巧妙创设问题情境,引导学生在探究中感悟知识、解决问题

围绕教学目标,创设贴近学生生活实际的教学情境,并针对学生思维的疑点、难点设计问题,引导学生主动探究,体验知识的形成过程,进而指导学生行为实践,促进知识内化,做到知行统一,是初中思想政治课教学行之有效的方式。房山二中李春燕老师在“自觉磨砺意志”一课的教学中,就此进行了有益的尝试。课例:1.围绕目标,搜集材料。针对教材内容,课前将学生分成两组。一组为调查组,在教师的指导下,由学生设计问题,制作问卷,调查全班同学的意志力情况,并由计算机水平较高的同学把调查结果绘成柱状图;另一组为材料组,利用报刊杂志、电视、网络等资源,搜集…     

作业的四种类型

通常，作业的类型可分为预习型、基本型、综合型和发展型四个类型，各个类型要求也各不相同。　　预习型作业要做到温故而知新。学生通过完成作业可复习旧知识，为学习新知识奠定基础，教师通过不同方式，了解学生掌握知识的情况，做到心中有数，教学更有针对性。　　基本型作业的起点要适中，目标要明确。学生形成认知结构的思维过程需要找准“切入点”。教师围绕当堂的教学重点，设计一组基本型作业，有利于学生巩固所学知识，这类作业的目的在于帮助学生掌握本节教材的重点，面不宜宽，点不宜多。　　综合型作业要形成学生新的认知结构。…     

教学一得

一堂一练效果好知识在于积累。多年来我在教学中注意把重点、难点分散,利用讲新课前的五至十分钟,指导学生做一题练习,做到一堂一练一得,日而久之,积点成线,积线成面,学生的知识面越来越宽。以每学期三十六课时计算,一年就练习七十二道重点、难点题。如以三年计算,则可完成二百一十六道题。学生反映:一堂一练,时间花得少,印象深刻,效果显著。近几年来,我分别把《政治经济学常识》(上册)和《辩证唯物主义常识》的五十二个基本原理编成各类练习题,在不到一年时间里,学生就顺利地完成了。根据测验检查情况看,大部分学生对基本原理的內容要点和运用基本原理分析实际问题都掌握得较好。对于少数较差     

浅谈学生主体意识的培养

现代素质教育重视培养学生的创新能力和创造性思维,强调通过科学的教育途径,充分开发学生个体的潜能,从而提高学生个体的思想素质、文化素质、心理素质、个性素质。而要实现创新教学的目标,就要求在教师的指导下,让学生积极参与到教学的各个环节中去,体现学生的主体地位。而我国现实的中学教育,却远远没有做到这一点,主要原因之一,是没有真正培养学生具有主体意识。而没有主体意识,就不可能有自觉的主体行为,就不能真正贯彻素质教育。笔者作为中学政治教师,根据多年的教学心得,对在政治课教学中如何培养学生的主体意识做了一些浅显的探讨。     

改革课堂教学 创导素质教育

当今教育正处在由传统教育转向现代教育，由应试教育转向素质教育的变革时期。为了适应这一变革，作为跨世纪的中学思想政治课，如何激发其活力与潜能，如何培养中学生的现代化素质，关键就是要改革传统中学思想政治课的课堂教学模式。怎样改革目前的课堂教学模式见？1．变灌输型教学为相导型教学灌输的方法注重知识本身，具体为讲、听、记、抄、背、考，学生总处于消极、被动、受压抑的状态之中。要改变这种状况，老师就应把教学的主体让位给学生，从而指导学生去获取知识，教会学生运用正确的思维方法去分析和认识各种问题，做到“教是为…     

教师搭高台 学生唱好戏──激励思想在政治课教学中的渗透

当前，随着教育教学改革的不断深化，对中学思想政治课的要求也就越来越高，以学生为主体的教育以及注重激励教育的思想已经给现代教育提出了新的课题。如何逐步渗透且行之有效，我做了如下尝试。 一、精心指导预习，激励自学能力的提高 拥有自学能力可以使学生终身受益。因此，培养学生的自学能力是思想政治课整个教学中能力素质培养的一个重要方面。教师应根据教材不同的内容提出相应的预习要求，并提供不同的方法。教师的指导应以学生进行有效学习为目的，从学习方法上对学生实施影响和帮助，通过制定教学目标和学习指导，使学生有明确的…     

要把握好课堂提问的难易度

课堂提问首先要难易适度。提问过易或过难，都不能引起和促进学生的思维。难易适度的提问，应当是使学生“跳一跳搞到果子”，即学生通过教师的启发引导，经过积极的思考之后，能回答上来。据心理学家研究，问题的难度是当全班三分之一到三分之二的学生经过思考能回答上来为宜。要做到这一点，教师必须：第一，要认真备课。教师在备课时，要深入钻研教材，认真研究学生。要根据教学目标和教学重点、难点的需要，遵循由易到难、循序渐进的原则，精心设计所要提问的问题。一节课中，提问什么，怎样提问，先提问什么．后提问什么，都要认真考虑…     

把主动权交给学生

教学过程的每一个环节都离不开学生的参与、支持和合作。把主动权交给学生,我认为应做到以下几方面。一、树立人人平等的思想树立人人平等的教育思想,要求营造民主的课堂教学氛围。只有在人人平等、师生民主的教学氛围当中,学生才会有思维潜能的迸发,健全人格的自由发展。教学中要求教师做到:(1)摆正位置,教师要真心实意地与学生平等交流,在和谐的气氛中协同完成教学任务;(2)转换角色,教师由教学过程的操纵者、主宰者转变为引导者、激发者,让学生由被动的接受者转变为学习的主人。二、培养人人质疑的习惯把学习的主动权交给学生,让学生在学…     

创新教学三、三、一

创新教育，首先就得有创新教学。创新教学要做到三、三、一，即三个善于，三个敢于，一个不怕。　　善于学习。学习现代教育理论，指导教育实践，创新地做到理论联系实际，形成自己的创新教学实践，既有别于过去，又有优于他人。　　善于借鉴。借鉴他人、他科的教学模式、教学方法、教学特色。全国较高水平的教育杂志不下几十种，它们分别载有教学研究、教论集锦、教学一得、经验交流、名师名校风采、教材教法等，反映了时代的教学潮流，适时地借鉴运用，不乏是进行创新教学的一条捷径。　　善于分析 。分析自己的学科特点，分析学生身心的…     

侦查学“主体参与、合作学习”教学模式构建

侦查学“主体参与、合作学习”教学模式构建,是甘肃政法学院的重点教改项目之一,该项目以现代教育教学思想和原则为指导,以培养和调动学生的主体性为目标。通过项目组成员不懈探索与刻苦实践,在多轮班级学生中进行教学实施与运用,取得了明显的效果并受到师生的一致好评。现将该教学模式的内容、实施、效果及创新予以介绍。一、主体参与、合作学习教学模式的内容主体参与是指学生在教学中作为具有自为性、可为性、作为性的主体,对教学在自己角色上的一种主观能动性的行为。在教学中学生主体参与体现的主体性是学生作为人的本质特征,也是作为…     

“双减”背景下的三段式任务导向教学

"双减"政策出台后,为提升课堂效益,减轻学生作业负担,课堂时间可以有效分割为"三段式"。教师利用课堂三个不同时段的任务指向进行教学,按照"放即是收"的实施原则,通过预学段的前测学情、直击目标,助学段的思维进阶、重点释疑,固学段的后测反馈、当堂落实,采用"以终为始""以简驭繁""以评促学"的教学策略,把课堂真正还给学生,从而实现学生从浅层学习到深度学习、课堂减负提质的教学目标。     

促进自主学习 提高课堂效率

新课程理念要求改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力。在聋校数学教学研究中,听障学生的思维发展与听力正常学生的思维发展总趋势大致相同,但由于听障学生言语形成和发展的迟缓、困难,他们的思维表现出更大的具体形象性,经验性思维占优势。相对来说,他们的自主性学习能力较弱,依赖性较强。怎样引导聋生在数学中进行自主学习?根据建构主义教学理论,我们在数学课堂中采用支架式教学,即确立了"尝试——自学——指导"教学方式进行课堂教学,教师为学生的知识建构提供一种概念框架。在教学中,教师起初的引导帮助可以多一些,以后逐渐放手让学生自己探索,最后做到学生自主地在概念框架中继续攀升。     

高校思想政治理论课的生存论意义及其实现路径

由"要我学"变成"我要学",既是思政课应该追求的目标,也是思政课需要解决的教学论核心问题。从哲学意义上讲,思政课之所以值得学生学,并且会学有所获,盖在于思政课之于学生具有极强的生存论意义。而这对于思政课的教学来说则意味着:思政课应该是使学生获得智慧的课程,是学生为生存而主动学习的课程,是通过学习最终成为行动者的课程。从生存出发,为了生存,青年学生才会自觉成为思政课学习的主体,由"要我学"变成"我要学",由此,学生才会自觉做到"真学、真懂、真信、真用"。     

狠抓“双基”复习 不断培养学生的能力──高三政治课复习方法点滴谈

在高三政治课复习中，我特别注意要求学生全面准确地理解和掌握教材中的基本概念和基本观点，在此基础上再着重考虑提高学生分析问题和解决问题的能力。在具体教学中，我注意做到“三结合”、“五落实”和“一强化”“三结合”就是根据“结构主义”的教学理论和教育心理学的整体性原则，坚持由点入手，串点成线，联线成面，也就是做到点、线、面三结合，使学生头脑里的零碎的知识条理化，分散的知识网络化。如我在讲“人民民主专政”这一概念时，首先将它进行分解，要求学生弄清五个方面的问题：①领导——一工人阶级；②基础—一工农联盟；…     

优化教学──四个“五”

备课——要做到五百五备。五有：脑中有纲，胸中有本，目中有人，心中有数，手中有法；五备：备大纲，备教材，备学生，备教法，备学法。说课——要做到五说五明。五说：说课堂教学的指导思想，说教学目标，说教材的重点难点，说整个教学程序，说教法与学法；五明：明确教学的总体构想，明确制定目标的依据，明确教学的主攻方向，明确课堂教学的结构，明确教与学的基本思路。讲课——要做到五为五突。五为：教学为主导、学生为主体、训练为手段、思维为核心、育人为目标；五突：突出重点难点，突出精讲巧练，突出思维训练，突出因材施教．突…     

如何培养学生听──力

着力培养学生的“听力”，不仅是提高课堂教学效率的关键所在，也是落实素质教育的内在要求。一、目标内化。学生坐在课堂上显得过于轻松，则易使学生的思维信马由缰。如果以学习目标加以牵引，认真落实学习目标，通过“出示目标——实施目标一检测目标”，把学生无序、懒散的思维变成有序、紧张的思维，可集中学生的听力。二、环境孵化。良好的学习环境是学生提高听力的温床。教师要努力营造一个健康、向上、轻松、和谐的教学环境。如：教师的衣着要得体，教师的课堂管理要到位，教师的态度要温和，等等。三、语言磁化。丰富、优美的语言能…     

谈“面—点—精—活”的复习方法

为了帮助高中毕业生对政治课进行全面、系统的复习,我们逐步摸索出从面到点,从点到精,从精到活的复习方法。一、面——根据教材,打好基础。教材是教师教学和学生学习的依据。我们在指导学生复习时,始终     

岗位实训学生管理方法体系构建与实践

岗位实训是一种实战型教学模式,是公安职业教育关键实践教学环节。在教学组织中学生管理问题十分突出,如果不能有效解决将直接影响教学效果。因此,构建符合实训教学规律、突出管理实效的学生管理方法体系是岗位实训有效实施的保证。在实践中尝试以"四段指导法"为主要内容的学生管理体系,效果显著。构建以"四段指导法"为主要内容的岗位实训学生管理方法体系是以教学与实战高度融合为要求,以提高综合素质和能力为目标,以分时段、有重点跟进管理为方法,以问题为导向、细节为抓手,激发学习积极性、主动性,推动岗位实训深入开展的管理模式。     

高中思想政治课要提倡批判性思维教学

培养具有创新精神和实践能力的人才,是素质教育的重点和目标。高中思想政治课在培养学生素质方面担负着艰巨的任务。全面推进素质教育必须实现由重知识传授到重能力培养的转变。其中,培养学生的批判性思维能力,对于实现高中思想政治课的教学过程从知到信、从信到行的转化,具有重要意义。一所谓“批判性”思维,是相对传统应试教育培养“海绵式”思维而言的。“批判性”思维强调的是学生对所要学的知识的真实性、精确性,以及它的性质与价值进行个人判断。它不仅要求学生用批判的眼光对所学知识进行审视,而且要求学生对所学知识独立地提出新的…     

在《政治经济学常识》教学中运用启发式的体会

课堂教学是政治课教学的基本形式。政治课担负着“以马列主义、毛泽东思想的基础知识武装学生,使学生提高认识问题的能力和政治觉悟”的任务。这个任务主要是通过课堂教学来完成。而完成这一任务必须贯彻理论联系实际的原则,进行启发式教学。启发式教学原则,是指在教学过程中教师要从实际出发,启发学生学习自觉性,做到独立思考,深刻理解所学知识,并积极运用所学到的马列主义基本原理指导实践。因此在课堂上,教师要努力发挥自己的指导作用,同时,又必须充分激发学生的学习自觉性和积极性,