浅谈教学中非智力因素的培养

根据《小学教学大纲》的要求，教学中非智力因素的培养是很重要的。而激发学习兴趣，培养学生良好的学习品质和习惯是培养学生非智力因素的重要内容，是小学教学改革的突破口。九年义务教育《小学教学大纲》重点强调对学生非智力因素的培养。在小学低年级，使学生学好数学，发展思维能力，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族素质，培养“四有”人才具有十分重要的意义。教育教学中改革实践证明，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习品质和习惯，是培养学生非智力因素的重要内容，是发展学生智力的基础，也是深化教学…     

数学课堂中教聋生“说”

对聋生说话能力的培养不仅是语文教学的任务,也是数学教学的一项艰巨任务。在聋校的数学课堂教学中存在着一种普遍现象:教师在讲授时,学生认真听讲,课堂气氛活跃。可只要老师一提问就没人举手发言。即     

小议语文教学中的思想品德教育

在从"应试教育"向素质教育转轨的新形势下，把思想教育贯穿于语文教学中，是全面提高学生综合素质的一条有效途径。一、明确教学目的要求中学语文教学的目的是指导学生准确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有基本的读、写、听、说能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力，激发学生热爱祖国语文的感情，培养健康高尚的审美情趣，培养社会主义思想品质和爱国主义精神。根据语文学科的特点，在教学中进行思想教育，着重于思想感情的陶冶，道德品质的培养，使学生提高社会主义觉悟，牢固树立爱国主义观…     

中学教师心理健康现状调查与对策

目前，大中小学生心理健康教育正得到普遍关注，但教师的心理问题却相对被人们忽视了。其实，教师良好的心理品质不仅是推动教师积极工作和发挥创造才能的动力，同时对学生个性形成和发展的影响是任何其他教育手段所无法代替的。心理不健康的教师不但在学习上不能很好地指导学生，而且还会对学生群体的心理健康产生不良影响，甚至源源不断地培养出心理不健康的学生。因此，只有让每一位教师都担当起学生心理保健的重任，才能真正把学生从不健康心理的桎梏中解放出来。一、中学教师心理健康现状分析为了解当前中学教师的心理健康现状，笔者自…     

教学中渗透心理健康教育的几种操作方式

思想政治教材中有许多显性或隐性的心理健康教育的内容。教师如果能结合学生特点，利用恰当的教学方法，就可以有效地对学生进行心理健康教育，增强学生的心理素质。　　１发掘教材内容中的心理教育因素，培养学生健康心理。　　教材中有许多心理健康教育的内容，如高一的《经济常识》、高二的《哲学常识》、高三的《政治常识》，从不同的方面渗透着对学生的人格要求和智能训练要求，特别是高二的《哲学常识》中的许多知识点直接与心理健康教育的内容相关，是心理健康教育的最重要的资源。教师在备课与课堂教学中应充分发掘这一资源，培养…     

让课堂教学活起来

破沉闷的气氛，激发兴趣，活跃课堂，使学生在愉快的笑声中掌握知识，培养情操。四、开发学生智力──学生参与要活起来。学生参与要活起来，是课堂教学活起来的关键。教学过程是师生情感双向交流的过程。师生应同唱一台戏，变“一言堂”为“群言堂”。五、拓宽学生视野──教学手段要活起来。教学手段要活起来，是课堂教学活起来的催化剂。电教手段的运用，是课堂教学保持活力的一个有效手段，是课堂教学改革的趋势，可促使教学方法、教学手段以及师生关系有突破性的变化。此外，还可以通过教学挂图、漫画、图书、板书设计等激发学生积极思…     

坚持教学改革 探索育人新路──初中一年级思想政治课教学改革尝试

初中一年级思想政治课教材的内容和基本结构，与其它思想政治课不同，有其自身的特点，教学也应该有自身的特点。本人通过多年来的教学实践，初步认识到：在教学过程中，教师在传授知识，使学生建立起基本概念的同时，更重要的是培养学生的思想道德品质，在学生行为规范的形成上下功夫，培养学生具有较高的思想道德品质和良好的行为习惯。为达到这一目的，在教学过程中，我们在遵循教学规律，坚持教学原则的同时，坚持五个方面的教学改革，提高教学效果。一、改革抽象的理论教学模式，使理论教学和道德行为规范教学相结合。初中一年级新生，…     

论政治课教学中的情感培育

培养学生具有良好的情感品质是政治课教学过程要实现的一个重要目标。本文重点分析了情感品质对于学生现时和未来生活的幸福的意义、通过政治课教学可以培养学生哪些情感品质以及如何培养等问题。     

了解学生 改进方法 提高教学质量

如何引导广大教师把思想政治课教学的重点放在帮助学生确立正确的政治方向，养成健康心理品质和提高分析解决问题的能力上。这是教育转轨过程中，必须研究的课题之一。经过近年来的教学调查、座谈、听课等多种形式的学习，我认为：要想提高教学质量，就必须了解学生，改进方法。一、了解学生是提高教学质量的前提俗话说得好：知己知彼，百战不贻。当代中学生是在党的十一届三中全会以后上学的，亲眼看到了我国改革开放以来的巨大变化，他们所学到的科学文化知识比较完备和新颖，视野相当开阔，思想相当活跃，对于统～祖国大业和加快社会主义…     

课堂教学的几个转变

１．课堂教学需要实现由“粗放型”向“集约型”的转变。 “粗放型”课堂教学就是依靠高投入（例如搞题海战术、满堂灌、占用学生的课余时间等），实现高产出。这样的课堂教学枯燥乏味，缺乏生机和活力，老师教得累，学生学得苦，其结果往往是事倍功半，不利于学生的发展，不符合素质教育的要求。就个人来讲，即使能够得到“高产出”（片面的好成绩），也不值得肯定，它最终影响学生的发展，也影响到整体教学效益。“集约型”课堂教学就是充分发挥学生的主体作用，改进教学方法，最大限度地实现学生的和谐发展。实现课堂教学由“粗放型”向…     

激发聋生课堂提问的积极性

培养聋生提问题的能力是提高聋校课堂教学效率的重要途径,也是最终实现聋生"自主、合作、探究"学习方法的重要手段。长期以来,聋校课堂教学中是老师提问为主,学生处于被动地位,影响课堂教学效果,也不利于聋生能力的提高。如何激发聋生课堂提问的积极性,笔者结合自己的教学实践提出一些简言浅思。课堂教学中聋生提问之现状及原因在聋校语文教学中,学生发现了问题,但不愿提出来的现象很普遍。笔者曾对江都市特殊教育学校70名聋生     

高职数学探究式教学探索

高职数学探究式教学是让学生以探究式学习的方法为要素构成的认知和问题解决的过程，在探究式学习的背景下对高职学生的数学学习策略进行培养，能激发起学生的数学学习乐趣，引导其主动发现问题，鼓励学生通过操作感知获得感性材料，通过自主探索发现问题的价值，从而培养问题解决的能力，以达到提高学生的数学学习策略。     

注重研究学生

搞了多年的“教改研究”，往往是重视了对教学思想、教学内容以及教学方法的研究，却忽视了对学生的研究。学生是教育对象，又是教学过程的壬体，忽视对学生的研究，必然去使教学带有很大的盲目性。研究学生，苗先要了解学生的个性心理特征，掌握他们的内心世界。都是“尖子生”，但真成因却各不相同，有的优在智力超群，目的优在勤于刻苦，努力上进，还有的代正方法后生、劳逸结合。同是“差生”，有的差在毅力，有的差在智力，有的差在学习态度上。所以，教师在教育教率实践中，要注重研究字生，培养他们的健康心理。研究学生，苟利于7解…     

中学数学教学中培养学生的自主学习能力

素质教育以提高人的素质为宗旨，着力弘扬人的主体性。中学数学新课程改革也倡导关注学生的主体参与，不断丰富学生的学习方式。在传统的数学教学中，学生的数学学习活动只局限于概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，是造成数学教学效率不高、学生数学学习失败的主因之一。     

政治课教学中应该实施愉快教育

愉快教育是新时期的一种教育思想，在全国中小学由点到面的试验已进行了10余年，目前正从探索学生认知发展规律向探索学生认知、情感、意志、行为的整体规律发展；从课堂教学领域向校园环境、学校管理、德育工作等领域发展。实践证明，推行愉快教育使教与学的过程变成一个学生认识提高的愉快过程，对塑造学生积极向上，培养学生健康心理，形成正确的世界观．成功地走向社会有着重要的作用。搞愉快教育实验的学校提出一个新的口号，叫“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”，强调学生的兴趣和“以学为主”的学习态度，从而全面提高学生的素质。…     

在数学教学活动中培养学生的实践能力

《数学课程标准（实验稿）》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”培养学生的实践能力是素质教育的核心内容，也是小学教学的任务之一。     

良好课堂氛围形成初探

多年的教学实践表明，注重课堂心理氛围的调适，创造良好课堂氛围，是提高政治课课堂教学效率的有效途径之一，也是我们在政治教学中应该摸索的重大课题。所谓良好的课堂氛围，是指在课堂教学中，师生群体所表现出来的占优势的积极情绪状态。它是教师在教学活动中充分发挥主观能动性，选择和运用最佳教学效果和富有审美价值的教学方法的基础上，调动学生学习积极性形成的。目前，教育界出现的情景教学、愉快教学等多种教学模式都是对良好课堂氛围形成的探究。创造良好的课堂氛围，让学生在有益于心身健康的愉快、和谐的认识氛围中吸取知识营…     

领导干部廉洁自律心理障碍分析

领导干部廉洁自律心理障碍分析房忠贤耿冰要使领导干部保持廉洁自律，组织上的教育、管理和监督是一个重要方面，加强自身的世界观改造，包括克服不健康的心理障碍，也是一个重要的方面。本文拟就影响领导干部廉洁自律的若干不健康心理作一粗浅的分析。一、攀比心理。在社...     

“问题连动导学”模式探究

政治课教学，教者以理性的“问题意识”作指导，以问题为纽带组织设计教学程序，并在教学过程中时时注重培养学生的问题意识和“多思好问”的学习品质，激发学生提出问题、分析问题和解决问题的动机，培养想问、好问、敢问、善问的学风，这无疑是培养学生良好的思维方法和创新能力的有效途径之一。我们知道，创新能力源于学生的创新思维。就政治课而言，思维能力培养是政治学科教学的主要目的之一。笔者现就政治课教学如何运用“问题连动导学”模式对学生进行思维能力培养训练问题，抒之己见。　　巴尔扎克说：“打开一切科学的钥匙，毫无…     

如何培养学生听──力

着力培养学生的“听力”，不仅是提高课堂教学效率的关键所在，也是落实素质教育的内在要求。一、目标内化。学生坐在课堂上显得过于轻松，则易使学生的思维信马由缰。如果以学习目标加以牵引，认真落实学习目标，通过“出示目标——实施目标一检测目标”，把学生无序、懒散的思维变成有序、紧张的思维，可集中学生的听力。二、环境孵化。良好的学习环境是学生提高听力的温床。教师要努力营造一个健康、向上、轻松、和谐的教学环境。如：教师的衣着要得体，教师的课堂管理要到位，教师的态度要温和，等等。三、语言磁化。丰富、优美的语言能…