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目的:研究中药扶正抗癌减毒方联合化疗方案治疗恶性肿瘤的近期临床疗效、生活质量和毒性及不良反应。方法:120例恶性肿瘤患者随机分成观察组(扶正抗癌减毒方+联合化疗)60例,对照组(单纯联合化疗)60例,治疗2个周期以上,按WHO标准评价疗效及不良反应,以KPS评分标准评价生活质量。结果:观察组总缓解率(CR+PR)为66.7%,对照组总缓解率为51.7%,两组无显著差异,但观察组生活质量明显提高,不仅反应明显减轻。结论:中药对联合化疗有减毒、增敏、增效作用,可提高恶性肿瘤患者的生活质量,减少痛苦,延长带瘤生存期。 相似文献
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目的:研究扶正解毒方联合化疗治疗晚期非不细胞肺癌(NSCLC)的疗效。方法:将72例Ⅲ-Ⅳ期NSCLC随机分成观察组(中药+MVP方案化疗例,对照组(单纯MVP方案化疗)32例,治疗2个化疗周期以上。结果:观察组有效率45%, 对照组有效率21.8%(P<0.05);观察组中位缓解期(MRT)、治疗前后一般状况(KPS)改善或稳定明显高于对照组,观察组毒性,不良反应也较对照组轻。结论:扶正解毒方配合MVP方案化疗治疗晚期NSCLC有增效、增敏、减毒作用。 相似文献
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王建堂 《上海青年管理干部学院学报》2006,(10):25-27
青少年成才是一项复杂的系统工程.可表述为由三个变量组成的“代数方程”.即:天赋(X)+勤奋(Y)+机遇(Z)=成才;设若用百分比来表示,三者的最佳数值比配应是:天赋30%+勤奋50%+机遇20%=成才100%。三者是一个相互制约的有机整体.和谐共存,才能产生最佳效应。父母对子女的评价、期待,应该抱有这样理性的“数字化心态”。 相似文献
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目的:观察蜡莲草乙酸乙酯总提物(TAEEP)对正常及免疫抑制小鼠T淋巴细胞亚群的作用。方法:采用正常及腹腔注射环磷酰胺(60mg/kg)所致免疫功能低下小鼠模型,给予大、小剂量的TAEEP,用流式细胞仪测定小鼠血T淋巴细胞CD4^+、CD8^+亚群的比例。结果:大、小剂量TAEEP均显著降低正常小鼠CD4^+亚群的比例(P〈0.01),并可显著提高免疫低下小鼠CD4^+亚群比例,对于正常小鼠CD8^+亚群的比例,TAEEP的小剂量可显著降低其比例(P〈0.05),而大剂量的则显著提高其比例。结论:旱莲草乙酸乙酯总提物对小鼠外周血T淋巴细胞亚群具有调节作用。 相似文献
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邵金章 《安徽中医药大学学报》1998,(5):16-16
笔者从1983年4月始,以自拟消刺解痛汤治疗颈椎病128例,效果较满意,小结如下。1临床资料128例中,男73例,女55例。年龄:≤40岁36例,>40岁92例。病程:≤1年者12例,1+~2年25例,2+~3年者38例,3+~4年者14例,>4年者... 相似文献
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党的十八大提出了全面建成小康社会的宏伟目标。结合实际,云南省镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县提出了“4+5+1”特色产业发展体系:提升矿、林、烟、畜4大支柱产业,着力抓好茶叶、核桃、蔬菜、花卉、竹子5大骨干特色产业,努力培育旅游文化产业。作为政协组织,要切实履行政协职能,围绕中心、服务大局,充分发挥人民政协自身优势和特殊作用,为特色产业发展议政建言。 相似文献
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大学英语教师专业发展现状调查 总被引:1,自引:0,他引:1
宋咏梅 《河北青年管理干部学院学报》2009,(4):102-104
调查显示,很多教师在认识本职业对从教者知识结构的要求时,仍然停留在以语言学、应用语言学作为单一学科理论指导的局限之中,以为外语教师教育与发展即专业理论+教学法+语言技能的培养,因而形成对复杂的外语教学过程简单化认识和技术化处理。教师工作具有较强的独立性,但是教师同样需要同行的支持才能迅速成长。研究表明,良好的教学和科研氛围是促进教师发展必不可少的条件。 相似文献
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张晓冬 《长沙民政职业技术学院学报》2017,24(2)
文中从家居行业的发展现状出发,通过分析家居行业传统线下实体营销模式及电子商务模式的现状及不足,提出了适合家居行业实现消费市场转型升级的O2O电子商务模式.在研究020模式下家居行业影响消费者购买意愿的主要因素的基础上,提出相应策略,为面临发展困境的家居行业提供了新的发展方向和思路. 相似文献
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2007年.建始县三里乡石牌村48岁的党员周立贤率先买了电脑,学会了熟练上网查阅资料,成为科技致富能人。2008年5月,县委组织部在村里建起“1+9+X”远程教育网络,周立贤便成为优秀播放户。每周五晚上7点半钟,他都会组织村民到他家收看远程教育科教片,每周一个专题,有种植技术、科学养猪、法律治安、权益维护等等: 相似文献
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组织县直部门、规模企业与全县344个建制村结对.通过组织“两委”班子成员培训、指派驻村第一书记等方式.帮助整顿软弱涣散村党组织5个:帮助建立完善“支部+协会”、“支部+公司”模式党组织9个、外出流动党员党组织18个,实现了“城乡互联,结对共建”全覆盖。 相似文献
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黄爱华 《辽宁行政学院学报》2010,12(6):134-135
国内外人才培养模式的变革取向表现在如下几个方面:(1)教学制度:由学年学分制向完全学分制转变;(2)培养规格:由通识教育向通识教育+专业教育转变;(3)学习方法:由教师主体向学习者中心转变;(4)教学组织:由学院(系)全程管理向分段式管理转变;(5)过程与管理:由课堂+专业向科研+导师制管理方式转变;(6)考核与评价:由课堂学习时间+考试向考试+升学就业能力多方面考核转变。 相似文献