网络时代小组学习方法的探索与实践——建设学习化的团队,培养协作学习的能力

本科教育阶段要重视培养学生的课题探索能力,培养学生将来作为专业人才的职业素养能力。大学本科教学改革中,在网络环境下,在项目学分制的指导下,采用小组形式的学习,是现行教学组织形式下的有益补充,符合大学生人格与个性发展的内在要求。通过对学习的总结与探索,使小组学习模式具有可移植性和推广性。小组学习模式化对于培养大学本科生的各项能力,对于高等教育适应社会需求具有积极的推动作用。     

校企协同创新模式下研究生团队协作精神与创新实践能力培养

研究生教育作为我国高层次人才培养过程中的重要一环,面对新形势下研究生心理问题以及我国对于研究生创新人才培养的新要求,开展校企协同研究生培养新模式是我国教学改革、人才培养,以及实现向创新国家发展的重要举措。文章围绕如何在校企协同创新模式下培养研究生创新和协同能力,对协同创新模式下研究生培养进行探索,旨在培养出更多高层次、高能力、高素质的优秀研究生人才。     

团队领导者对小组合作学习方式的意义

小组合作学习是目前世界上许多国家学理论与方略。其特点是两个或者两个以上的学生团体．为了达到共同的学习目的而在行动上相互配合的过程。但是,小组合作学习方式在我国并没有得到完美的应用．只注重形式、效率不高等问题往往存在于小组合作学习的课堂。为此,笔者将探讨团队领导者对小组合作学习方式的意义。     

小组合作学习的实践探究

合作学习是20世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略。它打破了传统班级教学的垄断地位,为教学组织形式改革提供了一条新的途径。美国科学史家朱克曼在对诺贝尔奖获得者的研究方式进行调查时发现：在诺贝尔奖设立的头25年,合作研究获奖人数占41%,在第二个25年,这一比例上升到65％，而第三个25年，这一比例更高达75％。     

浅谈培养自主学习能力的方法

自主学习是学习者有效控制自己而进行的一类学习,是以学生为中心的学习者必须具备的一种能力。培养自主学习的能力可以使学生成为真正意义上的学习者,提高学习效率,获得最佳学习效果。自主学习是一个长期的、动态的过程,而不是一个静态的、一成不变的过程;教无定法,学无定法,同样,自主学习的方法也因人而异,自主学习能力也需要一个长期培养的过程。     

学分制下学风建设目标管理的探索与实践

学分制的实施从根本上改变了高校原有学年制的教学管理格局,在给广大学生提供了自由选择的机会、空间的同时,也不可避免地给学风建设带来了一系列的新问题。本文从分析学分制下学风建设的两大困境入手,探索学风建设目标管理方法,在实践中不断总结经验,进一步完善和改进学风建设,促进学生健康成长成才。     

学分制下学风建设目标管理的探索与实践

学分制的实施从根本上改变了高校原有学年制的教学管理格局,在给广大学生提供了自由选择的机会、空间的同时,也不可避免地给学风建设带来了一系列的新问题。本文从分析学分制下学风建设的两大困境入手,探索学风建设目标管理方法,在实践中不断总结经验,进一步完善和改进学风建设,促进学生健康成长成才。     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养.<大学英语课程要求>明确规定"各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力".并且指出:"教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展.自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力.中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助.而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观.     

英语学习中的自主缺失与自主学习能力的培养

语言教学的主要任务,除了培养学生的纯语言能力和语言运用能力外,还应当包括对语言学习者策略能力的培养。《大学英语课程要求》明确规定＂各高校在教学中需安排一定的学习策略内容,以提高学生的自主学习能力＂,并且指出：＂教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的发展。自主学习是对自己的学习愿意负责的一种能力。中国学生在英语学习中,往往倾向于依靠别人的帮助,而不是自己主动采取措施,究其原因,在多年来的中国传统教学文化中学生习惯于作为被动的知识吸收者,而不是主动的获取者,为了适应信息时代的要求,我们必须培养学生的自主学习能力,树立学习型社会人才观。     

学习细化到小组实践分解到岗位——武警聊城市支队党委强化党小组能力建设的做法

武警聊城市支队党委在学习实践科学发展观活动中，坚持着眼任务需要，紧密结合当前部队正在开展的培育当代革命军人核心价值观教育，下大力提高党员素质，不断增强党小组独立自主开展工作的能力。支队党委在充分发挥党小组职能作用中，使党支部的战斗堡垒作用进一步增强。     

打造常态学习圈的探索与实践

近年来，长乐市坚持以科学发展观为指导，秉持“大爱开明、能拼会赢”的城市精神和“行有余力则以学文、宣德化而柔远人、文化涵养发展”三大理念，在文化大发展大繁荣过程中，通过树立新的学习理念、建立多元学习平台、创建各类学习型组织，着力打造常态学习圈，营造学习氛围，提高学习能力，增强文化底蕴，提升城市品位，夯实发展基础。     

党委中心组学习巡听活动的实践与探索

党委中心组学习巡听制度是三明市在总结以往成功经验的基础上，适应新形势新变化，立足市情，积极探索开展的一项以巡促学、以巡代查的中心组学习制度。自2007年开展以来，极大地促进了各级党委中心组理论学习的制度化和规范化建设，进一步增强了各级领导干部理论学习的自觉性和主动性。在实践基础上的总结提升，是进一步健全完善巡听制度，推进巡听活动深入开展的关键环节。     

外语学习的焦虑理论与大学生外语自主学习能力的培养

外语学习中的情感因素包括学习者的动机、态度、焦虑、移情、自我怀疑的主观情绪等。其中焦虑被认为是重要的情感因素之一,语言焦虑是语言学习中的一种特有的焦虑情绪。国内外的很多研究者已经意识到了这一重要的情感变量,对其进行了研究。通过大量研究发现,语言焦虑与语言教学息息相关。因此,深入研究和学习焦虑理论,能够帮助外语教学工作者找到克服语言学习焦虑情绪的方法,帮助学生在减轻心理焦虑的同时培养跨文化交际的意识,提高了交际能力,从而调动学生的内在动机,培养学生的自主学习能力。     

家庭发展能力建设的实践探索与指标体系建设

家庭是人类赖以生存和发展的基本社会单位。提高家庭发展能力,在家庭的传统功能有所弱化、抵御风险等能力下降的当下,对于构建社会主义和谐社会具有极为重要的理论价值和现实意义。本课题在阐述家庭发展能力建设意义的基础上,总结了闵行区计生家庭发展能力的建设实践。同时依据家庭生命周期等理论,探讨了家庭发展能力的内涵,并从生活供给、优生优育、健康长寿、接受教育、劳动致富、抵御风险和资源整合七个维度构建了家庭发展能力的指标体系。最后,本研究指出应当分类评估不同家庭发展能力存量,有针对性地、有预备性地进行家庭发展能力建设;由人口计生部门牵头,多个部门或团体分工协作,打造家庭发展能力建设的网络体系。     

构建三级党委中心组学习网络的实践与探索

党委中心组学习是领导干部理论学习的一个创新，在全党的理论武装工作中发挥了重大作用。近年来，九龙坡区委坚持“理论强党、思想富区”方针，以争创示范型中心组为抓手，逐步构建起区委中心学习组，机关部门、街镇党委（党工委）中心学习组，村、社区党委中心学习组三级网络，推动基层党委中心组向规范化和制度化方向发展，夯实了基层党组织的凝聚力、创造力和战斗力。     

基于能力培养的现代检测技术课程改革与实践

根据现代检测技术的课程性质及我院学生的特点,注重学生的工程实践能力和创新能力的培养,在教学内容、教学方法以及实践环节等多方面进行了改革与实践。提出了课程建设的思路、理论和实践环节教学内容的调整、教学手段和方法的改进与完善,这样的措施为达到优质的教学效果起到了一定的促进作用。     

党政协作 共促发展——长寿社区党建工作与行政工作协调发展的探索与实践

社区党的工作和行政工作是一个统一的整合体。党建工作离开行政工作就没有深度,行政工作离开党建工作就没有高度。然而,在实践中,如何正确认识和处理坚持党的领导与行政机关依法行使行政权的关系,却一直是一大难点。在现实生活中,党政关系的处理或偏重于这一端,或偏重于另一端的情况屡见不鲜。要么以党代政、以党代法,将党的政策直接用于行政权的行使中,把坚持党的领导简单理解为行政机关和工作人员无条件地按党组织负责人的命令办事;要么偏废党组织建设,只抓行政工作而忽视党建工作,重工作成效而轻思想建设。这两种现象的存在不是偶然的,必…     

建设学习型领导班子的探索与实践——以安顺市党委(党组)中心组学习调查

<正>建设马克思主义学习型政党,是党的十七届四中全会提出的一项重大战略任务。安顺市在建设学习型领党组织过程中,努力探索与实践学习型领导班子建设,不断健全学习制度、创新学习方式、突出学习重点     

浅析文秘专业学生理论学习与实践能力的现状

对知识掌握的深浅与能力的强弱成为文秘专业大学生就业的关键。作者通过走访调查在校大学生对知识与能力重视程度,归纳分析了文秘专业大学生在理论学习与实践能力培养上存在的问题。对于大学生忽视实践能力培养的现象进行了深入研究,分析了产生这种现象的社会及学生自身原因,提出了作为当代大学生应该平衡自身发展,协调好知识和能力关系,努力成为社会综合型人才的建议。     

提升辅导员队伍专业化能力建设的实践与探索

辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量和主力军,是大学生健康成长的指导者和引路人。这支队伍的整体素质,很大程度上决定着大学生思想政治教育的效果。近年来,北京化工大学党委在提升辅导员的第二课堂教学与研究能力、策划组织能力、网络思想政治教育能力等方面,进行了有效的实践与探索,取得了显著成效。