关于提高干部在线学习模式教学吸引力及学习自主性的研究

干部在线学习是干部教育培训发展的一个趋势,这种新型的学习方式已逐步为大多数干部所接受,取得了一定的成效。但在学习方式、学习过程中还存在不少问题,如缺乏远程在线学习的吸引力和凝聚力、学习者的学习自主性得不到充分发挥。文章提出通过加强网站建设、课件资源建设、学习支持服务体系建设、学习评价机制建设等方面提高干部在线学习模式教学吸引力及学习自主性。     

英语自主性学习：理据与实践

“自主性学习”作为一种新的教育理念和策略,已成为当今教育工作者研究的重点之一。本文结合自主性学习的相关论述和特征,阐述其教育学理据、语言习得理据和心理学理据,并以此为理论基础,提出了旨在培养和提高学生英语自主学习能力的实践模式之一,即师生之间相互签订的循环式的“学习协议”。     

浅析培养大学英语学习者自主性学习能力

本文从如何充分发挥学生作为学习主体的能动性这个角度，分别从自圭学习的概念、自主性学习的特点和优势及培养途径等几个方面展开论述，探讨如何形成以学生为中心的自主性学习模式，进而推动学生学习能力的提高和大学英语教学的发展。     

谈素质教育在高职英语教学中的实施

当前,我国兴起的高等职业技术教育,强调以“能力为本”,重在培养操作型和应用型人才。以“英语考试”为导向的传统英语教学不利于学生创造性思维、创新意识的拓展和个性培养,因此,有必要对目前的英语教学从指导思想到具体方法上进行相应的改革。     

论高职数学教学中研究性学习的实施设计

在分析高职学生特点的基础上 ,对高职数学教学进行研究性学习的尝试 ,即 :从新课题的引入、定理的推导、动手实验理论与实际相结合、数学建模四方面进行尝试     

研究性学习的发展及在高职高专英语教学中的实践应用

研究性学习具有开放性、实践性、自主性、过程性、问题性等特点,在英语教学中必须要有明确的实施目标、实施原则,并用教学实例说明实施的流程。     

网络多媒体环境下大学生外语学习自主性的培养

网络多媒体环境给现代大学外语教学提供了一个全新环境,也给如何培养大学生的自主学习能力提出了新的挑战,如何在网络多媒体环境下培养大学生外语学习自主性：转变师生观念;创造有利于自主学习的多媒体教学情境;学生学习策略培训;学生学习动机激发与兴趣培养;自我评估;协作学习。     

人才培养与大学生学习自主性的关系

随着科技和社会的进步,传统教育的人才培养模式已不再适应社会的发展,传统教育的培养目标中缺乏明确的创新素质的要求和创新能力的训练。因此,怎样培养造就一批高水平的具有专业知识、创新能力、应用能力的人才是高等教育在进入21世纪后需要认真思考的问题。     

高职英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是近二十年来英语教学研究领域中的一个热门话题。它在英语教学中起着非常重要的作用。不仅有利于学生提高学习成绩，而且是他们终身学习和发展的基础。影响学生英语自主学习的主要因素有主观方面的自我效能感和客观方面的资源、环境因素。教师在英语教学中应想方设法增强学生的自我效能感．同时要注意营造良好的英语学习环境，两者有机的结合才能有效地培养学生自主学习的能力。     

英语学习自主性与教师角色探讨

在当今提倡“交际教学法”和强调以“学生为中心”的外语语言教学理论和教学法领域里,“自主性学习”已逐渐成为一项“热门话题”。自主性学习强调学生控制管理自我学习过程,对自我学习负责。教师在培养学生英语学习自主性中扮演着重要角色。教师应转变传统观念,从课堂内课堂外两方面帮助学生提高独立学习的能力,为学生的终身学习打下良好的基础。     

论大学英语自主学习能力培养

自主学习是一种新型的学习方式，是学生管理自己学习的能力。它能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。本文简要介绍了学习自主性的内容，针对当前大擘英语教学中学生对教师依赖性过大、课堂单调的弊病，提出了大学英语教学中培养学生的学习自主性、提高课堂教学效果的几种策略。     

情感评价在大学英语教学中的应用

情感评价关注学生学习过程中所反映出来的情感态度、价值观和学习兴趣等,充分体现了教育评价之改进、激励和发展功能。本文在分析大学英语教学特点的基础上,论述了情感评价在英语教学中的作用以及实施策略,以期达到促进学生语言学习积极情感,提高英语教学质量的目的。     

体验式英语教学自主学习模式的策略研究

本文通过对体验式英语教学和自主学习的阐述，提出将体验式英语教学与培养学生独立自主学习的能力相结合的教学模式构想及其策略研究。     

高职英语自主学习能力的培养途径

高职英语教学,教师不仅要向学生教授英语知识,更重要的任务是在平时的教学中运用多种策略开发他们自主学习的能力.本文根据高职学生的实际情况,结合教学实践探究了几种培养学生能力的途径,旨在提高他们的英语水平为继续学习打下基础.     

大学英语交互教学的实施及评价

本文在交互教学原理的基础上,探讨了在大学英语教学中实施交互教学的必要性及具体的实施方法,并提出了建立相应的全面反映学生学习情况的评价方式。     

浅析软件高职实训教学的实施

实训教学是软件高职教育体系的重要组成部分,加强和改进实训教学是实现人才培养目标的关键。软件高职实训教学的实施,要明确实训教学在整个人才培养体系中的地位,构建实训教学体系,并制定一整套的实训教学管理制度和系统的实训教学评价体系,保证实训教学的顺利实施。     

多媒体网络自主学习在公共英语教学中的探索与应用

英语多媒体网络教学是实现学生自主学习的一次全新尝试,可以激发学习者在英语学习中的能动性和创造性,克服英语教学长期存在的弊端。此外本文还提出建立科学的评价体系,保证自主教学的成功实施,使传统的英语教学转变成踞络媒体、教学软件、课堂教学三位一体、综合运用的主动式学习模式。     

在行动学习项目实施过程中提高调查研究能力——以贺州实践为例

在行动学习项目实施过程中开展调查研究至关重要。行动学习因问题而生,开展调查研究的过程也是发现问题、分析问题和解决问题的过程,是不断反思、不断完善方案的过程。需要秉持项目推进到哪里,调查研究工作就跟进到哪里,行动学习就贯穿到哪里的工作理念,通过坚持问题导向、科学组建团队、灵活运用工具和丰富调研形式等途径,保证项目研究质量,提升项目参与者的决策能力、协作能力、统筹能力和执行能力。     

大学英语教学中人文素质教育的实施途径

全面提升当代大学生素质已经成为当前教育界的一个迫在眉睫的任务。在大学英语教学中实施人文素质教育的必要性与可行性，已为广大英语界同仁所认可。关于如何在大学英语教学中实施人文素质教育，笔者探索性地提出九种途径，内容涉及教研、教材、课堂内外、师生双方等多个方面，以期能对读者有所启迪。     

对当前旅游类高职英语课堂教学的思考

作为21世纪的朝阳产业的旅游业焕发出的勃勃生机,使市场经济下必须兼顾市场需求的教育领域也趋之若鹜,致使在近年已取得较大发展的高职高专教育中旅游类高职院校如雨后春笋般,迅速成长为一股不容小觑的力量.旅游行业的特殊性和服务对象的多元性,使旅游类院校中英语教学的作用越来越突现.如何培养出能够适应市场经济下对英语熟练应用,并且具有一定专业能力的导游员、宾馆服务人员及中高级管理人员和行业内其他相关人员是当前旅游类职业院校关注的重要问题.本文作者作为一线教师,就当前旅游类职业院校英语教学中存在的问题,进行了分析,并针对解决问题的对策进行了初步的探索.