解密思想品德优质课——2012年珠海全国思想品德优质课观感

2012年珠海全国思想品德.思想政治课堂展示与观摩在期待中开赛、在掌声中品味、在喝彩与祝贺中谢幕。由于本人任教初中,就在初中思想品德课赛场观战三天,回味三天的精彩赛课,至今激动不已,我不仅观摩了全国各地优选上来的优质课,还欣赏了所有选手的说     

认同《思想品德课程标准》设计思路

思想品德课是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。它以学生为本,整合道德、心理健康、法律和国情教育内容,其核心是:培养学生努力成为一个遵守社会公德、遵纪守法、有文明行为习惯的国家好公民。《思想品德课程标准》设计思路以图表示为:下面我从四个方面谈对设计思路的认识。一、以学生为本,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系这个轴心设计《思想品德课程标准》自有教育以来,人们追求的教育目标就是要促进人的发展。但人是社会的人,社会关系能够决定一个人发展的程度。为此,马克思曾结合共产主义…     

近年来河南省中招考试主要考点回顾

2005年6月,河南省有了学习新课程的第一届初中毕业生。从2005年开始,河南省初中毕业生思想品德(思想政治)学业评价考试(以下简称"中招考试")试卷研制工作,全面贯彻新课程理念,不断深化改革,进入了一个全新的发展时期,从而站在了一个崭新的历史起点上。具体来看,河南省近年来的中招试卷呈现出以下     

增强思想品德课教学的魅力

2006年全国第四届初中思想品德优质课评选活动在南京外国语学校举行,这是全国中学思想品德学科规格最高、规模最大、影响最广的大型赛事。我有幸参加了此次观摩活动,从而领略到了全国各地不同地区、不同民族的教师展示的各自不同的教学风采。正如著名特级教师沙福敏老师在评课时所说:“堂堂均精彩,课课有创意。”这次大赛体现了思想品德教学的无穷魅力,在品尝这一丰盛的思想文化大宴的同时,我对思想品德教学有了新的感受。我认为观摩课中,教师用激情燃烧课堂,用真情感染课堂,精心设计活动演泽课堂,学生精彩表现点缀课堂,展示了思想品德教学的无穷魅力。     

共享盛事 和谐互赢——新疆举办首届中学思想政治教师素养大赛

为总结交流近年来新疆初中思想品德,高中思想政治教学改革经验,加强学科能力建设,推动课堂教学改革,并为新疆参加全国初中思想品德,高中思想政治教学大赛选拔预备教师,2012年3月19日上午,"新疆首届中学政治教师素养大赛"在石河子市第二中学报告厅拉开     

我的听课后记

去年10月,在南京外国语学校感受了全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动中16位教师的精彩表现,让我感受到了初中思想品德课教学领域的拂面春风。他们既能走进学生的心灵世界,又能带领学生、和学生一起走进心外美好的生活世界,引导学生愉快而又健康地成长。课堂上,学生的活力四射,教师的神采飞扬,     

卷首语

在《时事》杂志即将迎来创办10周年之际,为进一步加强初中思想品德教育,适应初中学生学习时事政策的需要,《时事》初中版应运而生。 时事教育是中学思想品德和思想政治教育的重要的内容,是全面推进素质教育的一个重要环节。时事政策教育对     

初中思想品德教师应当具备一定的心理学素养

新的《思想品德课程标准》指出,初中思想品德课程具备思想性、人文性、综合性和实践性的特点,要求以“成长中的我”、“我与他人”、“我与社会”为主线,将心理健康、道德、法律和国情等方面教育有机整合起来,其中七年级(初中一年级)要侧重于心理健康教育与道德教育的整合。笔者认为,心理健康教育与德育的整合,就是要运用道德教育和心理健康教育的理论和方法,以学生的生活经验和发展问题为中心开展教育教学工作,以提高德育的针对性、实效性。然而在实际的工作中一些教师是怎样做的呢?笔者在近期的调研中看到了以下现象。1.心理学知识的“照…     

突出课程特点,做好中思想品德教师评价工作

初中思想品德教师是从事初中思想品德课程教育教学的教师,承担着初中思想品德课程的功能要求。随着课程改革的不断发展,如何通过评价工作促进教师专业发展正越来越引起研究者的重视。一、初中思想品德教师评价研究是课程发展的要求在新课程改革的背景下,我们在学习西方教育教学理论的过程中,积极将教育教学理论应用于课程改革的实际操作,积累了许多经验,为初中思想品德教师评价研究提供了深厚的基础。但随着课程改革的发展,评价理论滞后于教师专业化发展要求的现象愈加明显,教师评价     

思想品德课程标准的特点

2003年5月教育部印发了《思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),这是基础教育改革的一件大事,也是从事思想品德课程教学、科研、管理人员的一件大事。了解其特点有助于更好地贯彻实施《标准》,提高实效性。根据个人的学习体会,我认为它具备如下特点。一、时代性特点初中思想品德课(1986年以前课程名称为“政治课”,1986年后课程名称改为“思想政治课”,2003年秋季始随课程改革试验扩大逐步改课名为“思想品德课”)自十一届三中全会以来进行了5次大的改革,每一次改革都凸现出时代的特征。1980年教育部进行第一次改革。其背景是,1978…     

倡导新理念

课程在学校教学中处于核心地位,教育的目标、价值主要通过课程来体现和实施。因此,课程改革是教育改革的核心内容。随着初中思想品德课程标准和高中思想政治课程标准的颁布实验,以新教材的逐步推广和使用为标志的新一轮课程改革拉开了序幕。倡导新理念是新一轮课程改革的关键。思想品德与思想政治课改革的新理念就是与时代发展脉搏相合拍、与学生成长的特点相符合、更加注重实践性和开放性,有利于学生生动、活泼、全面、健康发展的理念。例如,淡化知识的简单传授及其预设,注重知识的生成过程的理念;贴近学生生活,关注学生的情感、态度的行为…     

浅议构建“零距离”课堂

初中思想品德教材密切联系学生生活,具有语言活泼通俗,插图清晰精美,辅助材料精辟,设问窗口多渠道,与学生的实际生活息息相关等特点。教材把深奥的道理简单化,突出了学生思想素质及世界观的培养,满足了学生成长的需要,激发了学生对初中思想品德课的热爱。     

“这节课,我准备了一辈子”——兼谈我的专业发展之路

2006年金秋十月,全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动在六朝古都南京隆重举行。我作为湖北省的参赛选手,有幸参加了此次中学思想品德学科规格最高、规模最     

思品课堂植入“乡土资源”的实践与探索

课程资源开发与利用是初中思想品德课程中的一个有机组成部分,并且是实施思想品德课程总目标必不可少的组成部分。随着新课改的进一步深入,乡土资源以其自身独特的价值优势正越来越得到一线教师的关注与重视。在初中思想品德课教学实践中,笔者尝试植入乡土资源内容,对教材进行有机的补充、渗透、整合、延伸,从而打破文本与生活的壁垒,让文本教学与乡土生活对接,引领学生沐浴着乡土阳光回归到最自然的社会生活中,使教学更加趣     

福州市举行《思想品德课程标准》知识竞赛

为了进一步深入推进福州市初中思想品德课课堂教学改革,迎接高中思想政治课程改革的全面启动,由福州教育学院主办的“福州市《思想品德课程标准》知识竞赛,于5月25日在福州二中隆重举行。本次大赛旨在深入学习新一轮课程改革的理念,促进广大一线初中政治教师学习、掌握《思想品德课程标准》的精神实质,切实转变教育教学观念,着眼于学生的终生发展。竞赛现场,台上紧张热烈,台下掌声不断,整个竞赛活动高潮迭起,来自五个区和市直属校共六个代表队的选手,经过近2个小时的必答、抢答、风险题的角逐,最后台江区代表队获得一等奖。竞赛结束时,福州…     

思想品德课教学人文性的实践与思考

人文性是初中思想品德课程的性质之一。《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》指出,人文性就是要尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用初中生喜闻乐见的方式组织内容、实施教学,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。依照新版课     

思想政治课教学“三注意”

思想政治课教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的重要渠道。要改善思想政治课教学,以下三项工作需要引起教师的注意:首先,要注意教学全过程中的问题意识。思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发,重视和加强思想品德教育,提     

全国思想品德说课评选活动工作小结

今年7月中旬,在美丽的高原城市西宁举行了初中思想品德和高中思想政治说课评选活动,参赛选手来自全国各省、自治区、直辖市,是全国新的一轮政治课程改革新理念和教学改革新成果的一次集中展示,也是广大中学政治教     

浅谈价值引领在品德教学中的运用

初中思想品德是既教书又育人的特殊学科。新修订的全国义务教育思想品德课程标准(2011版)明确了课程总目标是:"本课程以社会主义核心价值体系为指引,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的     

初中学生中华民族传统美德知情行状况的调查及分析

一、调查及分析的目的通过调查与分析,掌握初中学生对于中华民族传统美德的知、情、行的现状,并以此为客观依据,反思初中《思想品德》课的教学,探讨在《思想品德》课教学中凸显中华民族传统美德教育的途径和方法。