浅谈教师风范与教学水平评价的依据及要素

学知识是学生学习的基本要求,通过时知识的学习,不断提升自身素质,达到知识、经验、能力、创新思维并重的教育和培养,以适应快速发展的社会需求.评价教师风范与教学水平,要以此为依据,确立有德、有板、有眼、有彩四个要素.     

从自我评价看邓小平的崇高风范

邓小平是中华人民共和国的开国元勋,他为党、国家和人民作出了不朽的贡献。但是,他对自己的评价中肯而低调。他认为自己是中国人民的儿子,并深情地爱着自己的祖国和人民;是个马克思主义者,是实事求是派;具有乐观主义精神;既做了不少好事,也做了一些错事。从邓小平的自我评价中,我们深深地感受到了邓小平热爱党热爱人民、坚持实事求是思想路线、发扬革命乐观主义精神及勇于承担责任的伟大的马克思主义者的崇高风范。     

努力提升地市级党校教师的教学水平

地市级党校教师的教学水平与省级党校教师相比有一定的差距,主要表现为理论水平与知识结构有待提升、实践经验相对缺乏、教学资源相对短缺、对社会热点和难点问题的把握能力亟需提升。因此,一要鼓励教师进修第二专业,二要完善教师到基层或相关部门挂职锻炼的制度,三要将教师的培训纳入到各部委、省市自治区等相关部门组织的专项、专题培训计划中去,四要组织教师观摩中央、省市自治区等上级党校开展的互动、案例教学活动,以进一步提升教师的教学水平。     

浅谈教师评价的意义和作用

教师评价是对教师个体价值的判断,是教育评价的重要内容.对教师教学质量的评价,可以使学校教学管理部门和教师本人了解教学情况、发现问题、总结经验并改进工作,以达到最终提高教学质量的目的.     

浅谈教师评价的意义和作用

教师评价是对教师个体价值的判断,是教育评价的重要内容。对教师教学质量的评价,可以使学校教学管理部门和教师本人了解教学情况、发现问题、总结经验并改进工作,以达到最终提高教学质量的目的。     

教师在线教学困境的反思及应对

在线教学的快速发展使教育出现结构性创新性变革,在线教学依托技术支撑、政策支撑得到进一步发展。但受限于教师信息素养、主观意识、客观条件的限制,其发展仍有不可回避的问题亟待解决。要实现在线教学的高质量发展,势必要从线下教学模式中汲取营养、正确认知教育活动的人文性,通过线上线下相结合的模式对教师队伍进行培训、培养、培优,全面提高教师的信息素养,提升教师队伍在线教学水平,帮助教师坚定教育信念、坚守教育初心。     

基于AHP理论的职业院校教师信息化素养评价模型实践研究

近年来,随着“互联网+教育”的普及,职业院校教师传统的教学水平已不能适应时代的发展,教育部发文明确提出：要提升职业教育信息化建设水平,推动信息技术与教育教学深度融合。这就要求职业院校教师紧跟互联网技术发展步伐,不断更新教育教学理念,提升自身信息化素养与信息化技术应用水平,以适应职业教育高质量发展的需要。本文尝试提出了职业院校教师信息素养评价模型并进行了一定的实证校验,取得了一定的教学改革成效,也为后期的教师综合教学能力提升研究提供一定素材。     

关于我国高校教师教学评价的几点思考

随着教学评价功能的日益凸显,高校教师教学评价已经通过不同的形式在我国范围内广泛开展。但高校教师教学评价的四大关键问题———为什么评价、谁来评价、怎样评价、如何保障评价均存在很大争议。本文针对四大问题相对应的认识偏颇、实施冲突、方法落后、机制缺失方面     

大学生思想道德素质评价体系的要素分析

大学生思想道德素质评价体系是一个各要素相互衔接、互相协调的评价运行系统.本文就大学生思想道德素质评价体系的主要要素进行了分析.     

民办高校改革教师评价的实践探析——以广东某高职院校为例

2020年10月,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》,明确指出教育评价事关教育发展方向,要全面贯彻党的教育方针,坚持社会主义办学方向,落实立德树人根本任务。对于我国的民办高校来说,教育人才评价主要是教师评价,不仅关系到教师的专业化发展和职业发展,还会影响民办高校办学特色的推动和教育质量的提高。研究民办高校教师评价的基本原则、重点内容和实施措施,探索符合民办高职院校的教师评价体系具有重要意义。     

集教学与教研于一体的南充市教师进修学校

南充市教师进修校、顺庆区教育局教研室是两块牌子一套班子。她始创于1956年，1972年重组。现有教职工31人，其中教师、教研员24人，取得研究生课程班结业证的2人，本科学历16人，专科8人。校级干部3人，法人代表李茂远。专业技术人员中，有高级职称13人，中级职称9人。学校坐落在嘉陵江之滨繁华的市区内，学校占地面积4800多平方米，建筑面积共9100多平方米，校园花木丰茂环境优美。长期以来，学校全面贯彻国家教育方针，切实搞好培训、教研工作，先后被省教委定为全省岗位培训试点校和实施小学教师继续教育登记制度试点校，并取得了突出的…     

要素模式与高校内部控制评价

高校内部控制评价是对高校内部控制系统设计的完整性、执行的有效性进行调查、测试、分析和评估,要素评价模式是立足于内部控制要素特征的内部控制功能评价,是在全面检查、重点监督、成本效率兼顾、客观反映原则指导下,以高校教职工全员参与为基础、以高校管理层为责任主体、以校内评价机构为执行主体,以内部控制的控制环境、风险评价、控制活动、信息与沟通、内部监     

浅谈提高县级党校主体班教学水平

党校是宣传中国共产党执政理论、执政方略的重要思想阵地，同时也是领导干部加强党性锻炼的熔炉，在加强党的执政能力建设方面担负着重大责任。组织好党校主体班教学，是党校的主要职责，主要任务，是“党校姓党”最重要的体现。     

浅谈如何提高高校德育教师的教学自主性

本文从两个方面提出如何有效提高教学自主性：一是德育教师个人的努力。一方面,要不断增强观念上的教学自主性,充分认识教学自主性的重要性和科学内涵。另一方面,德育教师要通过自身努力不断增强教学自主性。教师要不断更新自己的知识储备,要有自己独特的对德育理念的创新理解;要结合社会热点和时事动态多钻研教材和大纲,明确教学目的和要求;要极其重视与学生的交流和沟通。二是要形成有利于德育教师充分发挥教学自主性的宏观环境,包括德育教学管理环境和教学团队环境。     

浅谈教师中的“微笑教学”

笑,既可以愉悦自我情绪;笑,更可以感染他人、快乐他人;笑拉近了人与人的距离;笑是人际间沟通的彩虹。俗话说:一笑泯恩仇!看似柔弱如水的笑还     

教师教育教学的驾驭技巧

新的一轮课程改革,不仅在思想观念上,教育教学方式方法上,而且在师生关系上,给每一位教师提出了更新、更高的要求。新的一轮课程改革成功与否,关键是教师,教师只有做到“三驾驭”,即有效驾驭教材,实效驾驭学法,高效驾驭课堂,才能推动新一轮课程改革顺利进行,才能落实新课改的方案与任务。     

美国高校教师教学发展的路径及启示

与我国高校教师教学发展起步较晚相比较,美国高校教师教学发展机制比较完善,借鉴美国高校教师教学发展路径的成功经验,应从重视教学学术、教学项目以一线教师需求为导向,重视互联网+和教育的融合,加大教学经费投入等几个方面促进我国高校教师教学发展。     

高校双语教学评价指标体系的构建及评价

实行双语教学是当前我国高等教育教学改革的方向之一,也是培养面向未来的新型高素质人才的必然趋势,但如何对双语教学进行定量评价目前尚无统一的评价指标体系。搞好双语教学应做好以下工作:加大师资队伍建设力度;提高学生公共外语水平;加强双语教材建设;制定相关配套激励制度。     

浅谈党校师资水平的提高

党校要实现历史赋予的使命,自身建设具有关键的作用,而教学质量的提高,在很大程度上决定着党校的生存和发展。在党校教改中,师资水平的提高在党校事业发展中无疑起着举足轻重的作用。     

高校双语教学评价指标体系的构建及评价

实行双语教学是当前我国高等教育教学改革的方向之一，也是培养面向未来的新型高素质人才的必然趋势，但如何对双语教学进行定量评价目前尚无统一的评价指标体系。搞好双语教学应做好以下工作：加大师资队伍建设力度；提高学生公共外语水平；加强双语教材建设；制定相关配套激励制度。