新时期高校辅导员工作探究

新时期,"90后"大学生心智发展复杂化和多样化,致使高校对辅导员要求越来越高,专业化越来越强[1],也给辅导员工作带来巨大的压力和挑战。首先分析了高校辅导员的工作内容,然后从自身建设、学生工作要有三心(爱心、耐心、责任心)、关注贫困生几个方面提出如何成为一名优秀的高校辅导员。     

高校班主任在新生自主学习中的主导作用分析

自主学习离不开班主任的引导和帮助,应充分重视高校班主任在学生自主学习中的积极作用。但难点在于如何激发学生自主学习的动力,培养自主学习的兴趣,形成行之有效的自主学习的方法。本文拟就如何发挥高校班主任在学生自主学习中的主导作用做一简要分析,以期对相应的教学实践提供有益的借鉴。     

优秀传统文化对高校学生教育管理的影响

新的历史时代,高校教育工作者需要把中华优秀传统文化融入青年学生的教育管理工作中,指导大学生积极响应习近平总书记的号召,加深对优秀传统的理解和学习,以此指导实际行动,增强文化自信,夯实文化根基。论文探讨中华优秀传统文化的内涵,研究优秀传统文化对新时代高校青年学生文化自信、素质教育的影响,为进一步加强高校青年思想政治教育工作,提出对策建议及延伸思考。     

论高校辅导员和留学生辅导员业务定位的比较

高校思想政治辅导员工作在我国已经得到明确的定位,扮演着大学生培养教育中非常重要的角色。而设立针对来华留学生的辅导员,在我国高校中极为少数。一名留学生辅导员,要在学习、生活、职业规划等方面对留学生进行辅导,同时也要吸收对国内学生辅导的经验,定位好留学生辅导员的工作。     

高校班主任工作的认识

高校班主任是学生思想政治、道德品质的教育者,是学生学业、科研的引路人.不仅是联系学校和学生的纽带,也是沟通学校教育和家庭教育的桥梁.在高校这个特殊的社会环境中,班主任工作在对学生的教育、管理等方面发挥着至关重要的作用[1].因此构建和谐学校的重担主要落在班主任身上.本文从高校班主任工作的特点及任务等方面进行论述与总结,以求促进高校班主任工作的深化和管理水平的提高,增强班主任工作的实效.     

少数民族大学生践行社会主义核心价值观研究

我国作为一个统一的多民族国家,各个民族在宗教信仰、传统文化、生活方式上存在差异,这些差异也会延续到少数民族大学生对社会主义核心价值观的学习和践行方面。为此,以少数民族大学生认知社会主义核心价值观面临的现状为出发点,对少数民族大学生践行社会主义核心价值观的必要性和影响因素进行分析,通过充分发挥高校思想政治教育课程在高校教育中的作用和少数民族优秀文化与社会主义核心价值观相结合,以及少数民族大学生自觉接受和践行社会主义核心价值观等三个方面,探寻树立少数民族大学生社会主义核心价值观的最佳路径。     

高校思想政治理论课教师人格魅力对大学生的作用研究——以“思想道德修养与法律基础”课教学为例

作为一名高校思想政治理论课教师,我曾长时间思考过以下问题:怎样的教师才算是一名优秀的教师?教师自身人格魅力对大学生会有怎样的影响?自己如何在教学过程中提高人格魅力对学生的作用?结合自身讲授"思想道德修养与法律基础"课的经验,从教师人格魅力的内涵出发,探讨高校思想政治理论课教师人格魅力对大学生的影响,进而提出提高教师人格魅力的对策建议,提高"思想道德修养与法律基础"课的实效性。     

高校辅导员的角色定位与新生自我意识的培养浅议

针对新生普遍存在的问题和困惑,高校辅导员必须把握新生的心理和行为特点,贯彻“以人为本”的教育理念,利用形式多样的教育方式和科学方法,抓住时机进行引导,逐步培养学生在政治、学习、安全、健康、经济、法律等方面的自我意识,努力营造培养优秀大学生的学习和生活环境。     

论大众化背景下高校优秀辅导员素质能力要求

高校辅导员既是学生思想教育工作的组织者又是具体工作实施者与指导者,担负着大学生成长成才的重任,高校辅导员的个人素养与业务能力将对大学生的思想政治工作产生重要影响。随着大众化教育的到来,大学生的观念和特点等都发生了变化,面对新形势、新挑战以及加强和改进大学生思想政治工作的要求,迫切需要辅导员的素质和能力也与时俱进。高校优秀辅导员应具备过硬的思想素质、高尚的道德素质、完善的知识结构和健康的心理素质以及学习研究、人际沟通、新媒体运用、组织管理等能力。     

大学生学校认同感、归属感影响因素探究

大学生学校认同感、归属感,是指学生对大学校园环境、高校的学习生活、学生自身参与学校的各种学术活动和科研实践,以及大学生在与高校共同的价值观基础上,产生对学校历史、文化传统、人文气息、科研成果的自豪感。同时,受到高校文化气息及管理制度的熏陶,使得学生对自己内在价值的判断和评估,从而产生对学校这一组织群体高度认同的一种归属感,并在行动上自觉维护学校的荣誉,即使离校后始终对学校的文化传统保持忠诚。     

新建应用型本科院校大学生学业拖延现状研究——以商洛学院为例

采用韩贵宁改编的《大学生学习拖延问卷》和《大学生学习拖延成因问卷》对商洛学院9个二级学院的400名文理科学生进行学业拖延现状的调查,数据利用社会学统计软件SPSS19.0进行分析,结果显示:学生学业拖延(16.2%)低于我国大学生平均水平(39.2%),自主学习和复习备考方面大学生自主自律能力差,农村学生的拖延程度较城镇学生严重,学业拖延在年级上有显著差异,表现为大二大三的学生在完成作业、自主学习时拖延程度较大一严重。主观原因是学业拖延的主要原因。学校专业特点、学生生源地、学习动机、时间管理、情绪及自我效能感是造成差异的原因。     

高校班集体建设的现状及模式探索

班集体是高校开展学生工作重要的组织形式,一个优秀的班集体对学生良好个性的养成和全面发展起着巨大的推动作用。研究班集体建设的内容和方法具有重要的理论价值和实践意义。通过采用随机抽样的方法对大学生班集体目标、班级归属感等方面做了调查,提出了几种班集体建设的有效途径。     

做好高校班主任工作需树立的四种理念

高校思想政治教育的队伍中不仅仅包括辅导员,也越来越多地出现了班主任的身影。相对于日常工作内容较为繁杂的辅导员,担任任课教师的班主任,与本班学生联系更加密切,对他们进行思想政治教育也更为便利。如何管理好班级,做一位受学生爱戴的班主任?看似简单的一项工作,但面对一群心智成熟、常有惊人之举的大学生,还是需要付出许多耐心,同时还要注重管理技巧,因此需要树立起四种理念。     

高校班主任建设研究

随着高等教育大众化以及学生个性化的突显,高校班主任作为一支不可或缺的主干力量,在学生教育管理工作中日益发挥着重要的作用。但在现实中,由于角色定位不清,班主任无法发挥其独有的优势,导致高校班主任形同虚设。充分肯定班主任的价值、明确班主任的职责、提升班主任之为班主任的业务素质是保证高校班主任发挥作用的重要对策。     

高校班主任队伍建设现状及思考——以黑龙江省D大学L学院为例

班主任是思想政治教育的主体和骨干力量,在大学生的专业指导和人才培养等方面具有重要的作用。目前高校班主任建设在选聘机制、队伍结构、工作职责、激励机制、考核机制等方面存在着一些需完善的地方,提出制定班主任选聘任用制度,优化队伍结构;明晰班主任和辅导员的工作内容和岗位职责;完善班主任工作的激励机制;加强班主任培训机制;健全班主任工作的管理考核评价机制。     

共青团组织促进高职校学生心理健康的实证研究

高校共青团组织作为团结引导大学生健康成长的一支后备力量，已将大学生心理健康教育纳入其工作内容。那么究竟高校共青团组织对学生心理健康状况是否有积极影响，而这种积极影响又具体体现在哪些方面。本研究运用SCL-90对903名高职护理专业学生进行问卷调查，获得了加入共青团组织可以提升心理健康状况的客观证据，并通过对数据的分析明确了共青团组织促进高职校学生心理健康主要体现在减少高职校学生的敌对心理方面。     

大学生合作精神状况的调查和思考

大学生合作精神的水平直接关系到其个人的发展和整个民族的未来。对重庆市四所高校800名学生的调查表明,大学生合作精神在学习、社会工作、日常生活、择业就业、心理等方面存在一定的问题。解决这些问题的建议与对策是：做到“四个坚持”。即坚持与集体主义教育相结合;坚持强化合作意识;坚持树立竞合理念;坚持锻炼合作心理。     

中国优秀传统文化与大学生养成教育研究

中国传统文化是高校大学生养成教育工作的重要文化背景。正确引导大学生接触、了解中国传统文化，既能使其优秀的部分对学生的思想意识、价值观念、行为模式、审美情趣产生积极影响，也有利于消解思想、价值观多元给大学生带来的负面效应。通过对优秀传统文化的继承、传播、发展和创新，可以发掘中国优秀传统文化教育资源；把中国传统的优秀文化和大学生养成教育通过不同的平台和途径相结合，可以促进大学生养成教育针对性和实效性。     

刘丽云:勇于探索,用思想教学

<正>人物名片刘丽云,中学高级教师,中国教育学会外语专业委员会会员。2012年获北京市紫禁杯优秀班主任特等奖,并被大兴区委区政府认定为大兴区"新区优秀青年人才"和"十佳教师"。近年来她连续被评为校、区级优秀教师、校优秀班主任、三八红旗手和师德标兵等。2014年获得"全国优秀教师"、"全国德育和思想政治教育先进个人"荣誉称号。自1992年参加工作以来,在长达22年的时间里,刘丽云有17年担任班主任。作为班主任,刘丽云十分热爱她的班级,热爱她的每一名学生。她一直特别注重班集体建设、班干部的培养,以及学生的思想工作。     

论人文关怀视阈中高校班主任工作模式的构建

人文关怀视阈中高校班主任工作模式的构建要坚持以培养学生自由而全面发展的个性为目标,突出学生的主体地位,坚持班主任在班级活动和学生学习生活中的主导作用。为彰显人文关怀,可以通过彰显情感关怀的师生互动模式、彰显人性关怀的班级日常活动管理模式、塑造和谐班级氛围这样三个途径构建高校班主任工作模式。