评吗——好孩子是夸出来的

赏识教育体现了一种崭新的教育理念．对于培养健康人格、挖掘学生多方面的潜能具有重要意义。但新生事物的成长难免会遇到问题。现在有些老师，家长对赏识教育的理解比较片面．出现了对学生只表扬不批评的矫枉过正的现象。赏识教育．其关键在于发现每名学生的闶光点．对每名学生的成长都抱有坚定、乐观的态度．所关涉的是刷新教育理念的大问题．是传统的师生、亲子关系的重新定位．而绝不应仅仅拘泥于表面化的表扬和批评。实际上，赏识教育并不排斥批评，建立于赏识基础上的适度、合理的批评本身就是一种鼓励，完全能够被孩子所接受。     

中国最有才情的画家——刘炜

捋一捋北京宋庄艺术村的家史。1994年最先扎根的几位资深“村民”．都是中国当代艺术的扛鼎人物。其中，“教父”栗宪庭和“光头”方力钩已然名满天下．但这花名册上少不了另一位重量级人物，此人貌似没前两位流行。怪就怪他缺一生猛雅号，艺术圈里的大佬是这样表扬他的：刘炜一中国当代最有“才情”的画家。