“面、线、点”复习法

所谓“面”，就是全面复习。要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点、基本事实。目的是使学生掌握双基内容，夯实基础。所谓“线”，就是综合归类复习。在复习中，打破教材中课与课之间的界限，把有关的知识归类，使学生掌握知识体系的内在联系。所谓“点”，就是重点复习。目的是使学生难点突破，重点过关。联系实际，把社会上的热点问题与教材中的重点、难点知识联系起来，进行讲解。“面、线、点”复习法@李长江$河北省宽城县教委教研室     

“说三道四”中考冲刺

如何提高复习的效益？这是思想政治学科科研、教改中亟待思考、探索的课题。在综合复习的过程中，我们通过“三步曲”、“四点到位”达到融会贯通，尽最大可能提高中考的命中率。一、“三步曲”所谓“三步曲”，是指通过“学进去、跳出来、联系上”三步来梳理教材。１．找“三点”，把书读薄。要想学好每门功课，首先必须能学进去。学进去的基本方法是“找三点”，把书越读越薄。所谓找“三点”是指找出课本中的知识点、重点和难点。如复习初二国家与法律板块的内容时，学生在教师引导下，通过找出每一个问题的关键词自我设计出最基本的问题…     

创设活跃互动的复习课课堂生态

一、问题的提出政治复习课课时少,知识点多,课堂容量大。为完成"教学任务",教师往往只是简单地把知识归纳出来讲给学生听,或者按照教材顺序"重播"知识,或者采取简单的问答形式再认再现所学知识点,或者利用多媒体课     

把好开卷考试的“三门”

随着政治学科中考的改革,开卷考试越来越被人们所关注。那么,怎样学习才能适应开卷考试的要求呢?我觉得应把好“三门”。1.看好“家门”。即在立足教材,在全面精读、熟悉教材的基础上,将各课、各节、各框的知识点疏理出来,按相互联系的顺序排列,形成知识体系,并弄清各个知识点在材料中的位置,把握教材的基本概念、基本观点、基本原理及其内在联系,使知识系统化、网络化。2.适当“串门”。即把握政治学科与其他学科之间的结合和联系,提高综合能力和知识的横向联系。如与历史学科结合,我们可以利用历史学科中的有关知识来帮助理解政治观点和原…     

复习“六忌”

一忌“骑瞎马”。复习课要有明确的目标、司样的计划。对于光复习什么，后复习什么．怎羊复习等等，都要科学安排，合理部署．做到心中有数，切忌“盲人骑瞎马——乱闯”。二忌“打游击”。复习阶段，教师要充分运月分析、综合、概括、归纳、演绎等手段，帮助学生构筑知识的总体框架；要坚持由点入手、书点成线、联线成面、合面成体的“点、线、面、本”结合，使学生形成完整的知识体系。避免‘东一枪，西一炮”的“打游击”。三忌“炒剩饭”。香喷喷的新鲜饭吃起来有兹有味。倘若复习课只是简单、机械地重复原有内容，“炒剩饭”，必然会使…     

正确处理总复习中的六个“对子”

高三总复习是高中三年的最后冲刺。后期复习如何具体操作，各位老师都有自己的“绝活”，这里笔者仅对复习如何处理好六个“对子”作一粗浅探讨，以求教于同仁。一、点与面　　点即高考考点，大约有一百多个。“面”即整体知识、知识体系，有一框一节一课的体系，也有全书和整个学科体系；有纵向体系，也有横向体系。上百个考点，让学生一个一个把它背下来也并不难，问题就在于这些背下来的“点”都是“死点”，无法灵活运用。因此，复习任何一个考点都必须把它放在知识体系中去把握，这样才能深刻地理解每个考点及其内在联系。比如在复习哲…     

备课要注意抓──点

一、备课程标准，要抓教育点和知识点。政治课课程标准，对教育点和知识点的表述，不但明确反映其方向性即“目的”，而且有效地限定其水平要求，即“标准”；不但体现出对认知水平的基本要求，而且体现出对能力觉悟的具体要求。所以在备课时，要认真学习、研究课程标准，抓住教育点和知识点。二、备学生，要抓学生的需求点、闪光点和薄弱点。政治老师备课，要对教育对象进行调查研究，要结合课程内容了解学生的需求点、闪光苦和薄弱点。根据学生的需求点，坚持按需施教原则；根据学生闪光点，坚持自我教育原则；很据学生的薄弱点，坚持因材…     

浅谈“热点专题”课的教学

在指导高三政治复习过程中，经常碰到一个问题，即如何把时事热点问题与教材相关的知识紧密结合起来。时事知识多而杂，学生复习把握起来有相当的难度。因此，教师有必要根据某一热点专题，把时事知识和教材有关知识进行整理，并按一定的逻辑重新编排，形成两种知识有机结合的“热点专题”课，进行教学辅导，能明显提高学生的复习效率。进行“热点专题”课教学的步骤是：首先，介绍所讲“热点专题”的背景材料，列出学生应阅读参考的范围（各类文件、报刊上的文章、教材上有关章节内容等等），提出学习的具体要求。例如，讲“农业问题”专题…     

“一切从实际出发”与“实事求是”的区别

“一切从实际出发”，“实事求是”是马克思主义哲学的重要内容，是毛泽东思想和邓十平理论的精髓，也是高二思想政治教材和全匡普通高校招生考试说明中的一个重要知识点在对这一知识点的教学和指导学生复习的过活中，我们往往重视二者的共同点和联系，即它们都是唯物主义根本观点在实际工作中的正欢运用。而忽视了对二者之间区别性的讲述。其实，“一切从实际出发”和“实事求是”在根本一致的前提下，还存在一定差别，我们教师在这个知识点的教学和指导学生的复习的过适中，要帮助学生把二者区分开来。“一切从实际出发”和“实事求是”的…     

提高思想政治课课堂效益四三二一

课堂是现代教学的基本组织形式，是实现教学目标的主战场。无论是传统教学还是素质教育，提高45分钟课堂教学的效益，才是减负提质的关键，才是思想政治课教改教研的最主要最核心的课题。我认为，有效地提高思想政治课课堂效益必须做到“四落实、三为主、二设计、一结合”，即四三二一。一、四落实所谓“四落实”，是指在处理教材时做到落实知识点、重点、难点和理论联系实际的结合点。落实知识点。知识点指教材中的基础知识，可分为理论性知识点、政策性知识点和常识性知识点。也就是教材中的名词、概念、观点、原理、原则、方针、政策、依…     

狠抓“双基”复习 不断培养学生的能力──高三政治课复习方法点滴谈

在高三政治课复习中，我特别注意要求学生全面准确地理解和掌握教材中的基本概念和基本观点，在此基础上再着重考虑提高学生分析问题和解决问题的能力。在具体教学中，我注意做到“三结合”、“五落实”和“一强化”“三结合”就是根据“结构主义”的教学理论和教育心理学的整体性原则，坚持由点入手，串点成线，联线成面，也就是做到点、线、面三结合，使学生头脑里的零碎的知识条理化，分散的知识网络化。如我在讲“人民民主专政”这一概念时，首先将它进行分解，要求学生弄清五个方面的问题：①领导——一工人阶级；②基础—一工农联盟；…     

学会当“超市经理”

高三复习阶段,经常听学生说课堂上老师讲的知识都能听懂,自己看书也能看懂,但在考试时有些知识点就是想不起来,特别是非选择题要点总是答不全。这实际上反映了高三学生普遍存在的问题,即知识不系统、没有形成知识网络,他们掌握的都是零散的知识点。针对这个情况我在复习中要求学生学会当"超市经理"。     

借语文教法之叶 衬政治教学之花

从小学到中学，语文作为一门基础性主课，在每个学生心目中都占有一席之地。语文知识的形象性、生动性，常使学生浮想联翩，经久不忘。相对而言，思想政治课中讲授的抽象的政治道理，难免给学生活泼不足，严肃有余的印象。那么，能不能在思想政治课堂教学中，巧妙地运用语文知识借用语文教法以增强其教学效果呢？我认为是可以的。下面谈一下我的几点做法。 一、讲究朗读技巧。一是教师朗读课文时，针对课文不同的内容文段确定不同的朗读基调，将褒贬分明的态度通过抑扬顿挫的语调处理得恰到好处，既可突出教材重点文段的知识点，留给学生深…     

复习教学的四个环节

政治课的复习教学,历来受人们的重视,且章法也不一。通过几年的高中教学实践,我觉得抓“点、线、面、方法”四个环节,其效果较为理想。它对于学生增强记忆,巩固、加深理解和掌握知识,系统地、全面地掌握马克思主义理论很有必要。下面,我结合自己的教学实践谈点粗浅的个人体会。点:就中学政治教材的编排,它有其严密的逻辑的“序”,而这个序是重点与一般的统一。对学生来说,有些知识他们容易掌握,但也有     

政治课课堂教学中教材处理之我见

政治教科书是对学生进行思想政治教育的专用书籍，它有助于学生对教师讲授内容的理解，便于学生预习、复习和进行作业。同时，它也是政治教师进行教学的依据，为教师备课、上课、布置作业和检查学生的知识提供基本材料。然而，在长期的应试教育中，“注入式”、“满堂灌”的教学模式使一些人习惯于照本宣科，特别是在毕业班的复习教学中，教师们更是不敢轻易丢掉教材中任何一点内容，结果是眉毛胡子一把抓，重点不突出，难点难突破，该落实的基础知识落实不了，更谈不上思想教育了。当前，五天工作制的实行，使得教学课时随之减少，但教学内…     

记忆的几种方法

一、强烈印象记忆法。根据大脑生理特点，凡是来自外界有较强刺激的，印象特别深刻。对此，我有意识地在几方面加强学生的记忆：1．考后在班级试卷分析时，让做错某一题目的同学指名订正。2．个别面批，以敲“警钟”。3．对重要知识点采用不同题型反复练习，加深印象。4．对课本中的重点、难点、热点问题，鼓励学生争论，分清正误，产生强烈印象。二、眼耳手脑口并用记忆法。这是学习的一般方式，旨在调动学习积极性。在课堂复习教学中比较常用，主要让学生默写或复述有关知识点，有些可达到背诵的程度。三、摘抄式记忆法。即把课本中重要概…     

谈“面—点—精—活”的复习方法

为了帮助高中毕业生对政治课进行全面、系统的复习,我们逐步摸索出从面到点,从点到精,从精到活的复习方法。一、面——根据教材,打好基础。教材是教师教学和学生学习的依据。我们在指导学生复习时,始终     

比较法在《思想政治》教学中的运用

比较法就是根据一定的标准把彼此有某些联系的事物加以对比，从而确定其异同点的一种思维方法。高三《思想政治》教材中的概念、观点基本上是成双成对的，可比性强。还有，高三学生具有一定辩证思维能力，遇到问题，喜欢比较，同时，也具有一定的扩散思维能力，善于联想。因此，在高三《思想政治》教学中运用比较法，既符合教材的特点，又适应学生的思维特点，能取得比较好的教学效果。厂面，谈谈近几位来我在高三《思想政治》教学中总结出来的几种比较方法。一、对语词相近的概念进行比较这类概念，在字面上很相似．往往只有一字之差‘有的…     

乃时总结效果好

一、课堂小结在每节课末五分钟，教师要对本节课的重点、难点、关键点、易混点、迷惑点等基础知识进行概括总结，并简明扼要地合理板书，使学生对本节知识点有个清楚的认识。二、单元小结在每单元讲完后，要搞好单元总结。其主要包括：一是要由教师概述本单元的基本概念、基本观点、基本原理、基本理论等基础知识，发挥教师的主导作用；二是要让学生在教师的指导下进行复习，复习时要注意利用教材笔记、课堂笔记、单元作业、课后练习，发挥学生的主体作用；三是要让学生进行单元检测。三、听课小结在本校或外校听课结束之后，要搞好听课座谈…     

运用“数学思维”解读《经济生活》

高中思想政治教材《经济生活》中知识点理论性很强,笔者认为很多知识点可以用简单的数学概念及其关系帮助学生理解。现就具体选用几种关系法来尝试一下:一、同向反向1.汇率是指两种货币之间兑换的比率,本国币值上升,就意味着另一外汇币值下降,二者成反向变化。