对创建学校特色的思考

随着新课程改革向纵深推进．“学校特色创建”或者“创建学校特色”一时成为诸多教育媒体炙手可热的词汇，创学校特色的活动也成为众多学校追求的目标，之所以如此，一是因为“学校特色”反映了教育改革对学校办学目标的基本要求，也是学校在竞争与发展中立于不败之地的重要策略，同时是校长们实现人生抱负、体现自身价值的重要途径，更是培养有个性学生的必然选择;     

我当校长

教育界有一句名言,“一个好校长就是一所好学校”。然而要做到这一点却很难。校长是学校的舵手,如何掌好舵,引领教师专业成长、促进学生和谐发展、全面提高办学水平,可以说是一     

如何创建特色学校

苏州朱永新在他的《新教育之梦》中描绘的“理想的学校”，首先就是一所有特色的学校。他认为，“学校如果没有个性，学生也难有个性，没个性就没创造力、竞争力。”创建特色学校已经成为广大教育者的共识，并成为中小学的热门话题。     

理想校长应具备的精神力量

校长、教师、学生共同组成了学校的角色群体.校长是办学的关键和灵魂.有人说,有什么样的校长,就会有什么样的学校,而有什么样的学校就会有什么样的国民.我国有一百余万名大、中、小学校长,他们的素质如何直接关系到我国教育的发展水平,关系到国民的整体素质,关系到二十一世纪中华民族的前途和命运.     

理想校长应具备的精神力量

校长、教师、学生共同组成了学校的角色群体。校长是办学的关键和灵魂。有人说,有什么样的校长,就会有什么样的学     

校长要全力引领学校发展

有什么样的校长，就有什么样的学校。陶行知先生曾经说过：“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”从这个意义上讲，校长在学校发展中的作用不可低估。校长应充分认识自己的作用，全力引领学校持续发展。     

追求成功赢得发展——做一个追求成功的校长

陶行知说 "校长是一校之魂";柳斌说 "一个好校长就是一所好学校,要评价所学校,首先要看看它的校长."可以说,在某种程度上,校长的办学理念、自身素质、实践能力就决定着学校办学水平的高低以及发展的快慢.     

对创建名校的几点思考

正校长是学校的管理者,也是学校发展的引领者,校长在学校建设中起引领作用,组织作用,指挥作用和推动作用,校长的办学理念,办学行为直接影响到学校的发展,做好校长工作要树立面向全体学生的质量观;要有争创一流的工作目标;要有脚踏实地,持之以恒的工作态度;要有科学管理,有效激励的工作方法。几年的校长经历和办学实践使我深深感到办好一所学校靠制度管理,靠教师品牌,靠质量取胜,靠特色展示,靠文化引领等,这些因素直接影响到学校的声誉和办学质量。     

旷世佳境 万景奇山——天华山

一个有事业心、有责任感、有办学思想、善于管理的好校长就是一所好学校。余秀林正是这样一位校长。作为沈阳市第一批骨干教师,曾获“沈阳市师德先进个人”、“沈阳市三八红旗手”、“沈阳市学校及周边地区治安秩序行动先进个人”等多项殊荣。2001年,她获辽宁省“九五”教育科学优秀成果一等奖,同年,她还被命名为“全国教科研工作‘科研兴校’模范校长”称号。在余秀林的带领下,学校的科研氛围日渐浓厚,科研成果日益显著,近两年,学校就有5个科研课题获国家级奖项、14个课题获省级奖项、13个课题获市级奖项,另外,学校的7篇国家级论文、29篇省…     

“教育航母”领航人——记全国优秀教育工作者、湖北省襄樊四中党委书记、校长苏超时同志

一位好校长就是一所好学校，这是教育界的名言。什么样的校长才算是好校长?怎样才能成为成功校长?     

培育社会意识 创建精神家园

在教育改革与发展的大背景下,如何适应经济、社会发展的需要和本地实际,办出特色教育,是学校今后发展中首要的问题。新一轮的基础课程改革,给学校带来严峻的挑战和发展机遇,将使学校教育发生一次历史性的变化。我们学校领导班子与全体师生一道,坚持“继承传统、开拓创新”的原则,立足于教育设施现代化、学校管理人本化、教师群体科研化、学生智能复合化,确立了“构建学习平台,发展鲜活个性,培育社会意识,创设精神家园”的办学理念。构建“自信、合作、发展”的素质教育办学模式,实现创建“六园”式学校的办学目标(溢满亲情的乐园、优美文明…     

武汉市第四十九中学

武汉市第四十九中学于1982年被定为重点中学,2002年被评为湖北省首批省级示范学校、省重点中学。学校秉承传承创新的精神,在近半个世纪的探索中,坚持“用完整的现代教育培养高素质的现代人”的办学理念,构建起以尊重主体、崇尚个性、发展特长、形成特色为核心的主体教育思想,确立了“把四十九中办成全省闻名、国内知名的高质量有特色的现代化国家级实验性示范性高中”的办学目标。学校先后被评为“湖北省文明单位”、“省教育科研50强”、“湖北省现代教育技术实验学校”、“武汉市师德先进集体”、“武汉市知识产权教育示范学校”、“武汉…     

王缵绪与巴蜀学校

1930年,我的祖父——时任国民革命军第二十一军第二师师长兼四川盐运使的王缵绪,创办了巴蜀学校,1933年,他聘请了著名教育家周勖成作校长。于是,巴蜀学校从幼稚园、到小学,再到初中、高中。当时就成为重庆市独树一帜的特色学校。1939年,国民政府主席林森题赠“成绩斐然”金色横匾,赞扬巴蜀学校的办学成绩。1950年,中共中央西南局第一书记邓小平指示对巴蜀学校“一切不动,只许办好,不许办坏”,作为西南局干部子弟学     

办学特色生成于建设和发展中

北京文汇中学自1997年建校至今只有十年,十年时间对于一所学校来说时间不算长。正是这样一所年轻的学校,只用了五年左右,就基本实现了办学的良性循环,并逐渐发展成北京南城的一所优质初中学校,形成了自己的三大办学特色:中华传统美德教育特色;分类推进、分层次指导的教学特色;丰富多彩的课外活动和社会实践活动特色。在形成这些办学特色的过程中,我们着力于遵循教育发展规律,根据自身实际和发展历史,铸就自身的特长,使学校成为“办学有特色、教学有特点、人才有特色”的优质学校。     

和谐的乐章——武汉市卓刀泉中学德育工作拾零

在风景秀丽的东湖之滨,坐落着一所现代化的学校,它就是拥有“国家级骨干校长”的“湖北省教育改革实验初中”——武汉市卓刀泉中学。这所学校本着“以育人为根本,以质量求生存,以特色求发展”的办学宗旨,一年一个台阶。在多年的教育改革中,学校尤其注重德育工作,始终本着追求“人性”的德育,以培养现代人才的道德主体性为核心,将德育工作贯穿于学校的每一项工作中,形成了一套具有卓中特色的和谐乐章。     

书香校园 幸福教育——广丰县下溪镇中学发展掠影

近年来,广丰县下溪中学坚持创建"书香校园""平安校园"和"特色学校"的发展战略,以"四个狠抓"(即狠抓教研、狠抓教学、狠抓德育、狠抓安全)为举措,抓好各项工作。一是"建书香校园,做儒雅师生"。学校开展了读名著、诵诗词、创佳作、写好字活动,努力让书香浸润校园,让经典滋润童年,让阅读伴随孩子幸福成长;二是创"作文特色学校"。坚持教育创新,走内涵发展的道路,发展学生的个性特长,提升办学品味,通过提高学生的写作水平,培养学生终身学习、幸福生活的能     

校长的理性思考

校长作为学校的“舵手”,掌握着学校发展的方向。面对潮涨潮落或激流险滩该如何应对?如何提升科学决策、指挥协调、灵活应变的能力?如何引领学校创造特色,走内涵发展之路?许许多多的问题都需要校长在学校管理过程中作出理性的思考。     

追求成功 赢得发展——做一个追求成功的校长

陶行知说:“校长是一校之魂”;柳斌说:“一个好校长就是一所好学校,要评价一所学校,首先要看看它的校长。”可以说,在某种程度上,校     

面向知识经济 实施创造教育

创造教育是我校在创办特色学校,进行素质教育探索中提出来的。我校不仅重视知识传授,更重视学生创造特长的发展和创造潜能的开发。我们提出了以“高质量、有特色、现代化”为办学总目标,以“三好两有”为培养总目标的创造教育模式。 这模式的操作性概括起来为“一个目的、两个突出、三个调动、四大特色、五个渠道、六条原则、七种方法、八项准则”。 “一个目的” 即以全体学生的全面发展为目的,着重点是发展创造力。“两个突出”,一突出爱国主义教育,二突出创造教育。“三个调动”是调动     

促进校长与教师的感情平衡

湖北省洪湖市曹市中学董伦兵:校长是学校教育教学工作的直接指挥者,是学校管理层的核心人物。一般说来,一个与教师感情相容的校长,教师对他的工作安排有服从感,对他的思想品质和人格魅力有敬佩感和信赖感,对他的言行有尊重感。因此,建设好一所“达标”的学校,除了需要良好的硬件软件设施、充足的师资力量、严谨的学风和正确的办学方向外,更主要的是校长要能善于同教职工求同存异,上下畅通,左右平衡,多层次、多渠道地进行情感交流,保持感情平衡,使全校教职工同心、同德、同步,尽心竭力地工作。何谓感情平衡?就是一个人的主客观统一和人与人之…