非智力因素与大学生成长之关系辩证

非智力因素是指除智力因素以外的全部心理因素,包括与智力活动关系密切并共同影响智力活动效率的心理因素。文章简要阐述了非智力教育的重要性,以及与大学生成才成长之间的关系,旨在为学校培养全面发展的高素质人才提供一些参考和建议。     

基于大学生社会认知的非智力因素价值分析

非智力因素在大学生社会认知能力培养中的价值主要体现为日常生活隐喻的一般价值与毕生追求的终极价值两个层面。一般价值包括在他人认知、人际关系认知、行为原因认知、自我认知四个方面的价值,终极价值包括在生命观、利益观、生存观、系统观塑造中的价值。一般价值服务于终极价值。在实践中,构建系统、科学的学校、家庭、个人"三位一体"非智力因素培养模式,以提升大学生社会认知能力的目的。     

学习习惯和意志力因素与独立学院学生学习能力及效果的相关性分析

非智力因素的发展是大学生素质全面发展的重要组成部分，对独立学院学生完成学业、积累知识、明辨是非、塑造健全的人格具有重要作用。非智力因素对大学生的学习与成长过程起着重要的作用。本文重点选择大学生学习习惯和意志力两个因素进行分析，调查结果显示，独立学院学生学习习惯和意志力，虽然有极少数指标较高。但是整体指标偏低。加强独立学院学生良好学习习惯的培养和坚定意志力的锤炼对学生成长成才意义重大。     

“90后”大学生非智力家庭教育问题及其对策

"90后"大学生是实现美丽中国梦、振兴中华的中坚力量,他们的成长教育决定着中国特色社会主义建设的未来。近年来,"90后"大学生非智力问题的频发,体现出加强大学生非智力教育强烈的时代诉求。而家庭教育的缺失是这些非智力问题产生的主因。加强"90后"大学生非智力家庭教育,必须突出家庭教育在大学生非智力培养中的职责和优势,明确其核心内容,把握其基本原则,实现其方式转变,拓宽其具体途径等。     

“90后”大学生非智力家庭教育问题及其对策

“90后”大学生是实现美丽中国梦、振兴中华的中坚力量,他们的成长教育决定着中国特色社会主义建设的未来。近年来,“90后”大学生非智力问题的频发,体现出加强大学生非智力教育强烈的时代诉求。而家庭教育的缺失是这些非智力问题产生的主因。加强“90后”大学生非智力家庭教育,必须突出家庭教育在大学生非智力培养中的职责和优势,明确其核心内容,把握其基本原则,实现其方式转变,拓宽其具体途径等。     

应高度重视非智力因素的培养

长期以来教育对学生非智力因素的培养是一个突出的薄弱环节.非智力因素中的学习成就动机是影响学生学业成绩的重要因素.应该建立主动学习的教育环境,把自我评价的责任更多地转移给学习者主体,加强对学生家长的教育,对学生的认知模式进行心理训练,切实重视学生非智力因素的培养.     

大学生主体性发展偏差及其引导

当前我国大学生的主体性发展存在自我性偏离、外在显性个性与内在思想盲从、理论知识学习与社会实践经验形成落差、智力因素与非智力因素发展失衡、个体发展的需要滞后于自身的成熟等偏差,高校需要通过开展集体主义教育、探索式教学、培育非智力因素等途径进行引导。     

创新动力视角下研究生思想教育方法探析

培养创新型人才是研究生教育的核心质量指标。创新型人才的素质包括智力和非智力两方面,都是同等重要。文章通过文献研究和现场访谈,指出了高校对激发创新动力的非智力因素培养重视不够的现状。高校应结合专业开展思想教育,紧抓三个契合点,激发研究生的创新动力。     

浅谈素质教育中非智力因素的培养

实施和推进索质教育，培养德智体美全面发展的人才，除了注重开发学生的智力因素外，开发学生非智力因素也是一个不可缺少的重要环节。非智力因素包括学生的学习兴趣、动机、情绪，态度及个人的习惯、意志，毅力，个性等等，有关科学研究表明，人的智力水平差别并不大，但非智力因素往往差别很大。     

工商管理类人才培养中非智力因素的开发模式

非智力因素是指人在各种社会活动中逐渐形成的除智力因素之外的一系列稳定的心理品质特征的综合。在对工商管理类人才的培养中可以采取主动模式、互动模式、环境模式等三种模式来开发学生的非智力因素。     

试论非智力因素的作用及其培养

非智力因素对人才成长有至关重要的作用 人才的成长、发展,事业的成功固然离不开个体认知系统即智力(或叫智商IQ)的发展,但也不可忽视成才的另一重要系统——动力系统,即以情绪智力(或叫情商EQ)为主要内容的非智力因素的培养。在人的成长过程中,良好的非智力因素有时会起到意想不到的积极作     

创新动力视角下研究生思想教育方法探析

培养创新型人才是研究生教育的核心质量指标。创新型人才的素质包括智力和非智力两方面，都是同等重要。文章通过文献研究和现场访谈，指出了高校对激发创新动力的非智力因素培养重视不够的现状。高校应结合专业开展思想教育，紧抓三个契合点，激发研究生的创新动力。     

重视教学中非智力因素的选择性培养

一、命题的提出1 学习的需要。本人从教已有十多年了 ,接了一个又一个的新班 ,在每一个新班都会发现学生中为数不少的智商较高的学生 ,并没取得应有的成效。究其原因 ,是他们在学语文的过程中有这样那样的毛病 :或行为习惯差 ,或缺乏学习动力 (动机 ) ,或意志薄弱等。而习惯、动力、意志等正是非智力的重要因素。要提高学生的语文素质 ,必须发展他们的非智力因素 ,因此重视教学中学生非智力因素的选择性培养是学生学习的需要。2 符合教育心理学规律。教育心理学认为 ,人的学习活动有两种因素参与 :一是智力因素 ,一是非智力因素。智力因素…     

关注大学生非智力因素和谐发展

“和谐”既是万物化生的根据和源泉,亦是万物存在的最佳状态。和谐发展,就是由于实现了自我身心、人与人、人与自然的协和而达到万有存在价值最大化的发展模式。从和谐发展的角度审视,长期以来,我国高等教育过于专注于学生的感知力、观察力、想象力、记忆力、思维力等智力因素的培养,致使所培养的人才在理念性、个性与共性协调发展、真善美、人格生成、人文素养、适应性等诸多非智力因素方面存在不和谐音符,影响了大学生综合素质的和谐发展,这种状况亟待转变。毋庸置疑,加强大学生的思想政治教育,努力培养具备和谐社会理念的合格人才,是高校…     

在英语教育中培养学生能力的探讨

在英语教育中培养学生能力可采取的措施:抓好对学生思想品德教育;培养学生良好的学习习惯;克服非智力因素对学生的负面影响。     

在英语教育中培养学生能力的探讨

在英语教育中培养学生能力可采取的措施：抓好对学生思想品德教育；培养学生良好的学习习惯；克服非智力因素对学生的负面影响。     

面向知识经济时代的大学生心理素质培养

大学生心理素质培养就是培养大学生成才必备的优秀的智力品质和非智力品质,即勇于竞争的自信力,经受挫折的容忍力,不断进取的坚毅力,对待批评的分辨力,行为抉择的自我控制力,环境变异的适应力等。大学生的心理素质如何,直接影响其成才的取向、事业成就的高低及其对社会贡献的大小。面向知识经济时代的大学生心理素质培养,是一项时间紧迫而又极其复杂的工作,需要广大教育工作者逐步摸索,不断深入。笔者认为,可以从以下几个方面着手:     

基于大学生创业教育的情商培养

情商是影响大学生创业成败的主要因素,情商培养对大学生创业十分必要和重要,根据目前大学生创业的情商现状,文章尝试提出了高校大学生创业教育中情商培养的内容和可行性的培养路径。     

思想政治教育中非智力因素问题研究述评

非智力因素在思想政治教育中处于重要的地位、具有不可替代的功能,应当重视和强调思想政治教育中非智力因素问题的研究。综述该领域的研究现状并作简要述评,可以理清开展思想政治教育中非智力因素问题研究的基本思路。     

大学生创新能力培养的制约因素及对策思考

大学生创新能力的培养是高校教育工作者的一项重要任务,本文剖析了当前大学生创新能力培养来自个人和学校两个方面的制约因素,并提出了一些切实可行的对策。