蚁族:发展潜力、困境及其突破

“蚁族”,大学生低收入聚居群体,并逐渐成为继农民、农民工、下岗工人三大弱势群体之后的又一弱势群体[1].“蚁族”作为接受过高等教育的群体,其作为较优质人力资源能为生产效率的提高带来巨大的动力;同时,“蚁族”通过网络参政的上升趋势为政治沟通的发展带来良好的契机.然而,处于社会下层的“蚁族”却较少得到政府与社会的关注.“蚁族”聚居地恶劣的环境与管理的缺位,以及“蚁族”对网络使用的随意性与自发性同样给政府的治理带来一定的挑战.对于“蚁族”这个具有巨大的社会价值同时又面临发展困境的群体,我们不能简单地采取“一刀切”的方法.拟就广州市高校毕业生聚居群体,即“穗蚁”为例进行研究,并讨论分析上述问题.探究“蚁族”的社会价值及其发展潜力,同时,就广州“蚁族”的社会价值实现困境,提出相关突破困境路径.     

"三农"问题是构建和谐社会的关节点

在社会多样化的时代背景下,“三农”问题是构建和谐社会的关节点。从社会分层角度看,“三农”问题关系着社会弱势群体的安息、社会中间阶层的安稳、社会高收入群体的安心、社会整体的安定。从社会制度角度看,“三农”问题影响着社会经济和谐、社会政治和谐、人与自然的和谐,并进而影响社会的整体和谐。     

解决"三农"问题与小城镇建设

“三农”问题是我国全面建设小康社会过程中的重点难点问题.统筹城乡经济社会发展是解决“三农”问题的关键,而小城镇建设是统筹城乡经济社会发展的重要载体.为此,要加大户籍制度和土地制度的改革力度,破除制约人口转移的体制障碍;积极发展乡镇企业和小城镇中的第三产业,吸纳更多的农村剩余劳动力;小城镇发展要统一规划,合理布局,突出特点.     

社会责任感:成熟“社会人”的核心要素——以大学生群体为例

高校大学生能够扮演独特社会角色、发挥特有社会功能的关键在于这一群体能够成长为成熟“社会人”.而大学生成长为成熟“社会人”的必然要求是其社会责任感的养成和维持.当前高校大学生群体核心价值信仰的缺失与错位,不良社会思潮尤其是拜金主义价值观的泛滥以及社会责任实践不力日益成为制约其社会责任感养成的主要因素.因此,应确立大学生对社会主义核心价值体系的信仰,营造培育成熟“社会人”的良好社会环境,充分发挥实践在大学生社会责任感培养中的载体作用,有效克服高校大学生社会责任感养成的制约因素,促进高校大学生健康成长为成熟的“社会人”.     

浅谈技校语文教学

语文学科是技校教育的重要组成部分,也是技校生必须掌握的重要学科知识之一.针对技校生这一特殊的学生群体,语文教学必须紧密结合教学重点和学生特点来进行.语文教师应该不断加强自身素质,提高教学能力,同时在教授过程中把握知识与社会接轨、与实用挂钩的原则,培养技校生写字、口头表达和写作能力,努力把技校生培养成为语文基础扎实、技术素质优良的综合性技能人才.     

犹太民族的教育模式对中国教育改革的启示

犹太民族的教育模式既注重传统教育的“闭合性”,也注重教育内容的“开放性”;重视学生阅读习惯和独立思考能力的培养;重视职业技能教育.观照我国教育模式,得出教育模式改革既要注重传统教育的“闭合性”,又要注重教育内容的“开放性”,做到“中西并举”;家庭、学校配合开展个性化教育;注重学生独立思考能力的培养;重视学生实际能力,特别是职业技能的训练等启示.     

"80后"青年辅导员面对"90后"学生的角色定位

"80后"青年辅导员是我国高校辅导员队伍中的新鲜血液,承担着大学生的日常管理、思想教育、素质教育、就业指导等与大学生成长、成才息息相关的工作.而他们所面对的是备受争议的"90后"大学生,在分析"90后"大学生的群体特征的基础上,刚刚踏上工作岗位的"80后"辅导员应针对该学生群体特征对辅导员的角色进行重新梳理和定位.     

大学要成为新人才、新科技、新学术的策源地

菁莪育士,薪火传道;历苦弥坚,行健不息. 作为新中国为“培养百万人民教师”创办的第一所社会主义师范大学,华东师范大学从诞生之日,就承担起“教育兴国”和“教育强国”的光荣使命,秉承“智慧的创获、品性的陶熔、民族和社会的发展”理想,在党的领导下,与祖国同呼吸共命运,为国家培养了大批各类人才. 经过多年奋斗,学校形成了文理工...     

广东“三旧”改造政策:偏差与矫正

广东在“三旧”改造过程中,出现土地私权受损、收益分配失衡、优惠政策倾斜等偏差,诱发了一系列社会矛盾.而坚持服务、公平、民主、诚信的价值导向则是化解消极心理,预防冲突的理想路径.     

从严治校 精心育人

具有75年校龄的哈尔滨工业大学,具有重视学生德育教育的优良传统。近年来,针对大学生受社会影响存在的理想淡漠和价值观偏斜等问题,确立了在校党委统一领导下以校长和行政系统为主的德育工作体制,逐步形成了“全员、全方位、全过程”育人的运行机制,从严治校,精心育人。 在日常教育方面,“哈工大”针对各年级学生的不同特点,一     

关于邓小平教育公平思想探析

教育公平是教育的一种基本价值观念与准则。它包括必须保证每个社会成员的受教育权;保证教育的机会平等,保证每个受教育者都应有大致相同的基本受教育机会;对于不利群体或个人的利益应当用“补偿利益”的方法来保证等方面。邓小平关于教育公平与效率关系、优先发展教育并采取具体措施落实教育的理念无疑对实现当前教育公平的理想目标具有理论上的指导意义。     

浅析中共党史教育对医科学生思政教育的影响

在当今医科学生思想政治教育中,中共党史教育有着深远影响,结合医科学生的特点,分析高等医科院校中共党史教育中存在的问题,得出中共党史教育对医科学生思想政治教育的影响如下:有助于医科学生医学人文素养的提升;有助于加深医科学生对党的认识,增强社会责任感和历史使命感,坚定社会主义理想和共产主义信念;有助于引导医科学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

当代大学生道德观的基本特点和发展趋势

当代我国大学生的道德观主要呈现出社会性与个体性并存,个体性突出;传统性与现代性联姻,现代性鲜明;理想性与功利性交织,功利性显著;积极性与冷漠性共生,冷漠性严重;稳定性与易变性同在,易变性居首等特点。随着我国社会的不断发展变化,当代大学生的道德观将出现自主化、多元化、理性化、现代化和世俗化的发展趋势。这些既凸显了对大学生思想道德教育的紧迫性,又对大学生思想道德教育提出了新的更高的要求。     

架起心灵的长虹——在德育教育中纳入培养学生的健康心理教育

社会的进步和发展推动了素质教育的进程.特别是随着独生子女群体数量的增大,家庭问题的复杂化,现代观念更新的加快,素质教育,特别是心理健康教育已成为学校教育的一个新课题,是帮助学生正确处理学习,生活,择业和人际关系,培养健全人格的手段和有效途径.为此,要把心理健康教育纳入学校德育教育之中;要创设良好的学校内部心理环境、家庭心理环境和社区生活环境;要通过组织教师学习理论知识、深入调查研究、讲究科学方法等方式,努力提高教师的心理健康教育意识和能力,引导其以课堂为主渠道全方位、多角度地对学生进行心理健康综合教育,从而提高学生的心理素质和综合素质.     

学生集团意识——一般性理论探讨

本世纪60年代发生的全球性学生造反运动、80年代中国和东欧连续发生的学潮,一直引起国际间的普遍关注,人们注意到学生群体作为一个社会集团在社会政治生活中起着极大的作用。因此,研究学生群体集团意识的产生、发展、消亡便被摆在一个重要位置上。集团意识是反映一定社会集团的特殊利益的社会群体意识。在阶级社会中,各集团的经济地位、生活条件、收入与收入源泉、劳动分工、教育程度、宗教信仰、社会声望以及政治地位等等各不相同,由此产生的物质利益对立和政治权力冲突,必然在意识形态领域中反映出来,形成了包括集团欲望、情感、习惯及政治态度等社会心理和意识形态。学生集团意识就是学生群体对本集团共同利益的认识以及在此基础上产生的对社会政治生活各方面的态度,是一种“同类意识”、“我们感”。     

新形势下中职教师的"渔"乐生活

当前我国职业教育正迎来前所未有的发展机遇,但是由于社会对职业教育的偏见以及家长意识和生源基础等原因,导致中职学生成才教育出现不容忽视的问题.为此,中职教师不再仅仅是"传道、授业、解惑"者,而要做为引导者把学生掌握的知识和经验引发出来,完成学生自我的升华.     

“90后”艺术类大学生群体心理行为特征调研

随着一届又一届“90后”学生踏入大学校门,“90后”大学生在高校学生中占的比例越来越大,这一群体有着市场经济和互联网时代所赋予的显著特点.而作为艺术类院校的高校生,又具有不同于普通文科、理科生的一些独特性.如何针对这一特殊的群体,探索适合他们的教育方式,是当前高等艺术教育者需要思索的重要课题,为此建议:辅导员要创新工作方法;建设与完善网络思想政治教育基地;注重心理咨询和心理教育;大学生要建立独立人格.     

试论新形势下的高职院校学生管理工作的思考

随着我国经济快速发展,教育改革的深入及各类文化的影响,高职学生思想观念发生了较大的改变,现阶段高职学生思想却很活跃,价值取向有着兼容性和不稳定性的特点,更容易出现各类问题.因此加强对高职学生管理却有必要从高职学生管理措施探索适应时代要求的创新学生管理工作.为此需做好以下几点:情感与心理相随;教育与法制并存;思想与网络交融;一体与分级结合.     

陕西高等职业教育发展策略研究

对陕西高等职业教育SWOT分析认为,陕西高等职业教育优势与劣势并存、机遇与挑战并存。建设高等职业教育强省的战略包括:利用“优势”、挖掘“机会”;抓住“机遇”、补偿“劣势”;利用“优势”、克服“威胁”;标、本兼治、优胜劣汰。     

高校思想政治理论课应贯穿“三生教育”

随着社会竞争日趋激烈,大学生面临着诸多来自家庭、学校、社会等方面的压力,不断显现出“生命困惑”、“生存弱化”、“生活迷茫”等问题.因此在高校思想政治理论课中必须贯穿“三生教育”,通过加强生命教育,使大学生正确认识生命、尊重生命和珍惜生命;加强生存教育,使大学生学会生存,适应社会;加强生活教育,全面提高大学生的生活质量.这对于贯彻落实科学发展观、促进思想政治理论课教育理念的创新以及思想政治教育现代化等都具有重要意义.