论灾害研究整体观

灾害是在自然演变和人为作用相互影响的发展过程中,在各种因素综合作用下发生的以各种形式对人类生命、财产和生存环境造成损失的变异。各种灾害的孕育和发生由诸多因素决定,它们之间存在着千丝万缕的内在联系,这从灾害在空间上的相对集中性、在时间上的周期性的史实中得到了佐证。为此我们提出,研究灾害要把各灾种在时间上的演进系列,在空间上分布规律以及人类作用当成一个整体,运用各学科知识,通过对灾害系统的分析进行     

临猗县的幼儿教育

山西省临猗县地处晋南盆地,是一个以种植小麦、棉花为主的农业县份。近几年来,随着农村生产建设的不断提高,这个县的农村幼儿教育工作也获得了蓬勃发展。去年金秋时节,我们在这个县的王见村幼儿园,旁听了一节中班的常识课。讲台上摆着一排玻璃瓶,上面蒙着一块白布。二十九位小朋友眨着好奇的眼睛,看着老师。老师说:“双手抓不起,一刀劈不开,煮饭和洗衣,都得请它来。请小朋友猜一猜,这是什么?”教师刚说完,一只只小手就纷纷地举了起来。一个被点中的男孩子问答说:“是水!”老师又问:“水有颜色吗?”“水有味儿吗?”孩子们弄不清了,老师就像变魔术似地取出一瓶牛奶,一对比,“啊!水是透明的!”孩子们叫了起来。接着老师又‘变’出一瓶透明的酒精,让孩子们先闻一闻,再比一比,‘哦,水是没味儿的!’……课也上完了,孩子们对水的性质有了了解。这堂课上得生动活泼,孩子们个个喜笑颜开。     

走出幼儿教育的误区

如今 ,随着人们物质生活的提高 ,人们开始注意孩子的素质教育 ,尤其是逐渐接受了 0 - 6岁教育这一幼教观念 ,使得幼教天地发生了巨大的变革。在北京、上海涌现的爱婴中心、亲子园教育 ,充分地证实了幼教发展迎来了又一个春天 ,极大地鼓舞了我们幼教工作者的信心。孩子的父母积极参与教育 ,与幼儿园共同关心孩子的教育 ,说明家长的意识与观念有了改变与提高 ,这是非常可喜的 ,但是怎样配合幼儿园开展幼儿教育 ,大多数父母仍感到困惑、迷惘。在实际生活中 ,家长们主要存在以下一些幼教误区 :挫伤幼儿探究和认知的积极性幼儿成长时期就是一个人…     

台湾幼儿教育掠影

台湾的幼儿园大致分为公立、私立和教会办园三种类型 ,一般座落在社区内 ,规模不大 ,较大的幼儿园有 1 0 - 1 5个班 ,较小的幼儿园有 6- 8个班 ,主要接收住在附近的孩子。幼儿园分为大、中、小班 ,一个班有三十人 ,由两个教师负责。幼儿园的教育目标和内容 ,由当地行政机构统一制订 ,同时又注重让每一所幼儿园的教育源于不同的办园理念 ,形成各自的风格和特色。一、教育理念和教学模式(一 )弹性课程与研究式的教学尽管我们参观的幼儿园课程模式并不完全相同 ,但在理论上 ,它遵循了许多大师们教导 ,其中包括杜威、皮亚杰、维果茨基、蒙特梭里…     

积极开展电化幼儿教育

由何香凝女士亲笔题名的“广东省育才幼儿院”创办于1950年1月，是广东省人民政府办公厅所属的以寄宿制为主的机关幼儿园。几十年来，在省府办公厅领导的亲切关怀下，现已发展成为一所环境优美、师资雄厚、具有现代化设施与管理的大型幼儿园。1996年，我院被评为广东省首批省一级幼儿园。近年来，我院把最新科技手段引入课堂，使“电化教育之花”在我院这片幼教沃土上放出绚丽的光彩。去年，广州市东山区教育局为推广我院电化教育成果，在我院召开了电化教育现场会，我们以三个优秀的电化公开活动和一个独创性的电化教育成果展览向大会献礼…     

由易而出的中国哲学整体观方法论

中国哲学方法的形成，是以《易经》为标志、由《易经》而出的。这套方法对中华文明的创立起了指导作用。中国哲学方法包括方法论与思维方式两个主要内涵：即整体观方法论和形象整体思维。中国哲学讲求深入浅出，即要从浩繁纷杂的万事万物中把握其最大的方面，这是深入；一旦把握到这个最大的方面，再去研究具体事物就单纯简单了，就整体现方法论讲，一句话就可讲清了，这是浅出。现个整体观已经约定俗成地成为宏观的同义词。虽然二者有区别，但不是很大，借用整体观主要是尊重历史沿革和习惯。中国哲学整体观方法论是独特的，它是在700O－6…     

幼儿教育家口述史

正卢乐山先生是新中国学前教育学科的奠基人,是幼儿教育的拓荒者,用一生见证了百年中国幼儿教育的发展变迁。她所著《蒙台梭利的幼儿教育》一书,是我国第一部系统介绍蒙台梭利教育的专著。11月9日,先生因病医治无效逝世,享年100周岁。让我们重温她的口述史,品味先生对幼儿教育一往情深的初心。我出生在一个教育家庭,因此我与幼儿教育结下不解之缘,首先是受家庭影响。我的祖父、外祖父都生于     

打造幼儿教育优质品牌

成都市市级机关第二幼儿园认真贯彻国家教育部《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》 ,不断探索幼教事业发展规律 ,实践新方法 ,发展新途径 ,给幼教工作注入了新鲜生机和活力。一、建立高效管理运行机制为适应幼儿教育改革发展的新形势新要求 ,成都市市级机关第二幼儿园在近年来的实践中逐步形成了“以人为本、整体发展”的工作方针和“分工合作、团结互助”的工作精神 ,建立健全了适应本园特点的管理运行机制 ,提高了工作效率和效益。一是实行目标管理工作一体化。成都市市级机关第二幼儿园采取目标管理的办法 ,对各项工作任务认真进行梳理和整合…     

补齐幼儿教育的“短板”

在国家经济持续快速发展、财政有盈余的条件下,逐步把幼儿教育纳入义务教育体系,让所有孩子都接受到优质廉价的幼儿教育,是所有家长的期盼,也是政府有能力做到的。     

幼儿教育──我无悔的选择

我出身在一个普通的干部家庭。我的父亲是一位充满爱心的人。对工作、对同事、对亲人无不充满了爱。在父亲浓浓爱心的熏陶下,我渐渐地长大,走进了师范学校。1981年作为合肥幼师首届毕业生我跨进了省政府机关幼儿园的大门,从此登上了教育讲台,与孩子们结下了不解之缘。置身于教育岗位后,我才真切地体会到,一名优秀的幼师毕业生,并不等于一名合格的幼儿园教师。书本上的一些知识和理论,与现实往往存在着距离。三年的所学,根本解决不了实际工作中的出现的千奇百怪的问题。再加上长期以来我国的幼儿教育受苏联教育模式的影响较深,教学活动基本上…     

语言艺术在幼儿教育中的作用

在幼儿的生活中,对优美语言的欣赏不能只停留在单纯的语言活动中,或一些有针对性的优美的诗歌、动人的故事的欣赏上。笔者认为通过教师有目的的语言组织,把优美的语言运用到日常生活的每一个环节上,使幼儿通过倾听,感知语言的优美,是培养幼儿语言能力、促进幼儿身心发展的一条很有效的途径。　　首先,轻松的语言环境可以使幼儿身心放松地参加各种游戏,而且在教师设置的语言氛围中,非常投入地配合游戏的进行。如游戏《小兔拔萝卜》,教师一开始用欢快的语言描述了游戏的准备部分:“看,今天的天气多好啊!红通通的太阳眯着眼睛对着我们笑,金色的…     

有爱，才有幼儿教育

我是自治区教育厅幼儿园的教师。12年前我开始了自己的幼教生涯。幼儿同就是一个非常特殊的地方,孩子时时刻刻需要老师。哪怕我正在感冒、发烧时,心里总惦记着孩子,不敢轻易请假,有时甚至打完点滴就直接回幼儿园继续上班。     

简论儒家社会管理思想的整体观和矛盾观

儒家思想内容博大精深 ,影响了中国社会几千年。其中 ,儒家文化关于社会管理方面的思想十分丰富 ,中国社会文明的延续以及中华民族凝聚力的形成无不与儒家的社会管理思想有着密切的联系。本文试图从哲学的角度对儒家社会管理思想中的整体观和矛盾观作简要的剖析。(一 )儒家社会管理思想的整体观儒家的社会管理思想是建立在以国家和社会的整体利益为最高价值取向的基础之上的。它认为 ,个人、家庭、国家作为社会系统中的不同层次的子系统 ,它们之间存在着必然的内在联系 ,国家和社会的治理以个人和家庭的管理为基础 ,以最终实现国家和社会的…     

幼儿教育想说爱你不容易

现在,学龄前的教育是一个热门。作为一名家长,谁都希望自己的孩子能够和别的孩子同样接受教育,甚至能够去一所条件稍好一点的幼儿园,但是每学年收费5000元以上的幼儿园并不鲜见。在公益化的幼儿教育“涨”声四起的同时,家长们想不通:对孩子们来说,学前教育同样重要,可与义务教育收费相比差别为何如此之大呢?     

幼儿教育小学化之思考

幼儿教育是我国基础教育的组成部分。重视幼儿教育已成为世界各国教育的共同趋势,本文就我国城市幼儿教育中存在的一些偏差,提出几个值得思考的问题,以期城市幼儿教育沿着健康的轨道发展。     

习近平法治思想整体观在浙江的萌发与实践

整体观是一种整体性思维,它是从整体角度出发,着眼于事物之间的相互联系、相互作用,进而理解和规定对象的一种思维原则.习近平同志从整体上对浙江现代化建设规律的深刻认识,从整体上对法治浙江理论方位的准确把握,从整体上对法治浙江价值体系的全面构建,以及从整体上对推进法治浙江建设的路径探索,是习近平法治思想的整体观在浙江的重要萌...     

简谈我国幼儿教育的几个问题

幼儿教育的教育方针是体、德、智;基础教育的方针是德、智、体、美,这是由少年儿童生长发育的年龄特点所决定的。根据幼儿的身心特征,把体、德、智溶为育儿的一体教育之中,不分学科教学,全方位培养幼儿学会做人,学会交流,养成基本的卫生习惯等是幼儿教育的主要内容。本文通过对我国幼儿教育的发展历程、重要地位和意义的疏理,在此基础上分析当前幼教的一些政策法规和幼教现状,力求为幼儿教育的发展提供参考。     

蒙古族民间艺术的特征及其幼儿教育价值

蒙古族民间艺术是蒙古族古老文明的象征 ,其中所包含的民族性、综合性、审美性等特征。本文通过对蒙古族民间艺术特征的分析 ,挖掘其对幼儿发展的教育价值 ,传承民族文化 ,促进幼儿健康、全面地发展。