发挥学生主体作用 优化高职英语教学

高职英语教学是高等职业教育一个难以突破的难关.在高职英语课堂教学中要转变观念,确立"以学生为中心"的教学观;不断更新教学方法,培养学生自主学习英语的能力;发挥学生主观能动性,激发学生创造能力;构建以学生为中心的教学模式,发挥学生主体作用,优化英语课堂教学,提高英语应用能力.     

英语课堂教学的活动化模式探究

传统的英语课堂教学是以教师的讲为主,学生的练习为辅。随着教学观念的更新,教学的模式在悄然变化着。其中活动化教学能有效地提高学生学习英语的主动性和积极性,培养学生的英语学习兴趣,改善学生的学习方式,在新的课程理念指导下,这些都会更加容易得到实现,学生的英语学习效果将会得到更大程度的提高,知识的运用能力也会得到更快的发展。     

翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨

随着新课改的深入和发展,传统的教学模式已经不能够适应现代教学的发展要求,尤其是在英语教学中,传统低效率的教学方式难以提升学生学习的积极性和主动性,无法满足高职英语时代性特征的要求.在这种状况下,翻转课程教学模式应运而生,为传统英语教学模式的改变提供了有效的途径.翻转课堂教学模式作为一种新兴的课堂教学模式,在高职英语课堂教学中的应用不仅能够提升教师的教学能力和教学水平,对于学生学习效率和学习积极性的提升也有很大的作用.     

培养自我评估能力提高英语学习效果

自我评估是一种提高学生学习主动性、积极性的学习策略。行为表现评估是近年来得到广泛应用的一种新的评估方式,弥补了传统评估方式的缺陷,更适合于检测和评估学生的英语实际运用能力。本文探讨如何在英语课堂教学中结合行为表现评估来培养学生的自我评估能力,以使英语学习达到理想的效果。     

简论英语教学中口语课外小组活动的开展

英语口语课外小组活动凭借其在口语训练和指导方面的独特优势,充分体现了以学生为主体、以教师为主导,倡导自主性、个性化学习的外语教学理念,为学生参与口语练习、提高英语口语提供了很好的平台,与大班英语课堂教学形成优势互补,是提高高职英语口语教学学生参与性的重要途径。     

体验式教学在高职英语课堂中的应用

体验式教学在高职英语课堂的教学中起着非常重要的作用,它强调"以学生为中心",注重通过学生的亲身体验来获取知识。体验式教学的关键在于让学生体验情境、体验成功,在做中学、学中做。但是由于目前我国高职教育发展的特殊性,也决定了我们在高职英语课堂教学过程中要具体问题具体分析,探索出符合当前高职层次的体验式英语课堂教学的道路。     

公安院校学生英语课堂焦虑状况的实证研究——以江西警察学院210名学生为研究对象

本研究以江西警察学院210名学生为研究对象,采用定量研究和定性研究相结合的方式来探讨公安院校学生的英语课堂焦虑问题。研究结果显示：公安院校学生在英语课堂学习中普遍具有较高的焦虑感;在英语课堂焦虑的三个方面中,考试焦虑比较突出,高于交际畏惧和负评价恐惧;英语课堂焦虑程度与英语等级考试成绩呈现显著负相关。基于以上结果,教学时应相应地采取缓解学生英语学习焦虑情绪的教学对策。     

大学英语课堂内外小组协作教学(CL)模式的应用

大学英语课堂内进行小组协作教学是一种广泛运用的教学方式。本文根据高职非英语专业学生的英语授课情况,提出不仅在课堂内实施小组协作方式,同时在课堂外也实施小组协作方式来完成项目或任务,以巩固学习成果。本文详述了该模式的教学流程,具体的运用方式和应该注意的相关问题。从实践上看,它是一种很有价值的尝试。     

交际教学法与多样化的英语课堂形式

交际教学法强调语言的实际运用,以交际为目的,注重学生学习的主动性。通过介绍以交际教学法为指导而展开的多样化的英语课堂形式,论证该教学法能有效地改变传统教法中学生被动、课堂气氛沉闷的局面,增强学生的英语应用能力和综合素养。     

任务型教学模式在高职英语课堂教学中的运用

任务型教学模式源于西方,是目前在许多国家推广的一种以学生为中心,强调"做中学"的语言教学模式,学生通过完成任务最终达到学习语言和掌握语言的目的.本文阐述了任务型语言教学模式在高职英语课堂教学中任务设计的原则和教学步骤,以及对任务型语言教学运用的思考.     

关于高职公共英语教学的几点思考

本文是关于高职教学的思考.由于高职学生的培养目标是在培养实用性人才,那就需要在较短的学习时间内,充分调动学生的积极主动性,利用现代化的教学手段,向学生传授行之有效的学习方法,使之掌握适用较强的英语听、说、读、写诸方面的能力,并帮助学生树立自学的信心和终身学习的信念。     

图象、动画软件的教学探索

在图象、动画软件教学中,应结合photoshop、flash自身的特点,以创造主动的学习氛围为前提,激发学生的兴趣,通过设置实际任务,增强学生的学习主动性、积极性,开发学生的创造力,优化素质教育.本文以设置任务为中心,阐述了如何采用互动的教学模式培养高职生图象、动画软件技术的技能.     

教师工作压力缓解策略的研究

在图象、动画软件教学中,应结合photoshopf、lash自身的特点,以创造主动的学习氛围为前提,激发学生的兴趣,通过设置实际任务,增强学生的学习主动性、积极性,开发学生的创造力,优化素质教育。本文以设置任务为中心,阐述了如何采用互动的教学模式培养高职生图象、动画软件技术的技能。     

启发式教学应用于思想政治理论课的探析——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律,从学生的实际出发,采用多种方式。以启发学生的思维为核心,调动学生的学习积极性和主动性,促使学生带着兴趣去主动学习的一种教学指导思想和教学方法。启发式教学应用于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程中,主要有问题启发法、讨论启发法和案例启发法。     

项目教学法在高职英语专业翻译教学中的应用及其影响

近年来,随着经济全球化以及我国对外贸易的不断发展,利用英语进行国际交流越来越重要,所以,培养高职英语专业学生的英语翻译能力成为了高职学校对人才培养的重要目标。而将项目教学法应用到高职英语专业翻译教学中去,对高职学校对英语翻译人才的培养有着重要的意义,它以项目的教学形式丰富了高职学校的英语课堂教学,不仅提高了高职学生的英语学习兴趣,同时还可以有效的培养高职学生的实践能力和创造性能力。基于此,本文通过对项目教学法在高职英语专业翻译教学中的具体应用进行阐述,并分析项目教学法在高职英语专业翻译教学中应用的影响。     

英文歌曲在高职英语听力教学中的应用策略

兴趣是最好的老师,作为一种辅助性的教学方式,英文歌曲的赏析在高职英语听力教学中起到很重要的作用,具有吸引力的英文歌曲能激发学生的学习积极性,提高教学质量。但是在现阶段的英语课堂中,听力教学方面教学手法较为单一,学生在进行听力理解时存在着反应迟缓、紧张等问题,这些问题导致学生对听力的学习兴趣不高,听力成绩较低。为此,笔者在文章中就英文歌曲在高职英语听力教学中的应用加以简要分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

试论兴趣教学法在高职英语教学中的运用

在高职英语教学中,实行兴趣教学法具有重要的现实意义,它能够引起学生学习的兴趣、调动学生的积极性和主动性、培养学生分析问题的能力。今后在高职英语教学实践中。为了更好的实现兴趣教学法,需要根据教学的实际情况采取相应的策略,创设轻松愉快的学习氛围、重视现代教育教学理念的运用．巧妙设置课堂教学游戏．并创新课堂教学方法和教学手段。     

基于图式理论的大学英语听力教学模式

图式理论为大学英语听力教学提供了一个全新的视角。基于图式理论的大学英语听力教学模式不仅能够增加听力课的趣味性,也能够增强学生学习的主动性和积极性。同时,还可以丰富大学英语教师的教学方法,并有助于克服以往大学英语听力教学中存在的弊端,从而有效提高大学英语课堂的听力效果。     

形成性评价与高职英语空间教学实践探索

在高职空间教学环境下,文中以长沙民政职业技术学院大学英语空间教学实践探索为例,通过试用形成性评价方式,关注和跟踪学生的学习过程和学习体验,探讨和验证了形成性评价方式在空间英语教学中所发挥出来的优势及对学生所产生的良好影响。     

情感教学在高职计算机教学中的应用

高职计算机教学中,出现学生对不同课程掌握程度不一致的情况,分析其原因主要是教师重视学生的技能培养,忽略了对学生的情感培养,情感因素有利于激化学生学习热情,发挥其学习积极性、主动性,缩短教师与学生的距离感,教师利用情感感化学生比较容易达到预期教学成果。