大学生课堂问题行为的类型及其特征分析

大学生课堂问题行为是指大学生在课堂上表现出来的不符合大学生课堂行为规范、违反学校规章制度、影响自身或他人课堂利用率和在校获得利益的行为。大学生课堂问题的类型有三种：显性无意型课堂问题行为、隐性课堂问题行为和显性有意型课堂问题行为。不同类型的课堂问题行为在性别、是否独生子女等人口学变量上表现出来的特征有所不同。     

艺术类大学生的学习动机及其影响因素的问卷编制与分析

本研究结合开放式问卷所获资料以及在文献研究的基础上,编制了艺术类大学生学习动机问卷和学习动机影响因素问卷,并施测于1172名大学生。结果表明,两个问卷的信度和效度检验值均达到心理测量学指标要求。本研究获得的结论如下:艺术类大学生在对艺术的热爱、未来的工作和生活、地位和形象、外界环境的影响、个人艺术成就、消极和应付、求知和目标七个动机中,对艺术的热爱动机最强烈;影响艺术类大学生学习动机的主要因素有:兴趣爱好、社会环境、情感因素、传统文化。     

大学生心理资本与亲社会行为关系研究

为了解当代大学生心理资本与亲社会行为的现状及关系,本研究以积极心理学为背景,使用积极心理资本问卷（PPQ）和亲社会倾向量表（PTM）,对安阳市3所高校285名在校大学生进行调查。结果表明大学生心理资本和亲社会行为现状总体较好,大学生心理资本与亲社会行为呈显著正相关,并能有效预测亲社会行为。     

心理契约在课堂问题行为管理中的应用研究

结合大学生课堂问题行为的原因及影响,从心理契约的视角出发,帮助教师和学生获得归属感和主体地位,对大学生课堂问题行为进行全面剖析。同时,提出相应的管理策略,从而帮助大学生完成从学生到社会人角色的成功转换,促进大学生全面健康的发展。     

大学生课堂沉默分析及影响因素调查——以某学院为例

探究大学生课堂沉默行为，通过问卷法对大学生课堂沉默现状进行调查并分析。结果显示，课堂沉默总体处于中等偏上水平（59.6分）；大学生的课堂沉默在性别上存在非常显著差异（t=4.390,P<0.01），在年级上存在较显著差异（F=4.723,P<0.01），在专业上存在极显著差异（F=9.793,P<0.01）；影响大学生课堂沉默因素有自身因素、教师因素（R2=0.342,F=20.920,P<0.01）等。通过大学生自身提升自我效能感，强化自信心、教师重新审视大学生课堂沉默行为、教师转变教学方式，提升教学艺术性等途径来缓解大学生课堂沉默现象。     

大学生课堂问题行为及教师管理策略

课堂问题行为是指在课堂中不遵守行为规范,道德准则,妨碍及干扰课堂活动正常进行或影响教学效果的行为。目前,我国的很多学者普遍关注中小学生的课堂问题行为,而对于大学生的课堂问题行为研究较少。随着各个高校的扩招,大学生的课堂问题行为更加普遍。所以,文章旨在从大学生课堂问题行为产生的原因入手并进行全面分析,帮助大学生完成从学生到社会人角色的成功转换,促进大学生全面健康的发展。     

大学生压力反应特征问卷的编制

本文采用半开放式压力反应调查问卷反映了大学生压力反应特征,并参考与SCL-90量表编制了一个初始的大学生压力反应调查问卷,共49个项目.其中,探索性因素分析得到8个因子共41个项目,对其进行信度分析表明问卷各分量表内部一致性较高,且总量表与分量表一致性也较高.     

大学生角色转变的问题分析与应对策略

大学生从低年级向高年级迈进时，由于受到学习、生活和人际关系等方面的影响，会逐渐出现角色转变的适应性问题，思想行为也会发生巨大变化。为帮助大学生完成角色转变，教育和引导大学生完善自我，对大学生的专业认知、人际交往、职业规划、日常生活及学习等方面产生的问题和应对策略进行研究。通过设计问卷对不同年级大学生进行调查，从角色转变的适应性问题和思想行为特点进行探讨，分析目前大学生存在的角色转变问题，并从学校角度提出切实可行的应对策略。     

大学生手机上网与行为变化实证研究——以湖北省十堰市高校为例

以湖北省十堰市高校为对象的调查结果显示,大学生开通手机上网者已占到绝大多数,从使用年限、日均使用时间和流量分析,手机上网在大学生中已有相当的流行深度。这种状况引起了大学生课堂行为、学习行为、交往行为、消费行为等方面的一系列变化,其中课堂行为的变化是最大的,影响也是最深远的。如何应对和解决大学生手机上网导致行为变化的问题已成为高等教育的当务之急。这需要整个教育系统的高度重视和深入了解,行政主管部门要有相关的政策导向,高校要有相关规章制度,教师要更积极行动全方位应对手机上网后的一系列行为变化。     

大学生迷信心理与归因方式的关系研究

从山东省两所高校随机抽取四百名在校大学生,以自编大学生迷信心理问卷及Levenson的内控性、有势力的他人及机遇量表为研究工具,探讨了大学生迷信心理的基本特点及其与归因方式的关系。研究结果表明:12%的大学生迷信心理倾向较明显;女大学生比男大学生,大三学生比其他年级学生更可能出现迷信心理;机遇能显著地预测大学生的迷信心理。     

大学生生态伦理教育存在的问题及对策——以四川农业大学为例

本文从环境社会学的视角出发,运用调查问卷方法对四川农业大学各个学院的一至三年级本科生进行调研,分析了大学生环境意识和环境行为现状,针对存在的环境知识缺乏、生态法律模糊不清和自我环境行为欠缺约束等问题提出了改进建议。     

疫情防控背景下大学生心理健康教育研究

突如其来的新冠肺炎疫情造成了深刻的社会影响,大学生的心理行为问题开始突显.本文以疫情防控为背景,探讨疫情下大学生心理健康教育面临的挑战、大学生产生心理问题的原因,从心理健康教育队伍建设、心理健康工作条件建设、心理健康育人体系建设、心理健康教育专业方法研究等方面着手,有效解决疫情防控过程中大学生的心理健康问题,具有较强的...     

大学生自我形象认知结构的分析研究

大学生自我形象是指大学生本人对由自己内在特点所决定的外在表现的总体印象和评价。通过实证调查分析发现,大学生自我形象认知结构主要包括能力、气质、性格、知识修养、价值观、外貌形体、行为举止和服饰穿戴八个因素,共分为内在自我形象和外在自我形象两个维度。同时采取探索性因素分析和验证性因素分析技术对大学生自我形象认知结构进行了实证分析,所构建的大学生自我形象认知结构具有较好的信效度,是一个比较理想的因素结构。并编制了大学生自我形象认知现状的调查问卷,为提升大学生自我形象奠定了重要的方法基础。     

融媒体视角下大学生心理健康教育的策略分析

当前,我国进入了大数据时代,伴随着科技的进步以及互联网技术的更新迭代,以新媒体为主的传播环境对大学生的观念、行为等产生了一定程度的影响,面对如此宽松、活跃的环境,大学生的心理健康课程也面临着不小的挑战。高校教师要意识到融媒体技术的重要性,根据大学生在人际交往、自我认知、心理需求等方面发生的变化,对心理健康课程的教学方式进行改善,创新教学方式,将融媒体技术融入课堂之中,提高心理健康教学的质量。     

大学生心理健康服务需求的现状调查

本文运用自编问卷,采用问卷法与访谈法对辽宁省高校940名大学生进行调查,分析大学生心理健康服务需求的现状及特点。结果发现:1.大学生群体有较强的心理健康服务需求;2.大学生关注最多的心理健康服务内容是人际关系、求职择业及学业问题;学校心理中心、社区心理中心及单位心理服务中心是大学生最希望提供心理健康服务的机构;科普宣传、健康教育及向同学朋友咨询是大学生非常倾向的获得心理健康服务的方式;3.女大学生心理健康服务需求程度大于男大学生,4.一、四年级大学生心理健康服务需求的程度显著高于二、三年级。     

大学生科技创新的现状分析及对策研究——以辽宁省10所高校3565名大学生调研为例

笔者通过对辽宁省10所高等学校3565名大学生的问卷调研,总结了大学生科技创新的特点,分析了大学生科技创新知识储备不足、校园文化和同辈行为影响大等状况,并提出提高大学生科技创新能力的相关建议。     

网络话语影响下的大学生心理健康教育课新模式探研

大学生心理健康教育是高校思想政治教育的重要组成部分,是促进大学生健康成长必不可少的教育环节。在互联网快速发展对大学生的心理和思想带来震荡和冲击的新环境下,要高度重视因网络话语传播对大学生心理健康及其教育带来的正负效应及其挑战。文章在剖析网络话语对大学生心理、思想、言行带来正负能量冲击和对教育带来积极与消极影响的基础上,针对当前大学生心理健康教育课存在的主要问题,提出大学生心理健康教育课应开设网络课程教学,对推行微博遍及个体、实现课堂内外接轨、推进教学实践结合等新模式进行了论证分析和探讨。     

课堂问题行为研究综述

课堂问题行为在教育的不同阶段,包括小学、中学、甚至大学的课堂中都是存在的,对于这一问题的研究具有一定的理论和现实意义。文章在大量搜集资料基础上,对于课堂问题行为在概念界定、分类、原因及影响因素等四个方面进行了综合的概括。     

大学生心理预警指标因素相互关系研究

大学生心理安全预警指标因素体系是心理危机预警系统中非常重要的一项内容。文章通过对湖北100多所高校分层随机抽取样本,针对850份"大学生心理预警指标因素"问卷进行分析,建立了大学生心理预警指标因素之间的关系模式。调查显示,大学生心理预警指标因素中,家庭结构和自我健康认知影响着大学生心理应激源水平,心理应激源通过负性情绪为中介影响大学生的心理健康程度,社会支持在其中起着调节作用。在调查基础上,文章提出了促进大学生心理安全预警系统的建议。     

媒体多任务行为下工科大学生公共课程的学习探究

信息时代,大学生媒体多任务行为不断增多,对公共课程的学习产生较大影响。本研究通过开展问卷调研,运用数据统计分析的方法,得出在媒体多任务行为下,工科大学生在公共课上出现的学业成绩差异。从课程设置、学习态度和学习方式三个方面分析原因,提出了改进公共课学习的有效措施,对工科大学生提高公共课的学习具有重要的指导作用。