四川少数民族地震灾区教育体系面临恢复与重建的严峻挑战——四川地震后教育体系恢复与重建问题研究之一

2008年四川汶川“5·12”地震给当地的教育体系带来了巨大的破坏。其中的少数民族灾区在地震发生以前已基本形成了以基础教育为主体，职业技术教育、成人教育、高等教育齐备的民族教育体系。地震使许多学校校舍倒塌、师生伤亡严重，教学设施完全被毁，教学计划被迫中断，教学目标不能够正常实现，直接危害到灾区孩子接受正常教育并影响到他们未来的成长。少数民族灾区教育体系面临灾后恢复和重建的现实需要和巨大挑战。该问题应该得到全社会的广泛关注。     

对四川汶川地震灾区农业基础设施恢复重建的考察

5．12汶川大地震致使四川阿坝、绵阳、广元、成都、德阳、雅安六州市的农业基础设施遭到严重破坏，其恢复重建事关当前灾区农村社会的稳定和未来农村经济的可持续发展。受灾区农村自然条件、经济发展水平的制约，灾区农业基础设施的恢复重建既存在着我国农业基础设施建设的共性问题，也存在着其个陛特征，因此，四川汶川地震灾区农业基础设施的恢复重建必须立足于灾区农村的经济、社会发展客钡明．实，结合农业基础设施的经济属性，创新农业基础设施建设思路，以满足灾区目前和将来捉村经济、社会发展对农业基础设施的要求，为灾区经济、社会的可持续发展创造条件。     

浅谈少数民族地震灾区学校教育内容的结构性缺失与重构——四川地震后教育体系恢复与重建问题研究之四

“5·12”大地震暴露了四川少数民族地震灾区学校教育在应对各种灾害的训练与演习等方面存在结构性缺失。作为少数民族地区,学校在发挥传承地方知识和民族知识方面也明显不足。这些学校教育内容方面的结构性缺失应该在灾后教育体系的恢复与重建中得到应有的关注。     

建设一个更加美丽的新玉树——温家宝总理在玉树地震灾区指导恢复重建工作纪实

5月1日至2日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝再次赴青海玉树地震灾区，深入村庄、学校、“方舱”医院、自来水厂和寺庙等，看望慰问灾区各族干部群众，了解灾后群众安置情况，指导灾区恢复重建工作。正值“五一”国际劳动节，温家宝代表党中央、国务院向战斗在抗震救灾第一线的广大干部群众、解放军指战员和武警、公安消防官兵表示亲切慰问。     

少数民族地震灾区教育体系恢复重建的几点理论意义——四川地震后教育体系恢复与重建问题研究之二

四川少数民族地震灾区教育体系的恢复重建不仅要体现在一系列的物质形态层面,还关系到一些理论思想的储备。本文从民族平等团结原则、“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”以及教育公平这三个方面进行了相关分析。     

制定地震灾区自然环境风险隐患防治预案思考

地震灾区的灾后重建工作如何预防次生灾害、疫情以及环境污染等问题将是具有挑战性的全国性课题，值得全国人民共同贡献自己的智慧从而帮助灾区共渡难关。本文拟就地震灾区较急迫的受灾群众过渡期住房的建设用材料的处置、灾后废墟的清理、灾区群众的安置等问题提出灾区灾后自然环境风险隐患的预案思考，以期抛砖引玉。在自然灾害面前，人类只有竭尽所能地做好应对灾害的预案才能在灾害来临时避免不必要的付出并减小灾后补救的代价。     

四川地震灾区生态恢复重建问题及对策分析

对四川地震灾区生态的恢复重建要深入开展灾后生态影响评估,要科学编制生态恢复重建规划,要加快实施生态恢复重建项目,积极研究生态恢复重建政策。     

震后恢复与重建中法律关系变更问题研究

汶川地震发生后，在灾区恢复重建活动中遇到的一个很重要问题就是因为法律关系变更导致了大量的法律纠纷和社会矛盾，因此，如何在制度上建立一套规范有序的程序来解决地震灾害所破坏的各种财产关系、人际关系成为法学界和灾区所关注的重要问题。震后恢复重建活动要高度关注权力与权力关系变更、权力与权利关系变更以及权利与权利关系变更三类法律关系变更问题。由于我国目前法律法规关于法律关系变更制度的规定不系统、不规范，致使最高人民法院只有通过司法解释的方式才能解决本来应当由立法机关加以解决的震后灾区各种法律关系变更所引发的法律问题。因此，要通过制定《紧急状态法》、《灾害对策基本法》和《灾害保险法》等等法律法规的立法途径，来进一步规范和完善法律关系变更制度，为震后恢复重建工作提供更加充分和有力的法律保障。     

论统一战线在地震灾后恢复重建中的作用

统一战线不仅作为"5·12"汶川地震灾后恢复重建的国家部署,更是灾区经济发展的重要动力和社会稳定的重要保障。因此,在地震灾后恢复重建工作中,要继续发挥统一战线的政治优势,重点引导和发挥各级工商联、非公有制经济人士、港澳台同胞以及海外华侨华人、少数民族和宗教界人士、民主党派和无党派人士捐款捐物、经济支持、建言献策以及社会服务的重要作用。     

地震灾区学校教师精神健康服务的缺失与介入——兼论学校社会工作的价值理念与服务对象

地震灾害发生后,灾区学校教师除了继续扮演好教书育人和学生管理等常规角色之外还要做好学生的心理疏导工作,成为学生的心理调节者和心理医生,抚慰学生受伤的心灵和灾害带来的冲击。然而,灾区学校教师自身因地震灾害而带来的心理冲击和精神压力并没有得到有效缓解和释放,事实上地震灾区学校教师存在着巨大的精神压力,存在着大量的心理健康的社会需求,应该通过学校社会工作服务来减轻教师的精神紧张和心理压力,从而达到提升教师精神健康的目的。     

日本震后社会心理变异与重建——兼论对中国的启示

日本大地震及其引发的海啸和核泄漏带来巨大损失，对日本社会心理产生直接影响，触发了较为普遍的社会焦虑、对国家前途的消极预判、对政府信任感的下降以及社会危机感和内部压抑。日本政府和社会正在努力开展多层次、全方位的灾后社会心理干预和社会心理重建。日本震后社会心理嬗变的特征和趋势需要加以关注，其社会心理重建的经验和做法亦值得中国借鉴。     

统一战线援川的路径模式及其对玉树灾区恢复重建的启示

统一战线援助四川灾区恢复生产、重建家园积累了丰富的经验和大量的方法，逐步形成了统一战线援建的“大统战”、“大协作”、“大调研”和“大驱动”模式。这对当前玉树地震灾区恢复重建等类似工作具有重大的理论和实践指导意义。     

震灾问题与制度建设研讨会综述

近期，上海司法研究所和上海市法治研究会联合举办了“震灾问题与制度建设”研讨会，会议围绕汶川震灾所暴露的制度缺陷与治理盲点、灾后重建的多角度思考和对上海的启示三个议题，从不同视角集中、理性、专业地透析了震灾中的一系列制度问题，为灾后重建提供了多方位建议，同时，也分析探讨了上海地区的防灾现状和长治久安。     

创新社区戒毒社区康复模式研究——以四川省凉山州为例

四川省凉山州是全国最大的彝族聚居地,遭受毒品的侵袭,凉山成了毒品重灾区,毒品问题影响凉山社会治安和经济发展。2018~2020凉山州实施禁毒攻坚行动,在社区戒毒社区康复工作方面,结合凉山具体情况出台系列文件,禁毒各级部门形成联动,积极整体推进“1+15+N”的专门社区戒毒康复场所项目建设,社区戒毒社区康复工作引入信息化管理手段,落实“五长”负责制,大力推行“支部+协会+家族”“十户联保”“禁毒+网格”等工作模式,形成具有地方特点的社区戒毒社区康复工作模式。凉山州创新社区戒毒社区康复工作模式实现了工作成效、工作格局、工作模式的持续提升和完善,为其他地方创新社区戒毒社区康复工作提供了宝贵经验。     

国外地震灾害恢复重建的经验与借鉴

本文对日本阪神一淡路大地震、印度尼西亚地震海啸、伊朗巴姆大地震、印度古吉拉特大地震、巴基斯坦南亚大地震的恢复重建经验进行了概括与分析,在此基础上提出了这些恢复重建的案例对中国地震灾区的启示.     

我国惩治教唆犯立法的反思与重构

根据我国现行刑法的规定,教唆犯实际上具有以独立性为主的三重属性,这引发了一系列难以解决的矛盾与问题,唯一的出路就是最大限度地贯彻共犯从属性说,对刑法相关条文进行修订。     

社区戒毒社区康复存在问题与模式构建研究

构建社区戒毒、社区康复模式包括六个方面的内容：一是按照《禁毒法》的相关内容,落实社区戒毒的主管机构与编制,尽快出台配套法规、规章等;二是加强、借鉴及相关社会学理论在社区戒毒领域中的研究与应用,以便有效开展社区戒毒;三是运用通用过程的理论模式、心理社会治疗模式等加强社会工作,着重戒毒人员心理矫治;四是培养社区戒毒、社区康复专业队伍;五是建立社区戒毒舆论宣传机制;六是确定社区康复工作重点与难点。