焦作山阳区：党建工作目标量化管理

河南省焦作市山阳区积极探索实施党建工作目标量化管理,实现了考评管理由“估量型”向“精准化”转变。一是量化考核,让工作有标准。他们将考核标准细化量化为5大项和25小项具体指标,进一步明确各项工作的要求,同时在广大党员中建立“五星级”党员考核百分制。二是量化承诺,让工作有目标。他们明确提出了每年度党委、党支部、党员承诺事项分别不少于10项、3项、2项。     

优化党建工作 提升办学水平

教师队伍决定着学校教育的质量，而青年教师在中小学，尤其在小学中占有很大的份量。可以说青年教师是学校发展的未来，学校的发展取决于青年教师队伍建设的水平。我校党支部从长远发展的角度规划青年教师队伍，精心营造青年教师健康成长的人文环境，积极创设和谐的校园工作氛围，努力提供成长的肥沃土壤，坚持不懈地加强师德师能建设，全面提高青年教师的整体素质。     

推行职责管理 提高工作绩效

被采访者/密云县委常委、组织部部长李文起为深入贯彻落实党的十七大精神,调动村级干部干事创业的积极性,密云县委在全县推行了村级干部的职责管理。本刊记者就此采访了县委常委、组织部部长李文起。     

开展星级动态量化管理 推动农村基层党建工作

2001年以来，乐都县在全县广泛深入地开展了争创“六星级”乡镇党委和“五星级”村党支部活动，并对星级情况进行动态管理，从而扎实有效地推动了农村党建工作。     

感悟学校管理 体验成功快乐

<正>先进的教育理念、优秀的教师群体、科学的管理模式、浓郁的人文环境、不断完善的办学设施……在笔者任昌北二小校长3年的时间里,学校赢得了长足的进步和良好的声誉。随着校园环境的变化,办学水平的提升,生源的不断壮大,老师敬业热情的高涨,无不受到社会各界朋友的认可。下面分两个层面谈一谈做校长的几点体会:     

强化学校管理 提升办学水平

为进一步加强教育教学管理，不断规范办学行为，昌图实验中学本着“育人为本、德育为先，质量为天，优化队伍，提升管理，打造名牌，争创一流”的办学思路，通过狠抓制度建设，加强学校内部管理．建立了正常的教学秩序，课堂教学质量不断提升，得到了社会各界及学生家长的广泛认可。     

山投集团:引入量化评议考核机制 提高党建工作水平

党的十八大报告提出,要全面提高党的建设科学化水平,创新基层党建工作,落实党建工作责任制,扩大党组织和党的工作覆盖面,充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。为全面落实党建工作责任制,提高基层党组织党建工作规范化建设水平,山西省投资集团有限公司党委推     

实施学校知识管理 提高教育科研水平

一、什么是学校知识管理 学校知识管理即学校管理者把信息作为最重要的资源，把知识和知识活动作为学校的财富和核心，运用学校教职员工集体的智慧，通过知识共享和知识创新等方式提高学校组织及其成员的创新能力和应变能力，提高学校教育的实效和竞争力，以实现学校发展目标的活动。     

用科学发展观统领教育党建工作

如何围绕教学抓党建,抓好党建促教学,湖北英山县形成教育局党组、乡镇教育总支、学校党支部(党小组)为网络的三级联动党建工作格局,签订党建目标责任书,每年年初、七·一、年终各召开一次党建联系会,一年召开一次基层党组织建设现场会,学校党建工作有声有色。     

班级工作管理过程性考核与评价的探索和实践

班级工作管理是学校教育教学管理的重要组成部分，也是提高教育教学质量的一项基础性工作。有效的班级管理是维护学校教育教学秩序、保证教育教学质量的提高、实现教书育人办学目标的有力保障。实践证明，抓好班级管理，提高班级管理工作水平，对完成教育教学各项任务，实现育人目标有着十分重要的作用。那么如何提高班级管理的水平，促进班级管理工作紧紧围绕教育方针与办学目标来开展，     

学校档案工作的创新探索

档案工作不仅承担着“记载历史、传承文明”的职能，更担负着对历史负责、为现实服务、替未来着想”的责任。从宏观上来看．学校档案记录了学校的办学历史、发展历程、管理轨迹等，这对贯彻党的教育方针、深化学校内部体制改革、优化教师队伍、提高办学水平具有重要的参考利用价值；从微观上来讲．学校档案能够真实全面地反映学校最基本的职能活动，为教育教学活动、学校管理、教科研工作和教育督导评估工作提供重要的凭据。因此，学校档案工作是学校管理和发展中的重要组成部分。     

提高社会管理科学化水平做好社会管理创新和社会和谐稳定工作

“加强社会建设,是社会和谐稳定的重要保证。加强社会建设,必须以保障和改善民生为重点。”胡锦涛同志的重要论述,为我们加强和创新社会管理、维护社会和谐稳定指明了方向、目标和重点。     

提升学校文化 提高办学品位

学校文化是学校群体成员在教育教学和管理实践中，逐渐积累、共同创造生成的价值观念、思想意识、思维模式和行为方式及其活动结果。学校文化不是个体化的，而是群体化的，是一种组织文化，包括学风、教风、班风、校风等。学校文化往往表现在学校的教育观念、教育行为、教育制度和物质环境等方面；学校文化的核心是人，学生文化、教师文化是学校文化的两个基本点；     

切实提高爱国主义教育基地建设管理利用水平——吉林省爱国主义教育基地工作的调查

一、我省爱国主义教育基地的基本情况 目前，我省共有全国爱国主义教育示范基地6个，省级爱国主义教育基地47个，市、州级爱国主义教育基地124个。近年来，在各级党委、政府和有关部门关心支持下，在各教育基地干部员工的不懈努力下，我省爱国主义教育基地工作不断取得新进展：