呼唤医学人文教育的回归

医学生应该具备怎样的能力和素质?什么是"五星级医生"?医学的人文教育有多重要?何为"有温度的医学抚慰"?农工党中央副主席何维认为:"不管是希波克拉底誓言,还是中国医学中‘大医精诚’‘悬壶济世’的理念,都是在倡导医学的人文教育,倡导尊重生命、以德为先的从医哲学。这种倡导对于我国目前重技能轻人文的医学教育具有重要的启示作用……医学教育不能偏离了人文的轨道而走入技术至上的误区。毕竟,生命短暂而神圣,而有温度的医学抚慰才能让生命更美好。"     

医学的人文精神

一、医学人文精神的发展与内涵 当前，“人文关怀”、“医学人文”等名词已经成为社会热议的话题。医学人文精神由来已久。中国传统的人文精神，源于儒家的“仁爱”思想。“仁者，爱人”，尊重人的生命，尊重病人的人格，对所有的病人都应一律平等对待。在西方，一般认为比较系统的医学伦理规范源于《希波克拉底誓言》，强调医疗行为的目的是为病人服务，这也体现了古代医德中朴素的人文主义思想．     

为爱而生的大医——记浙籍著名外科医生顾倬云

从尝遍百草的神农氏到希腊的医学之父希波克拉底，医生自古以来就是受人尊敬的职业。采访完顾倬云，我们对医生又多了一份崇敬。这不仅是由于她那精湛完美的医术，更始于她内心深处所体现出来的医德，时时处处为病人着想的仁爱。这才是真正的“医生”——医治生命的天使!     

新形势下医患关系的调查

医患关系与医学一样古老，公元前5世纪，希波克拉底就提出医生内在品质和外在素质是医患关系的基础，虽然医学已进展到把先进技术、创新药物和高技术诊断手段整合运用的时代，但其核心依然是医患两个人群间的相互关系问题。目前，随着医学模式的转变，法制观念与健康意识的增强，人们生活质量的提高，医患关系直接和社会经济发展状况、卫生体制机制、卫生文化内涵、公民素质、医疗水平和伦理道德等相联系。这些因素决定、制约着医患关系的表现形式、调节模式和发展方向。     

现代医学呼唤人文精神

医学从本质上讲应该是人学,因为它关注的是病痛中的人。自古以来,医学就一直被认为是最具人文传统的一门学科,医生是最富含人情味的职业。中国古代将医学称为“仁术”,医生被誉为“仁爱之士”。西方医学之父希波克拉底认为,“医术是一切技术中最美和最高尚的”,并指出“医生应当具有优秀哲学家的一切品质:利他主义,热心、谦虚、冷静的判断……”。然而,令人痛心的是,当前医卫界人文精神的缺失却是一个不争的事实。医疗过分技术化、商业化,病人被看做疾病的载体、医疗技术施与的对象,医患之间没有交流,这使现代医学逐渐失去了人文,失去了生命…     

发烧不必急服药

<正>如果你觉得眼睛酸胀,浑身肌肉饨痛,体温升商,那么你自己的诊断往往是"感冒",于是自己吃两片阿司匹林。这时你正在干一件蠢事。有研究表明,发热本身有益于抵抗疾病,而不当的降温却可能延长病苦,甚至导致病情恶化。早在公元前五世纪,希腊著名医学之父希波克拉底就推断:发热能帮助人体烧掉多余的体液。古人认为,多余的体液是引起病痛的根源。公元一世纪的罗马医生们,遇到梅毒一类的病人,就有意让他们感染上疟疾,用体温上升的办法来治疗。此疗法一直沿用到本世纪初,医生才渐渐用阿司匹林来给病人降低体温和减缓病痛。此后,越来越多的医生往往把发烧当作疾病而不是症状。     

以医疗数字化推进医疗体制创新

<正>现代医学始于人类具有造纸和文字记载能力之后。公元前5世纪，名医扁鹊总结了望、闻、问、切四诊法。古希腊西方医学之祖希波克拉底在其《希氏文集》第70卷的医学观察记录和病理说中提出做“有利和尊重（保密）患者”的事情，成为医疗伦理的奠基石。其后经历了文字、数字、数据、信息、智能、能力的人类智慧发展过程，特别是在20世纪70年代以后人类进入计算机时代，完成了从数字到数据的生产过程，计算机工程师与相关领域专家合作，大大推动了信息化、人工智能化的发展，人类预测、     

医者之鉴:铲除灵魂深处的毒瘤——辽宁医疗行业腐败案件警示录

<正>"当我成为医学界的一员,我将会凭着我的良心和尊严从事我的职业。"这是1948年世界医学会在希波克拉底誓言基础上制定的《日内瓦宣言》中的一句誓言,说出了从医者必须具备的思想品质、伦理道德和行为要求。然而却有这样一些从医者,他们也曾医者仁心,救死扶伤,却不曾想,身陷腐败泥淖而"病入膏肓";他们     

用踏实工作铺就女性安全健康之路——记农工党党员、牡丹江市第二人民医院妇产科主任王文瑾

<正>1990年,17岁的王文瑾怀揣医为仁术、救死扶伤的希波克拉底誓言,带着对著名医学家、中国妇产科学先驱林巧稚的仰慕和崇拜,考到了哈尔滨医科大学的临床专业,五年后,她以优异的成绩毕业。一毕业她就义无反顾地选择了到牡丹江市第二人民医院的妇产科工作。从医二十年来,"对生命负责,为健康服务"是她工作的全部,更是她生命的追求。她为自己定下了一个行医准则,就是"做     

谁给医生“定心丸” 探路公立医院薪酬制度改革

<正>有调查显示,2015年全国公立医院职工的年均工资性收入大约是8.9万元,基层医疗卫生机构则更低,只有5.5万元。面对骨感的现实,曾经是优中选优的医学生开始对成为一名医生望而却步,更为令人惋惜的是,不少曾怀揣梦想、大声诵读过希波克拉底誓言的医生也开始琢磨着“脱掉白大褂”。薪酬,就是横亘在理想与现实之间的那道“梗”。各种复杂的成因使得本该是医疗核心资源、医改重中之重的医生这个群体价值被大大低估。如何体现与医生本身     

论现代医学的人文理性回归

医学的本质是人学,医学的目的也就是人的目的。现代医学技术化和商业化的倾向,导致医学人文精神的失落,医学生命神圣感的缺失。注重医学人文关怀、重构医学人文精神既是当代医学伦理理论的核心问题,又是当代医学伦理实践的核心问题。只有充分认识医学人文精神的重要性并切实实施医学的人文关怀,才能使中国卫生改革和发展走上一条理性的道路,让医学回到人本身。     

中美医学化个案比较研究——以网络成瘾和多动症为例

工业化社会一向被认为是医学化的沃土。美国多动症的医学化扩展过程,是西方工业化国家越轨行为医学化的典型案例,而青少年网络成瘾的医学化,则是发生在中国的典型案例。基于上述两个典型案例的比较研究,不难看出医学化作为一种社会进程,拥有着跨文化的渗透能力。两个典型个案的社会文化背景迥异,并且存在着医学化程度上的显著差别,但二者医学化背后,有着共同的社会病理学基础,即复杂社会问题的个体化归因。医学化的社会后果极其复杂,如何平衡医学化与去医学化之间的张力,是21世纪全球社会共同面临的艰巨挑战。     

医学伦理教育视角下和谐医患关系的构建

文章从构建和谐医患关系角度出发,对目前我国医学伦理教育存在的问题进行了分析。如何从根本上缓解医患矛盾是一个系统工程,从医患双方尤其是医务人员的医学伦理素养的养成和提高入手,遵循医学伦理素养养成规律,在对医学伦理教育准确定位基础上,对医学伦理教育进行变革是不可忽视的重要环节。     

医学人口学

医学人口学医学人口学是一门跨越医学、人口学、数学、电子计算机等多学科的新兴边缘学科，是人口学的一个重要分支。医学人口学是在肯定人的社会性是人的本质属性的前提下，从医学的角度来研究人口的发展规律以及医学与人口数量、质量的关系。这门新学科是以数学和电子计...     

医学的人文价值与医学生党员人文素质培育

医学学科蕴涵着丰富的人文价值。医学科学精神与人文精神的融合是医学科学发展的目标。医学与人文具有内在的、必然的联系。因此,培育医学生党员的人文素质,使他们成为高素质的医学人才就成为十分重要的问题。     

中国医学美学思想的发展历程

医学美学是医务工作者维护与塑造人体美的创造性实践的产物,是医务工作者在维护人的生命力的实践活动中体现出来的一种和谐的信息,是医务工作者医学道德美、学术理论美、专业技能与技巧美、服务行为美、医学环境美以及它所维护、修复、塑造和强化了的富有形体美和生命活力美感的医学人体美。医学     

搞好医学伦理教学

医学伦理学是一门新型的综合性的学科,它不仅涉及到一般的伦理道德与医学职业道德,而且医德的高尚与否并非仅仅通过课堂考试就能评价,它要在临床实践中才能得到检验。怎样才能搞好医学伦理教学呢?我校主要抓好三个环节: (一) 抓好医德课理论教学,使学生晓之以理医学伦理学是一般伦理原理在医学实践中的具体运用,是运用一般伦理学的道德原则,来解决医疗实践和医学科学发展中人际之间,医学与社会之间的关系问题而形成的一门科学。我校将学生的医德理论课教学分为两步进     

用“工匠精神”炼成医者仁心

正在矛盾的现实中坚守理想的行医者刘世巍们,对医术精心钻研,用心守护患者健康与生命的精神,所体现出的,不正是严谨、耐心、专注、坚持、敬业的"工匠精神"吗?"我愿尽余之能力与判断力所及,遵守为病家谋利益之信条,并检柬一切堕落和害人行为,我不得将危害药品给与他人……我之唯一目的,为病家谋幸福……尚使我严守上述誓言时,请求神祇让我生命与医术能得无上光荣",希波克拉底誓言引领着有志于悬壶济世的医学生进入医     

医学检验的伦理审视与伦理构建

<正>医学检验是临床治疗中医生常用的检验手段,主要是指通过现代的化学以及物理手段和方法进行诊断的学科。~([1])医学检验处于医疗活动的最基础链条,为医生的医疗医疗判断和检查提供诊疗依据,直接服务于病人,为医疗、教学和科研提供基本的数据支撑和服务。伴随着医疗事业发展的标准化和信息化,医学检验伦理作为医学伦理的一个重要范畴越来越受到重视。医学检验伦理主要是指在医学检验中医学检验科学应该遵循的基本伦理原则和医务人     

人文医学执业技能培养模式探析

人文医学执业技能是医学生不可缺少的素质。加强医学生人文医学执业技能要从医学人文课程的设置、医学生临床实践教育等方面着手。培养模式主要包含医学院校—临床实践医疗机构—社会等方面,重点要加强人文医学执业技能课程模块建设,注重人文医学执业技能培养的序贯性、实践性、多途径性建设。