陈云对马克思主义哲学和党的思想路线的贡献

陈云作为党的第一代中央领导集体和第二代中央领导集体的重要成员,对马克思主义哲学和党的思想路线有重要贡献:他把为什么不容易做到和如何才能做到实事求是作为一个专题加以深究缕析,使人们认识到"不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复"是做到实事求是的一个重要方法;他把能否做到实事求是这一认识论范畴的问题与领导干部是否有民主作风这一政治范畴的问题直接联系起来,使人们认识到决策者鼓励讲、虚心听不同意见,是弄清实事、科学决策的一个重要方法;他把学习马克思主义哲学提高到党的具有根本意义的自身建设的高度,使人们认识到把思想方法搞对头,是党内克服分歧、统一思想的一个重要方法。陈云在各个重大历史关头对党中央要特别重视马克思主义哲学学习的建议,是极富远见的。在新的历史条件下,加强对陈云哲学思想的学习和研究,具有格外重要的意义。     

关于学风问题的思考

早在延安整风时期，毛泽东同志就深刻地指出学风问题是一个非常重要的问题，而且是“第一个重要的问题”①。这一问题的重要性在我们党把邓小平理论作为指导思想写在自己旗帜上的今天显得尤为突出。正如江泽民同志所指出的那样，“理论学习新高潮能不能扎扎实实地兴起来，理论武装工作能不能取得明显成效，关键在于弘扬理论联系实际的马克思主义学风”。而要自觉有效地弘扬马克思主义的学风，就必须对学风问题进行一番马克思主义的理论分析和思考。 学风问题的哲学释义：学风问题不是一般的学术问题，而是一个内含着深刻底蕴的哲学问题，从…     

要论摘登

深入学习邓小平理论,必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。学风问题是一个关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。一个党委、一个领导干部,能不能坚持理论联系实际的学风,运用马克思主义的立场、观点、方法来研究和解决工作中面临的现实问题,是理论上和政治上是否成熟的一个根本标志。学习马克思主义,一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理论思考,着眼于新的实践和新的发展。这“一个中心,三个着眼于”,是我们党总结过去、面向未来得出的正确结论,是党的理论联系实际学风在新的历史     

谈谈端正学风

学风与作风、文风紧密相连，也是党风的体现。在哲学上，学风是认识论问题。对一个政党来说，学风是思想路线问题，反映着党的理论自觉程度，反映着党的思想方法和工作方法，也反映着党的精神面貌。重视学风建设，是我们党的优良传统。     

“不唯上、不唯书、只唯实”

今年是伟大的无产阶级革命家、政治家,杰出的马克思主义者,中国社会主义经济建设的开创者和奠基人之一,党和国家久经考验的卓越领导人陈云同志诞辰100周年。深切缅怀陈云同志的不朽业绩,学习他的光辉思想、崇高品德和革命风范,这对于进一步弘扬党的优良传统和作风,进一步加强党的执政能力建设,切实搞好保持共产党员先进性教育,实现全面建设小康社会的宏伟目标而奋斗,具有十分重要的意义。陈云同志从他几十年的实践经验中总结出来的十五字箴言:“不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复”,概括提出了充满唯物辩证法的领导原则和工作方法,是对马克思主义哲学和党的思想路线的重要贡献。不唯上。陈云同志强调,在党内,个别党员的利益必须服从全党的利益。个人服从组织,少数服从多数,下级服从上级,全党服从中央,这“四个服从”是一个也不能少的。一个共产党员,他的责任在于坚决执行党的决议,而且必须以百折不挠的精神去克服工作中的困难。做到“不唯上”,一要讲真理,不讲面子。是就是是,非就是非,应该怎样就怎样。怎样对老百姓有利,怎样对革命有利,就怎样办。二要论事不论人,论事不论脸。讨论和解决问题,如果大家都能站在无产阶级的立场上,论事不论人,论事不论脸,方法就容易一致,对问题的看法就容易一致,扯皮就少了,事情就好办了。“党内只应当有这种态度,这就是共产党员的态度。”     

开展“三讲”教育的几点认识

坚持把学习摆在首位 江泽民同志指出:“我在提出领导干部要讲学习、讲政治、讲正气时,是把学习放在第一位来强调的,学习是个前提。”讲学习,主要是学理论、学知识、学科技。这是我们党的优良传统。 把学习摆在首位,这是时代的呼唤,也是实现高校跨世纪发展目标的要求,更是高校干部队伍提高自身素质的需要。 当前,把学习摆在首位,关键是要解决好学风问题。江泽民同志指出:“学风问题也是党风问题,是关系到党的兴衰和事业成败的一个重大政治问题。”党的十五大强调,学习马克思主义,一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义理论的运用,着眼于对实际问题的理性思考,着眼于新的     

陈云的哲学智慧

<正>1987年7月17日,82岁高龄的陈云在同当时的中央负责人谈到"身负重任和学习哲学"的问题时,他一再提醒:"要把我们的党和国家领导好,最要紧的,是要使领导干部的思想方法搞对头,这就要学习马克思主义哲学"。"我个人的体会是:学习哲学,可以使人开窍,学好哲学,终身受用。"在长期的革命、建设和领导实践中,陈云总结出"不唯上、不唯书、只唯实,交换、比较、反复"十五字箴言,这与他的许多论断一道,通俗易懂地概括了充满唯物辩证法思想的     

理论联系实际是个重大的政治问题——学习江泽民同志关于学风建设的体会

江泽民同志在纪念中国共产党成立75周年座谈会上的重要讲话《努力建设高素质的干部队伍》,是指导新时期干部队伍建设的纲领性文献。“讲话”中特别强调了一个十分重要的问题——学风问题。他指出,学习科学理论,学习邓小平建设有中国特色社会主义理论,“尤其是要切实解决好理论联系实际的问题。马克思主义是从实际中来并被实践所证明了的科学理论,只有联系实际,才能真正学懂,也只有联系实际才能真正用好。从党的历史上看,什么时候理论和实际结合得好,党的事业就蓬勃发展;反之,党的事业就遭受挫折。因此,坚持理论联系实际是个重大的政治问题。”我们认为,江泽民同志这一重要论述寓意深刻,针对性强,抓住了当前部分党员干部特别是领导干部中存在的学风不正的主要问题,必须引起我们的高度重视,并认真加以解决。     

推荐李瑞环同志著作《学哲学 用哲学》

哲学是世界观和方法论的理论形式，是一个党执政的思想根基。我们党有着一贯提倡学哲学的优良传统。上个世纪七十年代末发动的真理标准大讨论，解放思想，拨乱反正，使哲学观念的变革成为社会变革的先导。今天，中央提出建设学习型政党，以人为本的科学发展观，构建社会主义和谐社会等，都是从哲学层面提出的。结合当今中国社会的实际，学哲学、用哲学解决重点问题，就是在加强和巩固执政党的思想根基。     

关于理论与实际相结合的几个问题

理论与实际相结合是我们党一贯倡导和坚持的马克思主义学风。最近江泽民在省部级主要领导干部金融研究班结业式上就全党和各级领导干部的学风问题发表了重要讲话,其中学风问题作了特别强调。他指出:“在人类即将进入二十一世纪的历史时刻,我们党作为世界上最大的社会主义发展中国家的执政党,必须正确地分析和把握形势,继续坚持把马克思主义的基本原理同中国的具体实际紧密结合起来,全面加强和改进全党的学习。这是我们党永葆生机与活力的一个重要保证。”上述论述,深刻地阐明了在新的历     

马克思主义哲学研究中的若干学风问题

马克思主义哲学研究的学风问题某种程度上可以归结为理论历史的虚无主义、伪学术主义、解经主义、拿来主义、文本实用主义和学科关门主义等等。马克思主义哲学研究不仅必须反对只讲学术不讲政治的政治冷淡主义,而且要反对只讲政治不讲学术的理论官僚主义;必须坚持理论开放性和自足性的统一,保持一定的理论边界意识;既要追问理论为何脱离实践,更要追问实践缘何背离理论的问题,以深入探究马克思主义哲学研究学风问题产生之根源和解决问题的根本路径。     

论马克思主义哲学中世界观和方法论的一致

马克思主义哲学即辩证唯物主义和历史唯物主义,是整个马克思主义学说的理论基础,是无产阶级科学的世界观和方法论的理论体系。它为马克思主义者提供了观察和处理各种重大问题的最根本的立场、观点和方法。江泽民同志在《在庆祝中华人民共和国成立四十周年大会上的讲话》中指出:“党在理论上的提高,是党的领导的正确性、科学性的根本保证。”在新的历史时期,全党各级干部,特别是中高级干部,认真学习马克思主义哲学,掌握这个人类迄今为止最完整最科学的世界观和方法论,就能在国内外     

抓好“堡垒工程”

学风是学习方面的风气和风格，反映一个人的思想理论素质和水平，是一个人世界观、人生观和价值观的体现，用好的作风选人，首先是选人者要有好的学风，有了好的学风，一方面能选学风好的人，另一方面能坚持马克思主义的学风，深入学习，联系实际，用科学的理论、正确的方法指导选人用人的实践，并在实践中进一步丰富和发展理论。     

更加自觉地推进学风建设

深入学习邓小平理论,必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。学风问题也是党风问题,是一个关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。在延安整风时期,毛泽东同志就指出:“学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是全党同志的工作态度问题”,因而“是第一个重要的问题”。我们党历来重视学风建设,党的每一代中央领导集体都把这个问题提到非常重要的位置。前不久,中共中央发出《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》,再一次提出学风问题,要求全党必须在学风上有     

谈谈端正学风

学风与作风、文风紧密相连,也是党风的体现。在哲学上,学风是认识论问题。对一个政党来说,学风是思想路线问题,反映着党的理论自觉程度,反映着党的思想方法和工作方法,也反映着党的精神面貌。重视学风建设,是我们党的优良传统。毛主席曾鲜明地指出：＂学风问题是领导机关、全体干部、全体党员的思想方法问题,是我们对待马克思列宁主义的态度问题,是全党同志的工作态度问题。     

“哲学是智慧学”质疑

作者在该文中对“哲学是智慧学”的观点进行了商榷。该文认为，“哲学是智慧学”的观点是站不住脚的，其理由有：1．丢掉马克思主义经典作家关于哲学是世界观的理论学说，回到古希腊哲学关于哲学的诠释那里，不是前进，而是倒退；2．把哲学说成是智慧学抹煞了哲学同具体的实践和认识以及它同具体科学的区别；3．把哲学说成是智慧学抹煞了马克思主义哲学同其它哲学的本质区别及它作为无产阶级科学世界观的哲学地位；4．哲学能使人聪明同哲学是智慧学是不容混淆的两回事。     

为什么坚持理论联系实际，反对照抄照搬、本本主义

理论联系实际是我们党一贯坚持的马克思主义学风。加强马克思主义学风建设是党的作风建设的一项基础性工作。目前加强学风建设,一要重视学习理论,二要正确把握实际,三要坚持理论与实际相结合,着眼于解决问题。 学习理论向来是我们党对党员和干部的一个基本要求。 现在,党员的整体素质,特别是党的干部的整体素质有了明显提高,这有利于提高党员和干部的思想理论素养。但是要防止以为学历高,有知识,就轻视理论学习的现象。在实际工作中,我们对马克思主义的需要越来越迫切,而且马克思主义也在发展,需     

再来“改造我们的学习”

再来＂改造我们的学习＂吕从坤早在１９４１年５月１９日，毛泽东同志在延安干部会上就作过《改造我们的学习》的报告，对理论脱离实际的主观主义学风予以尖锐的批评，从而整顿了党的学风，推动了学习马列主义理论运动的深入开展，创建了我党历史上的新型学风。今天，在建...     

学习邓小平理论要大力弘扬理论联系实际的学风

学风问题是一个关系党的兴衰和事业成败的重大政治问题。江泽民同志指出，深入学习邓小平理论，必须大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。当前，在学风问题上存在着不少问题。一是经验主义，凭经验办事，拍脑袋决策，对理论学习和理论指导不感兴趣；二是事务主义，认为学习是虚的，工作才是实的，只要把工作做好，学与不学都无所谓，或者以干代学，忙于事务；三是应付主义，奉命而学，为学习而学习，满足于一知半解，不深钻细研，不掌握理论的科学体系和实质；四是教条主义，照本宣科，不肯作联系思想和工作实际的思考，不注重解决实际问…     

坚持正确的学风 树立科学的思维方式

学风和思维方式问题是关系建设有中国特色社会主义兴衰成败的重大问题。因此,在当前的形势下,我们要进一步大兴理论联系实际的学风,实现思维方式的科学化。 1.学风对思维方式的决定作用。科学的思维方式是马克思主义辩证唯物主义世界观指导下形成的,而正确的学风所要求的就是要科学地对待马克思主义,保证马克思主义紧密联系实际,正确地指导实践。学风正确,思维方式也将是正确的科学的。反之,就会使马克思主义变成僵化的教条,用它来指导实践,不是主观主义便是盲动主义,思维方式也将是唯心的和形而上学的。可见,有什么样的学风,就会有什么样的思维方式。 学风对思维方式的决定作用还在实践中得到证实。在我们党的历史上,曾因学风的错误而形成极“左”的思想路线,思维方式自然刻着极“左”的烙印,出现了“大跃进”、“人民公社化”、“文化大革命”。十一届三中全会后之所以取得巨大成就,关键就在于端正了学风,思维方式逐步科学。可以说,思维方式的转变有赖于正确学风的恢复,而思维方式的科学化更有赖于正确学风的弘扬。