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职中政治课是系统对学生进行马克思主义理论教育和品德教育的主渠道和基本环节,也是学校德育工作的重要阵地。因此,如何提高职中政治课教学的实效,对于培养社会主义四有新人有着十分重要的意义。提高职中政治课教学实效的关键,在于紧密联系职中学生的生活实际。我校是一所农村职业中学,在政治课教学中,我注意紧密结合当前农村职中学生学习、生活实际,取得了较好的教学效果。一、结合党和国家的路线、方针、政策的实际,激发起学生献身农业、建设家乡的热情。一方面,通过历史事实说明改革开放以来党和国家有关农业方面政策的正确性。… 相似文献
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发展职业教育培养21世纪的新型劳动者,必须从提高劳动者的思想道德素质和文化技术素质抓起。因此改进职中德育工作,更好地发挥政治课在德育中的重要阵地和主渠道的作用,成为职教改革和发展中的一项重要而紧迫的任务。而要完成时代赋予我们的这个光荣使命,就要细心洞察、深入分析研究职中学生成长过程中的心态特征,探索他们的思想活动规律,对于政治课教师尤为重要。只有了解他们的心态特征和思维活动的规律,才能有的放矢地进行思想教育,引导学生健康地成长为德才兼备的社会主义现代化建设人才。为此,我们的做法是: 一、针对学生… 相似文献
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“中学思想政治课教学辅导”节目从今天(8月19日)开始通过卫星电视播放。我提三点建议供同志们工作参考。一、统一思想,提高认识时代前进了,马克思主义发展了。为了适应社会主义现代化建设时期提高劳动者和人才素质的要求,适应中学生的年龄特征、心理发展的规律,适应中学生现阶段的思想实际,中学德育必须改革和加强,中学思想政治课也必须改革和加强。几年来,中学德育大纲的研究,中学思想政治课课程教学改革实验,都证明了当前思想政治课改革实验的方向是正确 相似文献
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增强思想政治课的教育性,充分发挥其德育功能,是思想政治课教学的要求,也是为建设有中国特色社会主义培养人才的需要。中学思想政治课的任务主要是通过课堂教学来完成的。那么,中学思想政治课的课堂教学如何增强教育性,发挥德育功能? 一、强化德育目标教学所谓强化德育目标教学,就是:1、在教学思想中要增强德育意识,时刻牢记思想政治课在本质上是一门德育课;2、充分发掘教材中思 相似文献
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思想文化建设是社会主义新农村建设的重要内容和重要保证。新形势下农村改革发展对思想文化建设提出了新的目标和新的要求,湖北要适应农村改革发展新形势,就要加快新农村思想文化建设步伐,强力推进新农村文化建设机制创新。 相似文献
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目前,中学思想政治课面临的处境仍然是机遇和挑战并存,光明的前景和困惑的现状同在。一方面,党中央特别关心和重视政治课教育,在去年召开的“全教会”上,江泽民总书记作出了不断加强和改进思想政治课的指示,。这是对广大政治教师和教研人员的巨大鼓舞和鞭策;邓小平同志建设有中国特色社会主义理论的创立,我国以建立社会主义市场经济体制为目标的改革事业的深入,为思想政治课提高实效性提供了良好的社会大环境;建国以来广大思想政治课教师辛勤耕耘积累的丰富经验,也为思想政治课的改革创新打下了良好的基础。另一方面,又有诸多因… 相似文献
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职中与普中的思想政治课教学,既有相同点,又有不同点。所谓相同点,即教学目的都是为了提高学生的政治理论水平和思想政治觉悟。所谓不同点,即普中的思想政治课教学要兼顾高考升学的需要,取中则不参加高考。此外,普中与职中的学生也各有自身的特点。因此,职中的思想政治课教学,应当联系专业知识,联系职教特点,联系学生实际,并根据适应性、针对性、有效性的原则,确立教学重点、内容和方法,灵活地进行教学。下面谈谈在职中思想政治课教学中应重视的几种教育。一、职业前途及理想教育。不少学生在未进入联中之前,希望上重点高中,… 相似文献
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我校是一所规模比较大,服务范围比较广的农村普通中学。1987年秋季,省市教委确定我校为思想政治课改革实验学校,在初一、高一两个起始年级分别进行《公民》、《科学人生观》课的改革实验,探索农村思想政治课如何为本地区的经济发展和社会进步服务。改革势在必行农村中学思想政 相似文献
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1990年8月,东北师范大学和吉林省抚松县第三中学联合开展了农村初中思想政治课的教改实验研究。四年来,我们致力于思想政治课由“应试教育”向素质教育的转轨,从改革课堂教学模式入手,着重探索了通过优化教学过程,增强思想政治课德育实效的途径。一、“知信行和谐发展”教学模式的形成我们认为,思想政治课的学习过程是认知过程。情感过程和意志过程的统~。它既是马克思主义基本常识的学习认知过程,又是思想品德的发展过程。其本质是以学习马克思主义基本常识为先导的社会主义政治思想道德品质的形成过程。思想政治课教学的基本规律… 相似文献
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思想政治课在培养有理想、有道德、有文化、有纪律一代的社会主义建设人才,提高全民族素质,担负着极为重要的任务。为了动员、组织各方面的力量,以创造良好环境,促进思想政治课的改革,我们建立了以“学校——家庭——社会”为主线的网络型组织。我们的网络型组织分为六个序列。第一序列为中学思想政治课改革实验小组,由教研室政治教研员、学校负责人,教导主任、政治教师,团总支书记和参加实验班的班主任组成。其主要任务是,拟订改革措施,落实改革方案,实验改革教材,研究并改革教学方法,通报改革情况,总结改 相似文献
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近几年来,国内、国际形势发生了新的巨大变化,对思想政治课提出了许多新的课题和任务。为了培养一代又一代社会主义事业的接班人,要求思想政治课在继承和发扬已取得的改革实验成果的基础上,对课程、大纲、教材和师资培训等继续深化改革 相似文献
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在几年的《中国社会主义建设常识》教学实践中,使我认识到,思想政治课的改革是个系统工程,教材的改革是思想政治课教改的基础和前提,但教师的教学思想、教学方法、考试方法的改革也颇为重要。下面谈三个问题。 (一)、改革教学思想,把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。改革教学思想,一个很重要的问题就是要把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。教学过程是教师的教和学生的学两个方面的对立统一,从教学过程的整体看,教师的教是矛盾的主要方面,决定着教学过程的目 相似文献
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众所周知,新时期思想政治课教学的基本目标是使学生实现“知识、能力、觉悟和行为”的相互转化,做到四者的统一,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才。笔者认为要达到这一目的,必须改革思想政治课的考试方法,积极探索一条既能反映学生学习成绩,又能反映学生思想实际的评分标准的新路子,才能真正实现思想政治课从应试教育向素质教育的转轨。为此,笔者在这里谈一点对这一问题的粗浅认识。一、传统的思想政治课的考试方法和评分标准已不适应当今新形势的要求。长期以来,思想政治课的考核方法多以书面试卷为主… 相似文献
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随着思想政治课改革实验在全国各地的扩展和深化,先行实验学校对思想政治课的教学方法和考核方法都作了有益的探索。其中,在教改实践过程中,是否联系学生的行为表现考核政治课的科研课题,越来越为广大师生及家长所关注。全国首批教改实验的不少学校在这一领域作了尝试,大多主张联系学生的行为表现考核政治课成绩。我认为,这样的做法有局限性,有必要对此问题进行探讨、研究。一党的十一届三中全会以来,政治课教学走上了正轨,取得了较大成绩。但是,政治课教学发展不平衡,存在着两个主要问题:一是理论脱离实际,课程设置、教学内容脱离当前社会主义初级阶段建设的实际、改革的实际和中学生思想的实际,不能适应形势发展的需要, 相似文献
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思想政治课,从党的十一届三中全会以来,曾几经改革,有一定成效,但一直没有走出困境,学生不愿学,教师不愿教,社会上总是说思想政治课“讲条条,背条条,考条条,考完全忘记”。这是为什么?这不能不引起我们思考。如何使思想政治课适应改革开放的需要,提高思想政治课的实效,为社会主义经济建设服务,这是我们每位教育工作者义不容辞的责任,为此做出我们应有的贡献。 相似文献