思想政治理论变化发展的晴雨表——新中国六十年来高校思想政治理论课程发展轨迹

新中国成立60年来,高校思想政治理论课程虽经历曲折,但整体发展迅速,发生了巨大而深刻的变化。本文追随新中国成立以来高校思想政治理论课程发展的轨迹,把高校思想政治理论课程历史发展分为创建和形成时期、荒芜时期、全面展开时期、规范性建设时期和整体推进的新时期等不同历史发展阶段,并系统清理了各个不同历史发展时期高校思想政治理论课程发展的新变化和新特点,对不同发展时期高校思想政治理论课程建设经验进行了初步总结。     

新民主主义革命时期农民思想政治教育的历史考察

中国共产党在新民主主义革命时期提出了农民思想政治教育的崭新命题,围绕各个历史阶段的中心任务,制定了具体的教育原则,采用了灵活多样的教育形式,赋予了农民思想政治教育以丰富的内涵,形成了我党特有的优良传统和政治优势。本文对新民主主义时期农民思想政治教育的理论和实践进行了考察与评析。     

党在思想政治教育实践中的基本经验

思想政治教育是中国共产党的一大政治优势。建党90多年来,党始终根据所处历史条件和各个阶段肩负的特殊历史使命,倡导和推动一系列重大的思想政治教育活动,取得了显著的成效,思想政治教育工作从理论到实践都积累了丰富的经验,形成了一整套正确的理论原则和经验总结。总结中国共产党思想政治教育实践的基本经验,对于新时期掌握思想政治教育发展规律,进一步增强思想政治教育的实效性及提高党的执政能力,具有重要的理论意义和现实意义。     

论新中国60年思想政治教育话语发展的曲折历程

新中国60年思想政治教育话语发展主要经历了三个阶段:思想政治教育话语曲折发展的阶段、拔乱反正阶段、快速发展阶段。这三个阶段是一个延续的过程,不同的历史阶段表征着不同内涵,昭示出60年来的艰辛历程。60年来的思想政治教育发展的经验启示我们:思想政治教育话语必须从政治化的角色中游离出来成为学科话语,必须注重话语实践到话语实践与话语经验并举、注重话语理论的对思想政治教育话语实践的反思与批判、注重话语理论的自觉行动等。     

论思想政治教育的普遍性与特殊性

思想政治教育作为一种社会实践活动,尽管各个国家在不同的历史时期对其称谓不同,但它客观、普遍存在于阶级社会的一切国家和一切历史阶段中。从地位、内容、目标、方法等方面考察,思想政治教育又特殊存在于各个国家和一国之内。由于长期以来人们对思想政治教育普遍性与特殊性的关系缺乏科学理解,致使在处理二者的关系时存在只见一方而忽视另一方的现象。事实上,思想政治教育是普遍性与特殊性的统一体。从现实基础、理论基础着手分析,思想政治教育既要坚持普遍性前提下的特殊性,又要坚持特殊性发展中的普遍性。     

高校思想政治教育课程评价的实践评估方法初探

实践评估方法是高校思想政治教育课程评价方法中最重要、最根本的方法,同时也是高校思想政治教育课程评价方法的重要内容。经常采用的实践评估方法主要有追踪调查法、系统观察法、自然评估法、自我总结法。正确地运用实践评估方法不仅有利于加强高校思想政治教育课程评价的科学研究,而且有利于高校思想政治教育课程评价的学科建设。     

给思想政治理论课取一个学名

思想政治理论课是一个政治和日常生活用语,为了开展思想政治理论课学术研究,需要有一个学名。给思想政治理论课取一个学名,具有提升思想政治理论课程的学术性、明确思想政治理论课程的功能定位、增加思想政治理论课程的稳定性、便于开展思想政治理论课程研究等优势。思想政治理论课程根据其课程类型、课程性质、课程方式、课程形态属于一种显性的直接学科德育课程,应从思想政治理论课程论、教学论和学习论等多个角度开展思想政治理论课程科学研究。     

高校研究生思想政治理论课学习现状调查——以湖北省武汉市高校为例

高校研究生思想政治理论课作为研究生的必修课程,是对研究生进行思想政治教育和提升研究生政治理论涵养的重要渠道。针对当前研究生思想政治理论课存在的学习动机和目的不明确、教师教学与学生需求错位、吸引力和实效性不强等问题,文章对当前研究生对思想政治理论课程地位和作用的认知、对课程学习的行为表现,以及对课程教学的评价等问题进行了问卷调查和实证分析,并提出了切实可行的建议和对策。     

对竞技体校学生思想政治工作的几点认识

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势,无论是在民主革命时期,还是在建设社会主义市场经济体制等各个历史时期,思想政治工作都发挥了极其重要的作用。一、思想政治工作的主要特点     

思想政治理论课程教学质量四维空间评价体系探微

教学质量评价体系是全方位评价教学质量的评估工具与手段,目前关于高校思想政治理论课程教学质量评价体系在评价理念、评价价值、评价标准、评价目标、评价过程方面都遇到一定的瓶颈,为此,构建以评价主体、教学主体、课程建设、社会价值的四维空间评价体系予以相对弥补,在一定程度上可以促进高校思想政治理论课程教学质量评价朝着全方位、多层次、动态化、多元化的体系进行过渡与发展。     

加强思想政治理论课程建设提升思想政治理论课程主导性

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)指出:“高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。”十分明确地对思想政治理论课程的性质、地位和作用进行了科学定位,为思想政治理论课程建设奠定了坚实的政策基础。本文试就如何充分发挥思想政治理论课程在大学生思想政治教育中的主渠道作用,正确认识主渠道与其他渠道的辩证关系,提升思想政治理论课程主导性等问题谈一些个人观点。一、充分认识思想政治理论课程的主渠道地位科学认识思想政治理论课程的地位和作用,是开展思想政治理论课程…     

井冈山斗争时期我党思想政治工作的当代价值

井冈山斗争时期是我党探索思想政治工作新思路、新方法的重要历史实践阶段,主要体现在:理想信念教育、思想理论武装、制度建设、政治工作方法、行为约束与纪律教育等方面。井冈山的革命实践是我党开创思想政治工作优良传统的伟大实践,对我党面对新形势做好思想政治工作具有重要的借鉴意义。     

思想政治理论课教学效果评价研究述要

思想政治理论课教学效果评价是对思想政治理论课教学活动的价值做出判断的过程.随着思想政治理论课程的改革、发展,其教学效果评价问题的重要性日益突显.近年来,学术界对此问题展开了较为广泛、深入的探讨,并在评价主体与客体、评价依据、评价原则、评价方法、评价特点等问题上取得一定进展.     

高校思想政治理论课程改革历程及其经验研究——评《高校思想政治理论课程建设史研究》

正改革开放40年以来,我国高校思想政治理论课程经历了改革和发展阶段,逐步形成了一个比较完备的课程体系和规范的教学体制。我国高校思想政治理论课改革发展经历了三次重大调整,积极开展对我国高校改革开放以来思想政治理论课改革与发展研究,具有重要理论价值和实践意义,其有助于促进对高校思政理论课程教学规律的认识与深化,有助于推进思想政治教育学科体系的完善与发展,有助于落实高校思想政治理论课改革新方案,有助于提升高校思想政治理论课的实效性。面对国内外各种思潮的     

论高校思想政治理论课程设置的沿革

在我国高校思想政治理论课程五十多年的发展历程中,大致有五个课程体系。纵观思想政治理论课程设置的沿革,几乎每一个课程体系都反映了时代的要求,也受到各种因素的制约,其中影响高校思想政治理论课程设置的主要原因是:国内外社会形势变化发展和科学技术的进步;中国化马克思主义的不断创新;对思想政治理论课性质认识的不断深入。     

日本高校思想政治理论课程的目标设置及其启示

思想政治理论课程的目标是思想政治理论课程设置的方向和导向,是思想政治理论课程建设的核心理念。日本高校思想政治理论课程的目标是通过总体目标和具体目标而展开的。了解日本高校思想政治理论课程的目标对我们优化高校思想政治理论课程的目标有一定的借鉴意义。     

论在用科学发展观武装大学生中思想政治理论课的主导作用

思想政治理论课程是大学生思想政治教育的主渠道,对大学生的思想政治观念具有系统化、整合和导向作用。高校应精心雕凿思想政治理论课堂教学环节,发挥思想政治理论课程教师的主导作用,处理好教学内容与政策宣传的关系,提升思想政治理论课程课堂的控制力,把握思想政治理论课程教学的特殊性,寻找科学发展观与大学生成长发展的契合点,引导大学生在社会实践中深化科学发展观教育成果,充分发挥思想政治理论课程在用科学发展观武装大学生中的主导作用。     

论在用科学发展观武装大学生中思想政治理论课的主导作用

思想政治理论课程是大学生思想政治教育的主渠道,对大学生的思想政治观念具有系统化、整合和导向作用。高校应精心雕凿思想政治理论课堂教学环节,发挥思想政治理论课程教师的主导作用,处理好教学内容与政策宣传的关系,提升思想政治理论课程课堂的控制力,把握思想政治理论课程教学的特殊性,寻找科学发展观与大学生成长发展的契合点,引导大学生在社会实践中深化科学发展观教育成果,充分发挥思想政治理论课程在用科学发展观武装大学生中的主导作用。     

新中国成立70年来高校思想政治理论课的历史回顾与时代展望

我国高校思想政治教育以理论课教学为主要渠道。新中国成立70年来高校思想政治理论课发展经历了单一课程形态、课程停滞形态、多类课程形态等三个阶段,其中多类课程形态阶段又经历了过渡期、初建发展期、巩固发展期、创新发展期四个时期,其发展不仅体现了适应时代要求而变化的规律,而且体现了以政治教育为主线、不断丰富中国特色、不断充实道德与法治内容的规律,同时体现了与国家治理体系和治理能力现代化保持同步的规律。展望发展趋势,思想政治理论课将深化融入习近平新时代中国特色社会主义思想重要内容,高校思想政治理论课的政治、道德和法治教育将融合形成自觉遵守规范的文化,形成国家发展软实力。     

三十年来思想政治教育过程理论的发展评析

研究思想政治教育专业设立30年来思想政治教育过程理论的发展,对于深化思想政治教育过程的研究,探索思想政治教育过程规律,提高思想政治教育效果具有重要的学术价值和实践意义。文章以教育部组织编写的《思想政治教育学原理》教材为主线,参考其他有代表性的学术专著和学术论文,将30年来思想政治教育过程理论的演变分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对思想政治教育过程理论的变化状况进行系统的梳理,评价该理论的科学价值及其存在的问题,为今后的研究提供依据。