对学生学习现当代诗歌的表现性评价

培养学生的诗歌鉴赏的能力是加强学生语文素养的重要一环。但诗歌作为带有极强的主观色彩和浓重的感情色彩的文学样式,在教学中有自身的特点,本文就笔者在现当代诗歌教学中所尝试运用的表现性评价作了回顾总结。     

在思辨中创新

物理教学主要是通过揭示物质运动规律培养学生辩证唯物主义的科学世界观，通过严格的实验训练培养学生实事求是的科学态度，通过物理学史的教学来激发学生的学习兴趣，通过物理学理论体系的整体介绍，使学生能够鉴赏什么是和谐、对称、统一的科学美，培养学生的科学情趣。     

“体悟—赏析”型语文教学模式的构建

《语文课程标准》要求教师在教学中充分利用学生的多种感官和已有经验,通过各种形式的体验,丰富学生的直接经验和感性认识,使具体感知与抽象思维相结合,从而激发学生理解、记忆并进一步探索学习,在兴趣的推动下提高学习的主动性和积极性。来自于古诗词教学实践的"体悟—赏析"型教学模式,充分挖掘古诗词丰富的艺术内涵,整合多种艺术手段,引导学生体验、感悟古诗词的艺术魅力,旨在培养学生品读、鉴赏古诗词的能力,提高其审美情趣与人文素养。     

试论诗词鉴赏对大学生道德情操的"潜化"

社会主义荣辱观对当代大学生提出了标准化的要求.文章以诗歌鉴赏为例,分析诗歌具有的音乐关、哲理美、意境美是大学生乐于接受的审美特质,可以让大学生更容易接受和培养正确的社会主义荣辱观,达到寓教于乐的目的.     

论诗美陶冶对培育大学生荣辱观的作用

建立正确的社会主义荣辱观是时代对每一个人提出的要求,对于社会中受教育最多的大学生来说,建构正确的荣辱观更加重要。中华诗词源远流长,精品纷呈。在这些优美的诗歌中,诗人们表达了对祖国的热爱、强烈的担当意识、高远的人生理想、乐于奉献的精神,至今仍在鼓舞和感染着人们。本文以诗歌鉴赏为例,分析了诗歌蕴含的诗美和诗理,试图借助诗意美陶冶这一大学生乐于接受的审美教育形式,让大学生寓教于乐的接受和培养社会主义荣辱观。     

社会政治学科审题能力的提高

社会政治教学中如何培养学生的解题能力,从而激发学生的学习兴趣,提高基础知识的灵活运用能力,审题至关重要。影响审题的多种因素制约着学生对学科知识的学习兴趣和解题思路的拓展,有效培养学生的审题能力在教学中显现出重要的作用。     

高职院校创新型教学方法举隅

创新型教学方法对提高高职院校学生综合能力具有事半功倍之效。民主愉悦法与激发兴趣法相结合,提高学生学习能力;探索发现法与启发诱导法相结合,提高学生探索发现能力;发散教学法和集中教学法相结合,培养学生思维能力;过程教学法和探索教学法相结合,培养学生创造能力;定势打破法和似是而非法相结合,培养学生创造性解决问题能力。     

高职院校创新型教学方法举隅

创新型教学方法对提高高职院校学生综合能力具有事半功倍之效。民主愉悦法与激发兴趣法相结合,提高学生学习能力;探索发现法与启发诱导法相结合,提高学生探索发现能力;发散教学法和集中教学法相结合,培养学生思维能力;过程教学法和探索教学法相结合,培养学生创造能力;定势打破法和似是而非法相结合,培养学生创造性解决问题能力。     

浅谈思想政治课教学改革

当前,思想政治课教师应重新构筑全新的教学理念,激发学生的学习兴趣,注重学生创新意识和实践能力的培养,引导学生提高探究发现的能力.     

知美、好美、乐美——浅谈大学生素质教育中美育的三个境界

美育也称美感教育或审美教育，它不是一般的知识教育，而是一种与美的感动相结合的有教育作用的活动。具体地说是培养学生正确的审美观和感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力教育。     

高中音乐鉴赏教学需要注意的几个问题

在高中音乐鉴赏课中有不少关于音乐鉴赏的课程安排.如何欣赏这些艺术作品？如何在教学中使学生对艺术鉴赏的美有一个正确的认识,培养学生的审美情感,这是音乐教学的重要任务之一,也是学生成长的需要.     

小学数学教学中思维能力的培养

本文从“激发学习兴趣，启迪学生思维；运用类比方法，培养创新思维；巧设探索性问题，培养创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生兴趣，启迪学生思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。     

浅谈职业学校美术欣赏课教学

美术欣赏课应本着＂学生为主体原则＂,努力激发其参与审美活动的兴趣,使学生的审美能力从一般的感知上升到审美感知阶段;并培养学生的分析和鉴赏能力,提高学生审美能力,增强学生的文化艺术修养,通过美术欣赏课学习,激发学生对中国传统文化的自豪感,培养学生的爱国热情,培养学生高尚的品德。     

数学教育中培养学生的创造性思维

在数学教育中要重视培养创造性思维能力。本文从学习兴趣的培养,发现问题能力的培养,创造性思维品质的培养,优化教学过程,激发学生积极思维,鼓励学生观察和猜想等方面论述了在初中数学中如何培养学生的创造性思维能力。     

浅谈兴趣激发和培养对乒乓球学习的作用

教师在传授学生基础知识的同时还要启发和培养他们的正确学习动机、兴趣与注意，启发他们积极思维，充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。因此，本文对学生兴趣激发和培养促进对学生学习乒乓球课程进行了探讨，为乒乓球的教学奠定基础。     

融入文档管理的软件工程课程教学改革研究

本文主要探讨基于案例教学的软件工程教学改革,旨在提高学生的学习主动性和实践能力,培养具有问题解决和团队合作能力的软件工程专业人才。通过引入文档管理为主的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,增强他们的实际动手能力,并提供真实世界的软件工程文档让学生运用所学知识,从而更好地培养软件工程师的创新能力和应用能力。     

浅谈高职院校如何培养学生的终身体育意识

针对当前高职院校体育教学中出现的教育思想陈旧、体育教学模式陈旧、学生体育参与意识弱化、场地器材不足，资金投入萎缩等现状，培养学生终身体育意识应做好以下几点：培养学生自我锻炼的能力；培养学生对运动参与的兴趣和满足感；丰富学生体育理论知识；密切师生感情；完善教学体制。     

高职扩招背景下大学生学习动机调查研究

为考察高职扩招背景下大学生的学习动机状况,采用《大学生学习动机问卷》对725名学生从求知兴趣、能力追求、利他取向和声誉获取等方面展开了调查.结果显示:1.被调查学生的学习动机水平偏低.2.内部学习动机的作用要强于外部学习动机,能力追求大于求知兴趣,利他取向大于声誉获取.针对存在问题,从职业生涯规划教育、培养学生学习需要...     

《中国近现代史纲要》教考模式的思考与实践

在《中国近现代史纲要》教学和考核两个环节中贯彻主体性和引导性,使学生成为教学的主动参与者,必须以突出学术性为主题,着重培养学生的学习兴趣和认知能力。在课堂教学和课外实践中,鼓励、引导学生研究和探讨相关的历史题材,用考核的体系指标加以保障和推动,并进行民主化评议,这样不仅可以提高教学效果,更有益于培养学生的综合能力。     

《中国近现代史纲要》教考模式的思考与实践

在<中国近现代史纲要>教学和考核两个环节中贯彻主体性和引导性,使学生成为教学的主动参与者,必须以突出学术性为主题,着重培养学生的学习兴趣和认知能力.在课堂教学和课外实践中,鼓励、引导学生研究和探讨相关的历史题材,用考核的体系指标加以保障和推动,并进行民主化评议,这样不仅可以提高教学效果,更有益于培养学生的综合能力.