大学英语课堂教学与网络自主学习的整合

作为传统教学模式的有效补充手段,网络教学针对不同起点的学生,加强自主学习能力的培养,注重个性差异,开发学生潜能,利用多媒体环境实施立体化、多样化、个性化教学。但根据我国大学英语自主学习环境和条件,以及当今大学生自主学习能力的现状,还不能实现完全的自主学习。大学英语教学应实行网络课程和传统课堂的优势互补,采取课堂教学与课外自主学习相结合的手段,在强化学生语言基础知识和基础技能的同时,加强对学生自觉性自主学习能力的培养,从而逐步提高学生的英语综合应用能力。     

大学生自主学习马克思主义有效模式探究

加强对于大学生的马克思主义教育,用马克思主义理论武装头脑,是高校意识形态工作的重要任务。高校现有的马克思主义教育模式以课堂教育和教师讲授为主,其能达到一定效果,但要想让马克思主义真正"入脑入心",在大学生中广泛形成"真学、真懂、真信、真用"的良好风气,还需要在传统模式外,通过发挥大学生的主观能动性,采取各种方式和组织各种活动,构建起大学生自主学习马克思主义的有效模式。     

新课标下高中生物“自主探究”的课堂教学模式探索

新课标下高中生物“自主探究”的课堂教学，就是要让学生成为课堂教学活动的主人，成为学习和发展的主人。它通过激发学生内在动力，调动学生的积极性和主动性，把学习转变为学生的内在需求，从而从根本上促进学生认识、能力、个性的发展，以至完善人格的形成。     

新课标下高中生物“自主探究”的课堂教学模式探索

新课标下高中生物"自主探究"的课堂教学,就是要让学生成为课堂教学活动的主人,成为学习和发展的主人。它通过激发学生内在动力,调动学生的积极性和主动性,把学习转变为学生的内在需求,从而从根本上促进学生认识、能力、个性的发展,以至完善人格的形成。     

科技英语翻译的实用技巧

本文根据科技英语文献中词语法的句法上的特点,介绍了科技英语翻译标准和基本程序,并且结合翻译工作实践和体会,提出了一些主要翻译的实用技巧及其处理方法。     

浅析培养学生自主学习模式建设

近年来,"自主学习"已经成为教育界出现和讨论越来越频繁的词,特别是随着由应试教育转向素质教育的教育理念的提出,培养自主学习能力成为素质教育的一个重要方面。在此情况下,对如何培养提高学生自主学习能力做了一点浅显的探索。     

有效利用课堂教学培养大学生英语自主学习能力

自主学习是一个人获取知识、开拓创新的重要途径.教师的主动教学会带动学生的主动学习.在大学英语教学实践过程中,课堂教学是整个教学过程的核心,对培养学生的主动学习能力发挥着重要的引导作用.     

优化课堂教学,培养自主学习能力

培养学生的自主学习能力是提高英语教学质量的主要途径之一。要搞好自主性学习首先需要教师树立全新的教学观念,优化课堂教学并加强对学生的学法指导;学生增强自主意识,激发学生主动参与教学,体现学生学习的主体地位,给与学生自我发展的空间与机会,着力培养学生的自主学习能力及创新能力,从而达到良好的学习效果。     

基于网络环境的行业英语自主学习研究

探索网络环境下的英语教学模式,积极培养学生的自主学习能力是大学英语教学的核心问题。网络环境下的英语教学不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生的自主学习能力。本文对网络环境下行业英语自主学习情况进行了研究,提出了网络环境下学生自主学习行业英语的现状及存在的问题,并提出改善对策,以提高大学生自主学习行业英语的效果。     

网络环境下大学生自主学习问题及对策研究

自主学习就是学生自觉确定学习目标、监控学习过程、选择学习方法、评价学习结果的过程.网络环境给学生带来了更多的自主、协作学习的条件和空间,对学生的自主学习起到了较大的促进作用,同时也凸显许多不足.网络环境下高校加强大学生自主学习策略有:提高大学生自主学习能力;完善网络环境下的硬件载体设施;提高师资队伍的信息素养;设计有利于学生网络自主学习的平台.     

网络多媒体模式下的自主学习能力研究——以政治学为考察对象

网络技术和多媒体技术不断发展已渗透到社会生活的各个领域,在教育领域成为现代教育依赖的重要手段。政治学作为高校人文社科教授的课程之一,教学改革关注的焦点从以教师为中心的传统的、单一的教授模式正在转变为以学生为中心的教学模式。在这种新模式中,以网络技术和多媒体为平台,在教学过程中体现学生的主体性和自主性,不仅有利于激发学生自主性学习,而且有利于提高教学效果。     

浅谈高中计算机教学方法—自主学习模式

21世纪是信息网络化时代,计算机技术已经成为各行各业发展的关键技术之一。作为高中学生必修的课程之一,为了适应新课改的要求,提倡在高中计算机教学中实行自主学习的教学方法。力图从自主学习模式在高中计算机教学中的特点、应用等方面进行分析。     

网络环境下大学生自主学习行为实现路径研究

多媒体网络技术的迅速发展,大学生利用网络进行自主学习的人数越来越多。通过分析网络环境下大学生自主学习的情况,结合现阶段我国网络环境的利弊状况,针对大学生自身学习的情况提出自主学习的能力培养途径如下:自我计划;自我监督;自我探究与合作交流有机结合;自我筛选;自我激励。     

高校ESP中科技英语翻译课程研究

作为ESP教学的一个重要分支,科技英语翻译是一门实用性很强的课程。随着大学英语教学改革的逐渐深入,增设各种实用性课程是必然趋势。本文探讨了高校科技英语翻译的课程设置、教学内容、教学方法及相关问题。     

网络虚拟实验提高实验能力模式探究

网络虚拟实验是信息化时代实验课教学信息化的理想选择。主要分析了网络虚拟实验的特点与提高大学生实验能力的策略,论述了网络时代大学生自主学习实验的方式,探索随着现代教育技术的发展,如何通过网络虚拟实验培养和提高大学生实验能力。     

大学英语自主学习模式中教师角色定位的建构主义理论分析

构建自主学习模式是大学英语教学模式改革和创新的目标之一,本文以建构主义理论为基础,就英语教师如何在自主学习模式下转变角色进行探讨;指出教师在新的教学模式下,需要更新教育理念,引入学习策略,重新审视师生关系;论证教师进行自我职业生涯规划的必要性;就教师如何担当好指导者、评估者、咨询者和学习者的不同角色进行了详细论述。     

网络环境下大学生自主学习:问题及对策

网络技术的发展不仅极大地改变着人们的生产方式和生活方式,而且极大地改变着人们的思维方式和学习方式。网络环境下自主学习成为必需,但当前大学生在自主学习中存在的各种问题影响了大学生自主学习能力的培养和提高,必须正确应对和解决这些问题,才能从根本上培养大学生的自主学习意识和自主学习能力。     

自主学习模式在传播学教学中的探索

自主学习模式强调学习者个性化和自主化进行学习,自由度的扩大使他们能够更科学安排时间、合理控制进程、提高学习兴趣,更好地建构知识。传播学本身理论性较强、内容相对抽象,难以激起学习者的兴趣。将自主学习模式应用于传播学教学中,可增强学生的学习积极性和探索精神,有效提高教学效果。     

英语专业课课堂教学模式的调整与英语学习效果的提高

课堂教学模式的调整是当今最热门的教育改革的话题之一,而其中合作学习也是近年来较受推崇的教学法之一,它强调学生个体之间的互动在各个教学要素中以及在学生知识建构中的作用,对学生综合素质的养成有着重要的作用。本文从大学英语专业课课堂教学模式入手,通过问卷调查的方法,收集了一定的数据,进行了分析,并提出了一定的教学建议。     

高校自主考试模式的研究与实践

为切实提高教育教学质量,培养可靠、顶用的毕业生,学校以教育部"质量工程"为契机,开展自主考试模式的研究与探索。在自主研发的题库系统的基础上,充分利用考试这一"指挥棒",引导学生自主学习、自主考试,变"一卷定终身"的传统考试模式为学生自主学习和考试。今后自主考试工作的思路:完善自主考试管理制度;进一步加强试题库建设;继续探索学生网上自主学习、自测相关工作。