全国成人高等职业教育招生模式综述

随着经济,社会以及人们生活的发展提高,社会对各级各类专门特长人员的需求呈与日俱增之势,我国的职业教育近几年来进入了高速发展的“上升通道”.这就对构造一个由低到高梯次选拔专业技术人才的模式提出了迫切要求,也为成人接受低,中,高专业知识技能教育并据此形成一套晋级制度提供了可能.结合成人教育招生模式的发展和演变,系统梳理不同招生模式的特点并加以此较,进一步研究探索成人高等教育不断发展完善的必备条件,借鉴境外先进经验,推测形成全国成人高等职业教育招生模式的可能性.     

试论成人高等职业教育自考学分银行模式

“成人高等职业教育自考学分银行”模式既要有成人高等职业教育校企合作的特点,又要有国家高等教育自学考试制度的开放性特点,将二者特点有效整合,产生出更能满足企业需求、更能适应在职成人的新型学习模式并保证培养质量,使职业继续教育得到更好发展。     

成人高等职业教育的定位

成人高等职业教育的培养目标定位是高等技术应用性人才,成人高等职业教育应使培养对象具有目标岗位的职业能力,而职业能力体现在国家相应的职业资格证书上.职业教育与学历教育必须对接,职业资格与学历层次必须对应,才能明确成人高等职业教育的人才培养规格.成人高等职业教育的社会功能定位为通过为企业服务实现为社会服务.成人高等职业教育的教育系统定位为:全民教育和终身教育的重要一环,构建学习型社会、学习型城市的必要环节.     

成人高等职业教育招生考试研究

招生考试与培养目标、培养对象、教育内容有密切关系。成人高等职业教育所需要的知识基础,可以从先行知识、学习能力两个方面考虑。成人高等职业教育的培养目标、学习时长、培养对象决定了起点知识水平:应以高中毕业或略低于高中毕业的文化程度为考试标准。文化课考试类别可依据不同工种所需知识类别划分。对于"三校生"毕业、有一定工作经验的职工而言,大专层次的高等职业教育与职业资格的第二级(技师)对应。因此,成人高等职业教育的招生考试中,职业技能考试应以该专业对应工种的高级工技能为标准。     

成人高等职业教育学分转换的制度设计

成人高等职业教育的学分转换需要严密的制度设计。北京市总工会职工大学在实施"学分银行计划"时,对于学分转换进行了以下五个方面的制度设计:第一,校企合作制度:学分转换的权力框架;第二,专业建设指导委员会制度:学分转换的操作机构;第三,以职业分析为先导的专业设置制度:学分转换的课程基础;第四,学时与学分的转换制度;第五,灵活学业制度与学分累计制度。     

成人高等职业教育的学分替换原则

在成人高等职业教育的必修课范围内,学分替换必须保证教育质量,即学分替换不能造成教学计划内课程的缺失,不能造成课程内容和掌握程度上的缩水。学分替换的宗旨不是减少学习,而是减少重复学习,因此学分替换必须坚持真实性、有效性、等价性和时效性的原则。     

浅析成人高等职业教育自学考试制度

成人高等职业教育自学考试制度是在高等教育自学考试基本框架下增设的一种具有新的功能定位、新的服务面向、新的制度内涵,并以检验职业能力为核心价值取向的应用型自学考试形式。双证融通机制的建立是实现成人高等职业教育自学考试制度自身功能定位的重要手段。     

职业教育的发展趋势与成人高等职业教育

职业教育是以特定职业导向的教育.职业教育是工业革命的产物.职业教育呈现出两个发展趋势:职业教育的高等化和职业教育的成人化.在这两个趋势的共同作用下,职业教育形成了一个新的门类:成人高等职业教育.成人高等职业教育具备职业教育、高等教育、成人教育的一般特征,但最本质的特征存在于几个不同要素的综合之中.     

成人高等职业教育产教结合机制研究

因应社会经济发展、建设人力资源强国和提升企业核心竞争力的需要,积极进行教育创新,提高职业教育的辐射能力和服务能力成为一项重要课题。大力发展成人高等职业教育是新形势下国家的重要战略选择,创新产教合作的教育模式成为学校和企业发展的共同价值取向。     

“成人高等职业教育的定位和培养目标”文献综述

国内对于“成人高等职业教育”的研究存在两个波峰:1995-1998年为第一个波峰,2007-2010年为第二个波峰.有关文献主要涉及两方面的内容:介绍西方国家发展成人高等职业教育的经验;对于成人高等职业教育进行理论梳理.进行理论梳理的议题主要有五个:成人高等职业教育的界定/培养目标;成人高等职业教育的培养目标所对应的人才类型、知识能力结构;成人高等职业教育的特征;成人高等职业教育存在的必然性;成人高等职业教育在教育体系中的位置.在成人高等职业教育的定位和培养目标这个领域,已有的文献数量不多,没有太多的聚焦点,人们交流很不充分,还有很大的讨论空间.     

关于成人高等职业教育专业建设的几点思考

随着经济社会的快速发展和产业结构的调整,成人高等职业教育需要进一步深入改革。强化专业定制、研究建立双证融通机制、探索构建双证课程体系,是成人高等职业教育深入改革的重要内容。     

高职院校志愿服务与育人模式的创新

高职院校的志愿服务对于育人模式的创新具有重要意义,但是目前很多院校存在志愿服务与教书育人相脱节的状况,制约了志愿服务积极作用的发挥。广东青年职业学院探索"三导师"制(专业导师、志愿者导师、职业导师相结合),增加志愿者导师作为高职学生选择人生道路、体验社会生活的指导,帮助学生学会"先做人后做事";另外,采取"三合作"方式,支持师生参与"志愿项目评审合作、志愿活动督导合作、志愿服务评估合作",全程参与社会建设与治理创新,获得知识增长和素质提升。志愿服务进入高职院校的教学实习,成为教书育人的重要途径,值得引起更大的重视。     

成人高校、高职院校学报个性特色的构建与塑造

成人高校、高职院校学报在客观条件欠佳的情况下,步履艰难,生存与发展受到严峻挑战。针对这一状况,关键和首要的问题,是要对自己进行准确定位,严守自己的办刊宗旨,根据定位、定性、定向三方面的共性与个性,决定自己期刊在内容上的基本风格,本着严肃、严谨、深沉的特点,选择相应的形式,来完整地体现个性特色,从而在市场竞争中站稳脚跟。     

成人高等教育在终身教育体系中的坐标

成人高等教育是终身教育体系的重要组成部分 ,是构建终身教育体系的客观基础。成人高等教育以其积极的作为发挥着越来越大的作用。