确立榜样 学会做人

初一思想政治课教学，要突出做人教育。我在教学实践中体会到：树立人生楷模、向榜样学习是搞好做人教育的一种有效方法。学生若在生活的各个方面都有效仿的，那么这些在学生心目中的“偶象”就会像一把把尺子时时衡量他们，像一面面镜子时时照鉴他们，像声声号角时时鞭策他们，从而推动他们的行为向榜样靠近，以逐步加强自身的修养，不断完善自己，成为合格的公民。因此，在教学中除了让学生弄清基本道理外，我还用正面的形象影响学生，引导学生确立学习榜样，并要求他们真正落实到行动上。如在讲“爱戴父母”一框时，首先提出“子女为什么…     

激励六法

一、目标激励。帮助学生树立具体明确的目标,点燃他们心中的明灯,让他们精神振奋,斗志昂扬,竭尽全力为实现预定的目标而努力奋斗。二、榜样激励“。榜样的力量是无穷的”,以优秀学生的模范行为去教育和感染其他同学,让他们感受到身边的激励力量。此外,教师要以身作则,率先垂范,     

初一思想政治课榜样人物教学法

据我们初步统计，初一思想政治课本上下册出现的人物达一百多位。其中，百分之九十五以上是典型榜样人物。这些榜样人物中，既有中国的，也有外国的；既有古代的，也有近现代的，更有当代的；既有来自其它战线的优秀儿女，也有来自中学生的“四有”新人。初一学生正处于少年期，一般年龄在11－13岁之间。他们对自己心中的偶像具有特殊的模仿性。“榜样的力量是无穷的”。重视和加强这些榜样人物的教学，无疑会激发学生对榜样人物的热爱崇敬之情感，效仿之心态，促使他们形成正确的人生观和价值观。那么，实践中，如何加强对这些榜样人物的教…     

多元化时代的榜样重塑

多元化时代也需要榜样,这不仅是社会共同体存续和成长的需要,也是青年健康成长的需求.但是,过去我们树立榜样存在着很多误区,树立榜样缺少对人的尊重,榜样被塑造成神坛上的完人.要改进榜样教育机制,就必须关注榜样的层次性,承认榜样的不完美性,坚持榜样的平民性,注重榜样的发展性.     

榜样的力量

榜样,即值得学习的范例。"榜样的力量是无穷的。"笔者认为,能够成为榜样的,在他身上须有一种向上的正义精神和进取意识。近年来,我国在迎战经济全球化的竞争中,各行各业的先进范例不断涌现,人们在学习先进榜样事迹的同时,也在深深品味他们丰富多彩的精神境界。吉林化纤集团有限公司董事长傅万才近20年来,带领职工创造了令人瞩目的业绩:企业持续发展,     

去除“偶像崇拜”方能走向自我完善

近日，中国青少年研究中心发布了一份关于“少年儿童偶像崇拜与榜样教育”的调查报告，结果显示：雷锋是这些少年儿童最喜爱的榜样，也是他们最崇拜的10位偶像中唯一一位非文艺体育明星式的人物；同时，超半数孩子不喜欢学校的榜样教育方式。     

院士心语

在九三学社的成员中 ,先后产生了150位中国科学院院士 (学部委员 )、中国工程院院士 ,这些科学精英以他们正确的政治方向、炽热的爱国情怀和严谨的科学精神、高尚的道德风范 ,为年轻一代树立了榜样。本刊从本期开始分期编发“院士心语” ,正是希望科学家的闪光精神照亮我们未来的征程 ,成为我们工作、生活中的座右铭。     

练口才的方法

口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。美国前总统林肯为了练口才,徒步30英里,到一个法院去听律师们的辩护词,看他们如何论辩,如何做手势,他一边倾听,一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道,回来后也学他们的样子。他曾对着树桩、成行的玉米练习口才。这些名人与伟人为我们训练口才树立了光荣的榜样,要想练就一副过硬的口才,我们就必须像他们那样,一丝不苟,刻苦训练,正如华罗庚先生在总结练“口才”的…     

从《湖南农民运动考察报告》看描写手法在调查报告中的运用

调查报告是党政干部,尤其是各级领导干部常用的一种文体。但调查报告在表达方式上能否运用描写手法,说法是不一致的。笔者认为毛泽东的《湖南农民运动考察报告》多处运用了描写手法,为调查报告中描写手法的运用树立了榜样。     

干部景仰 百姓传颂

榜样的力量是无穷的。在一定意义上说。他们是榜样更是丰碑。偌大中国,执政掌权的领导干部千千万万,但也不是每一个都真正能让一方百姓记住和尊敬。能让一方百姓永久传颂和怀念的!焦裕禄、孔繁森、周国知、郑培民、任长霞、牛玉儒……他们做到了。因为他们理解了“民”的重要意义,把握了“权”的正确定位。所以,他们“做官”和“为民”的点滴记录,能让人民群众永久传颂!《当代广西》在新年里特别推出“榜样”专栏。本期“榜样”专栏中特编录了几位领导干部,他们分别是乡级、县级、市(地)级、省级和某个领域典型,他们虽在不同的时代和不同的岗位,但是他们都交出了生命和事业最精彩的答卷,无愧为我们各级领导干部学习为官、做人的最好榜样。     

青年道德榜样情结的养成

青年道德榜样情结的养成既是应对道德榜样塑造工作中存在问题的必要举措,也是引领青年树立人生目标、走好人生道路的重要动力,更是维护社会秩序、促进社会和谐发展的心理助力。青年的榜样情结不可能凭空产生,要紧密结合青年的身心特点,采取多种途径使青年认识榜样、了解榜样、感受榜样、学习榜样。     

迷茫的时代与雷锋精神

我们需要怎样的雷锋在我们的这个时代,一方面,不乏雷锋式的榜样:"最美妈妈"吴菊萍、助学老人白芳礼、人民公仆杨善洲、"当代雷锋"郭明义……他们用自己的行动去演绎着美好、真诚、善良;另一方面,"范跑跑"、"小悦悦"等一系列道德问题事件也拷问着国人的心灵。在新的历史条件下,学习榜样的精神力量、树立共同的社会理想是我们每一个公民的责任。我们需要的不是一个雷     

让先进典型闪耀新时代光芒

正最近,一批推动我区经济、文化、社会和生态文明建设等方面取得巨大成就的先进人物事迹在八桂大地广为传颂。在喜迎自治区成立60周年之际,经自治区党委宣传部、组织部统筹部署,全区主要新闻单位全方位、全媒体开展宣传报道,他们的事迹引发强烈反响,为全区干部群众树立了榜样和标杆。宏伟事业需要先进引领,奋斗征程需要榜样召唤。先进人物身上凝结的民族精神,代代相传,不断升华,是引导我们走向新时代中国特色社会主义伟大胜利最有感召     

对榜样宣传教育的反思

榜样人物的树立激励了一代又一代中国人为了建设社会主义新中国而前赴后继、努力奋斗。但榜样教育也暴露出了许多问题,如宣传教育流于形式,榜样形象十全十美,脱离了实际,不符合时代和人性的发展。塑造真实可信的榜样,使学习者不由自主产生钦佩感,从而自发地向榜样们学习,并能在学习过程中产生愉悦的心理体验,进而以此来调整自己的道德观念。     

典型就是力量

抓典型是我们在长期领导活动中形成的工作方法，从个别到一般、再从一般到个别，在个别中发现一般，在特殊中把握普遍，推动工作不断深入发展。人事系统这些年表彰了一批“人民满意的公务员”和“杰出专业技术人才”，为大家树立了学习的榜样，推动了公务员队伍建设和专业技术人才队伍建设。人事部这几年抓管理成效显著，机关面貌发生了可喜的变化，一条重要的经验就是抓典型。典型普遍存在于我们的工作和生活之中，每个典型都蕴含着深刻的思想。革命导师列宁曾说过，榜样的力量是无穷的。树立一个先进典型就是树立一面旗帜，提倡一种理念，…     

对榜样宣传教育的反思

榜样人物的树立激励了一代又一代中国人为了建设社会主义新中国而前赴后继、努力奋斗.但榜样教育也暴露出了许多问题,如宣传教育流于形式,榜样形象十全十美,脱离了实际,不符合时代和人性的发展.塑造真实可信的榜样,使学习者不由自主产生钦佩感,从而自发地向榜样们学习,并能在学习过程中产生愉悦的心理体验,进而以此来调整自己的道德观念.     

新招实招管用招扎实推进未成年人思想道德建设——石家庄：评选学习“美德少年”引导未成年人自我教育自我提高

2010年,围绕深入推进“做一个有道德的人”主题活动,石家庄市在全市中小学校组织开展了首届“十佳百优美德少年”评选活动,为未成年人树立了一批身边典型,使他们的日常学习生活学有榜样、行有楷模、赶有目标,成为我市加强和改进未成年人思想道德建设的重要抓手。     

谨小者大 慎微者著

<正> "慎微"是指对待工作要精益求精、一丝不苟,强调"关照小事、成就大事",一代伟人周恩来早就在"慎微"方面为我们树立了光辉的榜样。还有人民的好公仆、原湖南省委副书记郑培民等许多领导干部,他们身居高位,却时时处处注重细节和小节,难怪世人好评如潮,对他们充满敬意。虽然多数领导干部始终"慎微",言行举止为人称颂,但也有少数领导干部还认为"小事无碍、小节无害",还没有做到"慎微",让干部群众热议不断,有的甚至到了"鸟儿为了几粒米而失去整     

见贤思齐 不辱使命──树教师形象,担历史使命

众所周知，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师作为人类灵魂的工程师，其职业一直被人们奉为天底下最光辉的职业。但随着经济大潮的冲击，各种腐朽思想的侵蚀，使有些教师有愧于党和人民赋予他们的光辉使命。他们常常谈起报酬，斤斤计较；谈起工作，马马虎虎；谈起理想，不思进取，严重损害了教师的光辉形象。然而在教师中也不乏那些不讲报酬，只谈奉献，德高望重的人。他们才是教师的中坚，教师的榜样。我们应该向他们学习，向他们看齐，树立教师行业的光辉形象。第一，树立无私奉献的精神。在我们这个并不富裕的国家里，金…     

反思我们的青年榜样教育——兼论榜样的人性反思与理性批判

对青少年进行榜样教育是我国传统的思想道德教育模式。但时至今日,榜样的道德力量已日渐缺失,过去的道德榜样(爱国主义、集体主义、英雄主义)已日趋边缘化,而处于中心的榜样们(影视明星、企业老总、公众人物)又难以作为道德楷模而存在。曾经作为道德教化的树立榜样的方法不得不面临在现实生活中备受冷遇的困境,对树立榜样进行人性反思和理性批判,并非要颠覆榜样所代表的道德本身,而是要反思我们以往通过悖逆人性来进行全能理性设计的种种观念,并进而寻求一种更加合理、宽容、人性与理性的青年德育模式。