领导干部应当培养法律思维

在当今的法治时代,领导干部的决策行为总会直接或者间接地与法律发生关系,所以,这就要求领导干部必须十分熟悉和善于运用法律。熟悉和运用法律不仅仅要把握法律,而且要善于运用法律的思维方法处理各种矛盾,有什么样的思维方式,就会有什么样的行为,所以,要实现依法治国,就要具备一定的法     

论大学法学教育中法律思维的培养

大学的法律教育通过传授法律知识、训练法律思维,树立法律信仰,从而培养合格的法律人,其中,尤以法律思维的培养最为重要。从法律思维内涵及特点分析的角度,探寻教学理念、课程设置、课程内容、教学方法等方面在大学法学教育中培养法律思维的具体方法,力求能够通过更好的教学实践,全面提升法学专业学生的法律思维能力,从而真正实现法律教育的宗旨。     

论法学教师法律思维方式的塑造

法律知识所承载的价值观与思维方式比法律文字本身更为重要。而学员的法律思维方式的来源离不开教师的示范、引导和启发作用。本文从法律思维的功能入手,从把握法律概念不准确、忽视逻辑推理、缺少规范的教学语言和倾向法律工具化四个方面分析制约法学教师思维方式正确选择的原因,进而从六个方面阐述法学教师如何塑造全面的法律思维品格。法学教师只有在教学中合理的注重自身思维方式的塑造,在长期的法律专业教育中培养学员法律思维的建立,并形成一定的思维定式,才有可能真正提高学员的法律意识。     

论企业思想政治工作中新的思维方式

思想政治工作的改进与创新,新思维方式的形成、发展与确立,是广大政工干部研讨的重要课题.尤其是在企业改制、职工下岗分流、市场竞争激烈的情势下,更应深入探讨,把握方式、方法和方向,逐步形成适应新形势的思想政治工作的思维方式.     

邓小平辩证思维方式对当代中国思维方式的影响

邓小平辩证思维方式是马克思主义基本原理与当代中国具体实践相结合的产物，是邓小平理论的哲学基础。邓小平辩证思维方式对当代中国思维方式的影响主要体现为，由单向型思维向多向求异型思维转变；由保守型思维向创新型思维转变：由斗争型思维向和谐型思维转变。     

论科学考察认识社会主义的思维方式

社会主义是历史与现实、理论与实践、经济和政治的统一体。社会主义在社会形态、社会制度、社会运行体制方面表现为本质上具有统一性 ,形式上具有发展性 ,有其自身的质与量、价值取向和实现手段。     

论邓小平的唯物辩证思维方式

思维方式的变革是社会变革的先导,也是我国深化改革的重要前提和保证。邓小平在理论和实践活动中,始终坚持唯物辩证的思维方式,并彻底批判和摒弃了形而上学的思维方式,他在思考问题时,所遵循的系统性、开放性、创新性和客观性原则,深刻地体现了唯物辩证的思维特色,对于我们自觉调整和变革旧的思维方式,树立起现代的唯物辩证思维方式具有重要指导意义。     

论虚拟实践思维方式对实践思维方式的丰富

任何思维方式都是社会实践活动方式在人脑中的内化,是人的生存状态和存在方式的理性表达。在数字化时代,随着虚拟实践的广度和深度不断扩大,人类的思维方式也发生了重大变化,一种基于认识、分析和解答虚拟实践问题的虚拟思维方式应运而生。但是,人类思维的这种变化,并不是对实践思维方式的否定,而是从根本上否定了单纯实体型思维,并为实践思维方式的进一步丰富发展提供了前所未有的实践平台和群众基础。     

迈向法律职业主义的法理学教学与法律思维的培养

近年来中国法学界一直在推动着法律职业化的步伐。作为一门实践性的学科,法学的目的之一在于培养将来从事法律工作的职业法律人,而法律要应用于实践必须通过法律思维。法理学教学的一个重要任务是通过教学使学生掌握真正的法律人思维,尤其是推定、解释和论证三种法律思维方法。     

论邓小平创造科学理论的思维方式

邓小平阐发并运用马克思主义实践论的思维方式,创造性地提出邓小平理论。其环节和进程,一是从批判开始,用实践标准进行前提分析,在对“左”倾错误和教条主义理解的两个批判中掌握思想武器;二是从实际出发,在时代实际和国情实际的双重约束中寻找前进道路;三是以社会进步为导向,用发展生产力和实现人民共同富裕的两项目标引导实践活动;四是在选择中创新,实行社会基本制度与社会经济体制二者结合的选择,大胆建构社会主义新模式;五是在实践中走出新路,发挥实践的创造与自律的二位一体功能,推进中国历史的合规律发展     

论邓小平的创新思维方式

邓小平之所以能够成为中国改革开放和社会主义现代化建设事业的总设计师,除了历史需要的客观原因外,就主观因素而言,取决于其卓越的创新思维方式。邓小平以其卓越的创新思维方式,能动地将哲学原理渗透于中国社会主义现代化建设的路线、方针和政策,深刻地揭示出我国社会主义发展的本质,邓小平理论正是这种思维方式的结晶。     

论员工满意度与企业发展

员工满意度与企业发展密切相关。企业必须高度关注员工的满意度,采取有效措施,寻找企业与员工之间需求和满意的平衡点,实现员工与企业的共同发展。     

论当代大学生道德观、法律观形成的途径

当代大学生是社会未来发展的主要后备力量,他们人生观的确定将直接影响到将来社会发展的方向。为此,大学生的成长环境,包括教育环境、社会环境,已越来越引起人们的关注。大学生人生观的构成可解析为以道德观、法律观为主要因素。大学生正确人生观的形成主要靠教育途径的有效利用和对教育环境的强化来实现。     

法律职业技能的实践性教学培养方式

培养学生的法律职业技能,是法律专业教育教学的目标。法律专业的学生应当具有基本的诉讼事务的职业技能和非诉讼事务的职业技能。实践性的教学方式对于培养学生的法律职业技能具有举足轻重的作用,应结合模拟法庭和诊所式教学方式的优点设置实训课程,专门用来培训学生的基本诉讼技能。对于学生非诉讼法律技能的培养,应当从提高学生的法律文件书写能力上着手。     

论运气学说中的思维方式

运气学说是源于古人对自然界气运变化及对生物界影响的长期观察、推理和体悟,通过“法天则地”的形式,在“气一元论”视域下对阴阳模式、五行模式进行推演和预测,具有以整体论、系统论、循环性、周期性、推理性、关系性、复杂性与不确定性为主要特色,内涵着整体思维、系统思维、动静思维、多维思维、时空思维、恒变思维、求衡思维、数理思维等思维方式。从思维多视角研究运气学说,掌握运气变化及其规律对于人类的养生和防病、治病均有重要意义     

论邓小平统战理论的思维方式

邓小平以新的思维方式揭示了当代社会主义与资本主义矛盾同一性的问题 ,解决了当代社会主义如何面对资本主义、如何发展社会主义的问题 ;邓小平以“求同”的思维方式 ,重新界定了爱国统一战线的范围 ,使中国共产党领导的多党合作制度进一步坚持和完善 ;提出了“一国两制、和平共处”的战略构想 ,解决了新时期统一战线所面临的一系列重大问题。这种思维方式开创了马克思主义的新境界。     

论员工参与企业文化建设

员工参与 ,应成为企业文化建设的基础。企业文化建设的方法和途径 ,要视企业而言 ,但要注意处理好“个体参与”和“群体参与”、“部分融合”与“整体融合”、“阶段结合”与“全过程结合”的关系。     

和谐社会下的法律思维

法律思维是法律人对于法律的思考，是一种特殊的思维方式，有涵摄模式、类型模式和反省模式三种思维模式。规范法学的研究视角已经从立法转向司法，与此相适应，必须关注法律人中具有独断性和终局性的法官在具体个案中如何运用法律知识和法律方法实现法律的价值问题，尤其是在和谐社会的语境下法官对法律思维的建构。     

邓小平的思维方式探析

邓小平的思维方式是邓小平理论科学体系的基本精神之所在。只有把握住了邓小平的思维方式,才能把握住邓小平理论的科学体系和精神实质,而一旦离开邓小平的思维方式,那就必定不能正确理解和坚持邓小平理论。解放思想、实事求是是邓小平的思维方式的基础和前提;辩证思维是邓小平的思维方式的核心。     

论教师思维方式的转换与发展

教师作为教书育人的直接实施者,其思维方式的科学性,对学生的健康成长具有重大的影响.针对当前教育教学改革与发展的大趋势,教师思维方式的转换与变革已成为现实的必然.当代教师的思维方式应该具有创新性、灵活性和开放性等基本特点.