论高中思想政治课教学中的道德情感教育策略

有研究显示,学生们把不喜欢思想政治课的原因集中归结为两点:教材的内容问题,授课的方式方法问题。而把喜欢上思想政治课的原因集中归结为一点,即:授课的方式方法生动活泼。可见,适合的教育教学方法对提高思想政治课教学效果起着举足轻重的作用。要提高思想政治课的教学效果,就必须在教学中抓住学生的道德情感形成、发展的心理特点,灵活运用相应的教学方法。一、重视学生的情感性学习,以理育情情感和认识是相互依赖、相互促进的。一方面,认识是情感产生的基础,认识越丰富、越深刻,情感就越丰富、越深刻,而在认识的基础上产生的情感又反过来…     

新课程背景下政治课堂点评的策略

一堂成功的政治课,应该使学生通过课堂学习,激发学生的个人学习潜能,激活学生的创造性思维,使学生对原本枯燥的高中政治课堂保持探究的热情。那怎样才能调动学生对政治课的学习积极性呢?笔者认为关键取决于政     

赏识教育在思想政治课中的运用

高中思想政治新课程标准要求我们,在思想政治教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。把赏识教育带入思想政治课堂,可以以情入手,以情唤情,以情激情。那么,在高中思想政治课教学中我们应如何运用赏识教育,帮助每个学生找到成功的密码呢?     

学生对思想政治课的偏见及其防治

在思想政治课教学改革过程中,我们对我校高中三个年级的153名学生进行抽样问卷调查,并通过谈话、对话,发现学生对思想政治课真正感兴趣的有27人,占17.6％;表示没有兴趣的17人,占11.2％;其余占71.2％的109人表示既无浓厚兴趣,也不是完全没有兴趣,用他们的话来说,就是感到一般。其中有的对政治教育比较冷漠。这引起我们的反思:为什么学生对新的实验教材仍缺乏兴趣呢?经过分析,从主观上看,我们不少同志对新教材还没有完全掌握,是临阵磨枪、仓促上阵的;教学方法陈旧、呆板,对学生的心态研究不够。从学生思想来看,相当多的学生对思想政治课仍然存在偏见。     

中学思想政治课中的情感教育

思想政治课的教学过程，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。情在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化发展过程，情对人们的行为起着巨大的作用。天文学家哥白尼也曾说过，他对天文的深思是从“不呼思议的高涨而热烈的情感中产生的”。一个人再丰富的知识、再发达的智力都要依赖情感的力量，否则就不能形成乐观、进取的态度，也难以付诸创造、开拓行为，不能很好地适应社会。因此，…     

发挥情感因素在思想政治课教学中的作用

情感，是个体接触外界事物时产生的主观体验。情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要环节。思想政治课常常被人们认为是抽象的说教课，许多政治教师也说政治课难教，学生反映政治课无味。我们总是责怪学生对政治课不重视，埋怨大气候不利于我们的政治课教学，而忽略了教师情感在政治课教学中的重要作用。列宁说过：没有人的情感就从来没有也不可能有人对真理的追求。心理学的大量研究表明：积极的情绪和情感是人的认识和实践活动的内驱力。在教育教学活动中，只有当外在的情感触及到学生内在的情感需要时才…     

思想政治课教学要紧紧抓住实践环节

实践性是思想政治课的一个显著特点。思想政治课教学,应使学生懂得—些马克思主义的基本常识,并将这些知识转化为能力,用以武装自己的思想,指导自己的行为。所谓“抓住实践环节”,就是在思想政治课教学中,理论联系实际,抓住组织学生参加社会实践活动,并以此作为对学生进行思想政治教育的环节。在思想政治课教学中,紧紧抓住实践环节,能收到显著的效果。抓住实践环节,有利于“动之以情”。教师面对的是人,而人是有情感活动的。教学过程是师生情感双向交流的过程。情感因素能在相当程度上影响知识信息的传输和教学目的的实     

“一”的妙用──浅谈初一思想政治课教学激趣

思想政治课一般给学生以抽象、深奥、单调、枯燥、老生常谈等感觉，往往难以激发起学生的学习兴趣。而初一思想政治课的教育对象是一批刚从小学升入中学的孩子，他们幼稚好动、注意力极不易集中，没有摆脱活动自控性差的特点。那么，如何把初一思想政治课上得生动而富有实效，活泼而木古板，并以此来集中他们的注意力、激发他们的学习兴趣呢？我根据初一学生的特点，用灵活多变，富有兴味的方法来组织课堂教学，充分发挥了“一”的妙用，即用一个故事、一则新闻、一组数据、一个小品……来激发学生学习的兴趣，使思想政治课具有吸引力。一、…     

政治课美感之构建

美感是由美的事物或现象所引发的感觉或体会。追求美、创造美是人类共同的价值选择。美感能给人带来身心的愉悦,情感的升华和智慧的启迪。构建政治课教学之美,不仅可以使政治课教学摆脱当前不受学生欢迎的窘境,而且可以给学生带来一种学习的愉快,使他们产生一种联想和回味,引发感情上的共鸣,使他们感受到政治课不再是一种令人乏味的说教,而是一种蕴含哲理、丰富生动且具有审美情趣的享受,使政治课具备陶冶情操,启发思想、开阔视野、振奋精神和塑造灵魂的功能。那么如何构建政治课的美感呢?笔者认为一堂富有美感的政治课应该具有以下美的元素。     

政治课教学要面向学生思想实际

政治课教学是一门艺术。政治教师是塑造学生心灵的人。怎样才能有效地面向学生的思想实际呢?我认为应该做到下面几点: 一、只有接触学生,才能了解学生。只有主动地创造条件多接触学生,才能真正地把握学生的思想实际。我第一次教政治课是教高中四个班的哲学课。每周到各班上两节课,讲完课,夹起课本就走。结果教了一年书,四个班的同学我能叫出姓名的屈指可数,学生在课堂上认识我,在课外却视为陌生人。这样,不接近,不熟悉自己的教育对象,面向学生的思想实际     

注重发挥情感在思想政治课教学中的作用

情感，就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度的体验。它在人的认识活动中的作用是巨大的。列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对于真理的追求”。S做斯基说：“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里”。思想政治课教学，作为一门对学生进行思想政治教育的课程，不仅要解决“知”与“不知”的问题，更重要的是解决“信”与“不信”的问题。这就要求政治教师更应在教学中注入情感，改变学生情感情绪的活动性质，变消极状态为积极状态，以最大限度地提高课堂教学效率和学生的学习效果。教师良好的情感在教育教…     

谈思想政治课教学中的情境创设

这里所说的情境,就是能激发学生情感的环境。在思想政治课教学中,为什么要研究情境创设呢? 首先,情境创设是贯彻启发式教学原则的需要。学生的情感是在一定的情境中产生的,良好的情境会激发起学生强烈的爱憎、好恶,点燃起学生思想的火花,唤起学生探求真理的欲望。相反,如果没有必要的情境,教者只是     

情境教学在初一思想政治课中的具体运用

情境教学，是指教师在教学过程中通过引入或创设一定的教学场景，来激发学生的学习热情，培养学生道德情感的一种教学方法。　　在初一思想政治课中恰当地运用情境教学法，能够有利于调动学生学习的积极性和主动性，促使其知、情、意、行的协调发展。这是因为：　　从教材内容看，初一思想政治课不但从个人、家庭和学校生活等各个方面对学生进行系统的道德规范教育，还从情绪、意志和人际交往等方面对学生进行良好的心理品质教育。相对于初二、初三教材内容来说，初一教材内容更接近学生的生活、学习和思想实际，因而更容易引起学生的情感共…     

寻求理论与实际结合的交汇点——在中国教育学会中学政治课教学研究会成立大会上的发言(节录)

一、了解学生是政治课教学的前提无论是讲清政治课的理论,还是要做到政治课的理论联系实际,都必须先了解学生的思想。那么用什么方法了解不同层次学生的不同层次的思想呢? 1.每上一单元新课时,请课代表收集同学意见,同学们用书写小条子的方式向教师提出本课希望解决哪些实际问题; 2.定期召开学生座谈会;     

关于加强中学思想政治工作问题——教育部张文松同志在全国中学政治课骨干教师进修班上的讲话(节录)

我为什么谈加强中学的思想政治工作,而不谈加强中学的政治课呢?因为两者之间难以截然分开。从广泛的意义上讲,加强中学政治课也是为了加强中学的思想政治工作。中学思想政治工作的根本目的是对学生进行四项基本原则的教育。对学生进行四项基本原则的     

注意调动学生多思的主动性

学习是一种思维活动,学与思必须有机地结合起来。孔子的一句名言——“学而不思则罔,思而不学则殆”一讲的就是这个道理。学生学得多少,学得好坏,很大程度上取决于学习过程中是否主动,是否多思。因为只有多思,才能把学到的知识融会贯通,并经过分析、归纳、推理,掌握事物的概念和本质,形成多种能力。可见,在教学中调动学生多思的主动性是十分重要的。在政治课教学中,怎样才能调动学生多思的主动性呢?对于这个问题有不同的看法,有人认为“讲”就是“思”,好象只要多讲,学生就能多思;也有人认为“练”就是“思”,仿佛机械的重     

浅谈吸引力问题

政治课教学要有吸引力,这是党的新要求。我们要下苦功钻研教材,花气力熟悉学生,运用各种方法,生动形象地讲好课。吸引学生,启发学生,从而使他们能够自觉地学习,提高认识,增长能力,逐步树立共产主义世界观。怎样才能使政治课教学富有吸引力呢? 一、教学要多样,富有灵活性。教学方法是教师为完成教学任务所采     

发挥语言的魅力、激发学生的学习兴趣

心理学告诉我们:良好的动机,强烈的兴趣,乃是学生学习的最佳动力。培养学生的学习兴趣,是每一个教师都在不断思索和不断探求的问题。做为政治教师对这个问题尤为敏感。众所周知,由于各方面的原因,学生普遍对政治课的学习不那么感兴趣了。怎样才能激发学生对政治课的学习兴趣呢?在教学中,学生的学习兴趣是由多种因素决定的,授课的语言是其中最特殊和最持久的因素。语言对于我们的教学,就象音响和旋律     

浅议“民主教育”

什么是“民主教育”呢?简言之，就是充满民主精神的教育，就是尊重学生各种精神权利的教育，就是给学生以心灵自由的教育，就是师生平等和谐共同发展的教育。政治学科作为一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的学科，应该成为“民主教育”的载体，人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是政治课的生命。1.民主教育是充满自由精神的教育新课程标准强调培养学生的创造精神，而创造的基础是心灵的自由;自由本身不是创造，但没有自由就绝对没有创造。因此，政治课首先应该尊重学生心灵的自由。尊重学生心灵的自由，教师自己就必须…     

实施情感教育,提高思想政治课的德育实效

一、“惟理性教育”，缺乏“情感教育”是中学思想政治课德育弱化的重要原因　　(一)在教育目标完成上，偏重于认知目标而忽视情意目标的实现　　我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生学会做社会主义事业的建设者和接班人，其核心是完善学生的人格。它理应表现为以下四个由低到高的课堂教育目标： 认知目标、能力目标、情感目标、思想行为目标。这四个方面是学生知、情、意、行的相互统一，相互促进。当前由于“应试教育”的影响，教师为应试而教，学生为考试而学，一些教师甚至认为，只要把理论知识讲授给学生就行了，单…