在基础理论课程教学中培养学生的应用能力

教育部明确,我国将有一半以上的高校向应用技术型大学转变.在应用型本科院校,基础理论课教学不可或缺,但需更适应学生应用能力的培养.本文以工科专业基础力学课教学为例,阐述应用型本科院校基础理论教学中学生应用能力培养的必要性、要求确定、原则方法和实践反思.     

声乐教学中学生心理调控能力的研究

声乐教学的全部含义就是启发学生通过自己的思维活动去把握发声机能,进行正确地歌唱。实践证明,良好的心理素质是学习成功的重要因素和可靠保证。在声乐教学中注重学生的思维活动和整个心理活动的过程,采取科学的方法,培养学生良好的心理素质,是培养学生全面发展的重要环节。     

让学生在自我教育中提升能力

自我教育是指教师在日常的教育教学过程中启发引导学生，为他们提供明确的发展方向或预定的发展结果，以形成良好的思想品质而进行的思想转化和行为控制。在人的整个成长过程中。自我教育起着重要的作用，可以这么说．自我教育像一根红线，穿贯于人的一生。因此，在初中阶段，教师切不可忽视对学生的自我教育能力的培养．因为心理学告诉我们．初中学生在新的学习环境中，他们的学习动机、态度、兴趣、习惯和能力的发展都出现了一些新的特征。     

在英语教育中培养学生能力的探讨

在英语教育中培养学生能力可采取的措施:抓好对学生思想品德教育;培养学生良好的学习习惯;克服非智力因素对学生的负面影响。     

在英语教育中培养学生能力的探讨

在英语教育中培养学生能力可采取的措施：抓好对学生思想品德教育；培养学生良好的学习习惯；克服非智力因素对学生的负面影响。     

如何在体育教学中培养学生的自学自练自创能力

本文通过分析的出体育教师的教已不再是停留在只教会学生的某些知识上,学生学会探索知识、发现知识、创造知识的能力逐渐减弱,进而得出应加强学生自学,自练,自创的能力。本文阐述自学,自练,自创能力的内涵和意义,并归纳总结了如何进行学生的自学,自练,自创。从而使学生提高自学,自练,自创能力。     

在新世纪双语教学中发展学生的英语运用能力——以旅游管理专业双语教学为例

为适应旅游业的迅速发展，当今旅游高等教育积极探索与实践双语教学，以培养具有扎实的专业知识、具备过硬的外语语言功底和较强的跨文化交际能力的高素质、复合型的新世纪旅游专业人才；在旅游管理专业教学中开设中国文化双语课程，以及开展丰富的双语课外活动，有利于促进学生英语运用能力的发展。     

高中英语听力教学中学生英语综合能力的培养

听力理解能力是英语多种能力的综合,是英语交流的基础,是提高英语表达的途径。由于多种因素的影响,学生的阅读能力与听说能力之间存在着明显的差距,也就是说,英语能力呈畸形发展,进而阻碍了英语水平的全面提高。本文主要探讨在英语听力教学中,＂如何运用整体语言教学＂的原则,提高英语听说能力从而提高学生综合运用英语语言的能力。     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力的途径。     

历史教学中培养学生自主学习能力的思考

倡导学生主动学习，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，是培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力的途径。     

在劳技教育中培养学生的创造能力

近年来，独生子女队伍不断壮大，由于许多家长过度宠爱子女，使得许多孩子劳动观念淡漠，不尊重他人劳动成果。因此，加强劳动教育，在劳动课中培养学生的动手能力和创造能力，势在必行。一、从日常生活小事做起。在进行劳动重要性教育的同时，要紧扣教材，选定接近学生实际的内容，让其亲身体验，动手操作，如：低年级学生学习洗脸刷牙、穿衣穿鞋的正确方法，中高年级学生学习煮饭、炒菜、收拾房间等，从过去不爱劳动到主动帮家长做些力所能及的事，从而改变过去依赖家人的习惯，培养学生的劳动观念和动手能力。二、在教材上下功夫，使劳动…     

在劳技教育中培养学生的创造能力

根据《国家计委关于坚决贯彻落实下岗职工再就业各项收费优惠政策的通知》(计价格[2002]656号)的规定，下岗职工自谋职业，靠自身努力开辟就业门路，可免下列收费：     

浅析生物教学中创设问题的情境教学

心理学认为,创设问题情境教学能够激发学生学习兴趣,使其积极主动地投入到学习中去。在生物课堂中,寻求学科教学中更深层实施情境教学的意义和创设问题情境的教学方式,以期在生物教学中更好地实施问题情境教薯法和带动师范生在未来的教学实践中创设更加良好的问题情境,以促进更多学生的发展。     

试论线描教学在强化学生观察能力中的作用

线描作为绘画形式中的一种,在教学方面起着举足轻重的作用。线描在课堂教学中,对强化学生观察能力,提升学生的造型能力起着积极的作用。在线描教学过程中,突破旧的教育观念,强化学生的细节观察、时间观察、线条观察、非常态观察,能有效地提高学生的创作欲和表现欲,同时,还能提高学生准确的造型能力,并使线描教学更加充满活力,进一步提高教学质量。     

引导学生在自主管理中生动发展

近年来，我校坚持以人为本，以制度为抓手。以活动为平台，以发展为目标，引导学生积极参与、自主管理、主动发展。取得了令人满意的效果。发挥主导作用。营造自主管理氛围我们把教师尊重学生。建立平等的师生关系作为充分发挥学生自主管理作用的必要条件，学校要求全体教师把尊重学生纳入教育教学的全过程。     

在学习中提升服务科学发展的能力

学习是工作之基，能力之本，水平之源。近年来，郧县县委办公室以科学发展观为指导．以“围绕中心、服务大局”为主题．以创建优秀服务机关为目标。以打造学习型机关为载体，坚持把强化学习作为提高服务科学发展能力的重要前提．在树立学习理念、提高学习能力、改进学习方式、完善学习制度等方面积极探索、认真实践，大大提升了新形势下县委办公室服务科学发展和“三服务”的能力和水平，为郧县坚持科学发展、着力打造十堰区域性中心城市重要支撑的目标作出了积极的贡献。     

在科学发展中提高党的执政能力

党的十六届三中全会提出了以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观。十六届四中全会从全面推进党的建设新的伟大工程出发,作出了加强党的执政能力建设的决定。这是以胡锦涛同志为总书记的新一届中央领导集体, 着眼于新的实践和新的发展,推动理论与实践创新而提出     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科,其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此,教师应充分挖掘和运用创造性因素,发挥语文学科的思维功能,努力培养学生的创新能力进而促进和提高学生的整体素质。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新能力

语文教学的核心是培养学生的思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。小学语文是基础教育的基础学科，其听说读写的要求中蕴含了丰富多样的创造性因素。因此，教师应充分挖掘和运用创造性因素，发挥语文学科的思维功能，努力培养学生的创新能力，进而促进和提高学生的整体素质。     

在学习中提升服务科学发展的能力

学习是工作之基,能力之本,水平之源。近年来,郧县县委办公室以科学发展观为指导,以"围绕中心、服务大局"为主题,以创建优秀服务机关为目标,以打造学习型机关为载体,坚持把强化学