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谭海玲 《湖南行政学院学报》2005,(1):91-92
阅读过程是一个复杂的心理语言活动过程 ,阅读的确要理解文字符号的表层结构 ,但更重要的是理解语义的深层结构转化。图式理论认为 ,阅读理解是一个作者所创作的内容与读者的先验相互作用的复杂过程。阅读上的问题很多不在于语言知识本身 ,而在于读者的图式知识。读者背景知识越丰富 ,对篇章的联想和理解就更准确。 相似文献
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本文论述了图式理论与商务英语阅读的关系及背景知识对商务英语阅读理解的作用,探讨扩展学生的商务英语背景知识对有效提高学生商务英语阅读水平的积极影响,介绍了几种将图式理论应用到商务英语阅读教学中的有效方法. 相似文献
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通过实证研究探讨高中词汇知识的广度、深度与阅读理解的相关性。研究发现词汇广度、深度与阅读理解之间成显著性相关关系。但同时也发现词汇广度与阅读理解的相关系数大于词汇深度与阅读理解的相关系数,且广度对阅读成绩的预测能力强于深度对阅读的预测能力。 相似文献
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语言与文化紧密相连,而不同的文化又影响着我们对语言的理解,尤其在阅读过程中。阅读是语言学习中的一项重要技能,对于一个高效的阅读者来说,掌握好词汇、语法以及阅读技巧是远远不够的。事实上,它还是一种跨文化交际,学生对目标文化的了解是成功阅读的前提。在阅读过程中,读者不仅要获取知识,更重要的是能有跨文化的意识,与作者交流并学习他们的知识与文化。 相似文献
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人类知识的传递大量是通过阅读理解活动来实现的。因而阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提。本文介绍几种快速高效阅读方法,引导中小学生进行快速高效阅读,以增大学生的阅读量,提高语文素养。 相似文献
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在中学英语教学中,英语教学可划分为两大块,一是听说二是理解和表达;而在中学课堂教学中理解和表达占有很大的比例.因此我们应在日常教学中扩大学生的阅读量,提高阅读效率,克服阅读不良习惯,掌握阅读技巧和了解相关的文化前景知识来培养学生的综合阅读能力. 相似文献
8.
阅读能力是理解和吸收书面信息的能力,是获取知识经验、认识客观事物和提升智力水平的重要途径。论文分析了英语阅读中普遍存在的问题及其原因,提出了增强英语阅读能力的一些方法。 相似文献
9.
在中考英语试题中阅读理解能力题占40%多,这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的英语阅读能力。只有这样才能扩大信息量和加强对语言知识理解,才有助于提高学生的听说读写和阅读能力;有助于学生获得新的语言知识;有助于提高学生实际运用英语的能力。那么如何提高学生的阅读能力呢? 相似文献
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关联理论从认知角度研究语言交际,揭示了信息接受者理解和推断信息发出者真实意图的心理认知过程,并通过揭示语言理解的规律和原则来达到对语言应用规律和原则的认识。阅读理解也是一种必须经过从语言表层信息推知信息产生者深层意图的心理认知过程,本文运用关联理论来剖析阅读理解的认知特征与认知规律,论证其对对外汉语阅读教学的促进作用。 相似文献