社会分层视野下的中国教育公平:宏观趋势与微观机制

改革开放以来,我国的教育事业取得了巨大成就,总体表现为九年义务教育全面普及、居民平均受教育年限稳步提升、高等教育入学和毕业人数大幅攀升等。但与此同时,教育公平问题也日渐凸显,教育获得的城乡和阶层差距呈现扩大的趋势。本文从社会分层和流动的视角出发,探讨了影响教育机会公平的宏观结构和制度性因素以及微观因素。作者认为,改革开放以来我国社会不平等的扩大、阶层结构的"定型化"、教育回报率的上升等结构性因素使教育在社会流动过程中的重要性日益上升,从而导致社会各主体在教育领域展开了激烈的竞争。与此同时,一系列与人才培养和选拔有关的制度设置或教育政策强化了家庭的经济、文化和社会资本对子女学业成就和教育获得的决定性作用。城市或优势阶层凭借更丰富的各种资本,帮助子女在优质教育资源获得或升学机会方面取得胜利,最终导致受教育机会的城乡和阶层差异不断加剧。结构性因素和教育获得的微观过程两者相互强化,陷入一种非良性循环的过程之中,最终可能带来社会贫富差距扩大或两极分化的风险。最后,作者指出,制定合理均衡的教育制度和具体的政策,逐渐弱化教育的阶层再生产功能,是教育决策部门所面临的重要课题。     

对我国高等教育机会不均等原因的宏观分析

“高等教育机会均等”作为教育民主化的一个重要方面 ,西方国家早在十九世纪便提出来了 ,二战后被广泛重视 ,并积极探索解决对策。那么 ,何谓高等教育机会均等呢 ?高等教育机会均等特指学生平等地享有接受高等学校教育的机会。〔1〕入学机会平等和存留平等是审视高等教育机会均等的两大重要指标。〔2〕入学机会平等是指人们接受高等学校教育权利的平等 ;存留平等是指人们在高等学校教育过程中接受教育以达到特定教育程度的成功机会平等。〔1〕可以说 ,自古以来 ,不论是农业社会还是工业社会 ,高等教育机会就没有均等过 ,在人类步入知识经济…     

歧视与平等机会的法律透视

平等机会就是人们参与社会政治、经济等活动,根据一定的标准和原则,平等地拥有争取或获得某种资源的可能性.这种机会的获得不因某种身份状况而得到不公平的待遇.歧视就是基于某类人所具有的某种身份状况,以不合理的或不相干的理由,给他人以较差的待遇,从而使其利益受损的行为.歧视的后果就是使他人丧失争取或获得资源的平等机会.反歧视是实现平等机会的重要措施.     

陕西省民办高校扶持需求与政策对接研究

一、陕西省政府制定民办高校扶持政策的意义 私立高等教育在世界高等教育的发展过程中,历史悠久,意义重大.通过发展高等教育,世界各国实现了文化的传承与创新.民办高等教育是中国高等教育事业的重要组成部分,是陕西省实施教育强省战略、坚持教育富民方针的重要部分.陕西省是民办高等教育发展大省,为社会经济的发展输送了大批优秀的专门人才. 然而,在高校扩招、高等教育普及化的趋势下,陕西省民办高校面临较大发展困境.民办高校迫切需要政府在风险防范、产权、合理回报、税收、资助、收费、评估、课程、教师、招生等方面不断完善政策,特别需要政府出台扶持民办高校发展的支持性政策.     

从“法定权利”到“实有权利”——以高等教育机会平等权的保护为例

就教育平等权的内容而言,它包括受教育内容平等、受教育机会平等、享受教育资源平等。但是,在我国高等教育领域,受教育机会不平等问题严重,这是对公民高等教育机会平等权的侵犯。因此,相关部门应重新确定高校向不同地区分配招生名额的标准、加大对贫困边远地区的教育经费投入等等来具体保障公民的高等教育机会平等权。     

高等教育不公平的法律思考

我国高等教育已进入大众化阶段,高等教育公平在很大程度上得到了实现,但在入学机会、受教育过程和结果上仍有不公平现象,这与现行法律制度对高等教育公平的保障和监督制度不够健全和完善有关,应通过加强立法、细化法律规定内容、增加可操作性规则等措施改进。     

受教育者视角下的教育公平刍议

教育公平是指公民在受教育过程中的地位平等及其对教育资源的公平占有,包括受教育权利平等和受教育机会均等两个基本方面,分为受教育起点公平、过程公平和结果公平三个层次。实现教育公平对形成合理的社会流动机制、保证社会稳定和构建和谐社会具有非常重要的作用。当前的教育不平等主要表现在城乡之间、地区之间,阶层之间等基于先赋因素方面的差别和差距,政策刚性、教育产业化和扩招、教育腐败等造成的教育不平等。促进教育公平需要政府、社会、专家学者等各方面的参与。     

社会主义市场经济条件下公平与效率的统一——兼论邓小平公平效率观

公平和效率是人类社会一切经济行为和政治行为所追求的目标。二者的内容、关系和时代意义，都是同一定的历史条件、社会条件、经济制度和体制紧密相关的。社会主义制度和市场经济的有机结合，为现代公平注入了新的内容，即权力平等、地位平等、机会平等、利益平等。效率是指人们对经济资源的有效利用和有效配置。在社会主义市场经济条件下，提高经济效率是一切经济工作的中心内容。公平与效率是对立统一的辩证关系，既互相矛盾又相互依存。公平是一定生产关系下的公平，效率是一定生产力条件下的效率；当生产力与生产关系相适应的时候，二者才能趋于统一。公平与效率在社会主义市场经济条件下，是可以相辅相成，相互促进，共同发展的。     

大众化再考察：高等教育女性化的起点与内在逻辑

2009年中国普通高校本专科女生总量开始超过男生,经过近10年发展,高校女生数量优势逐渐扩大并引起广泛关注,这种被称作"高等教育女性化"的现象自20世纪70年代至今已经在世界范围普遍出现。本文通过国际比较,发现高等教育大众化是高等教育女性化现象在世界范围普遍出现的起点和必要条件。在此基础上,通过探讨这一现象所蕴含的高等教育发展规律,呈现了女性优势开始即男性优势结束时高等教育机会的临界范围,进而提出大众化阶段适龄男性人口"相对出让"高等教育机会的理论观点,在一定程度上拓展了高等教育大众化与教育公平的理论边界、丰富了高等教育大众化与教育公平的理论内涵。     

浅谈和谐校园视野下我国高等教育公平

公平的教育是人们接受良好教育的前提条件,是对和谐社会发展输送人才的有力保证,尽量为更多的人提供同等机会和同等服务的教育,让那些处于社会不利地位的成员获得相同的教育条件。当前,高等教育表现出很多不公平的问题,对学生能享受公平教育有很大的影响,必须加大力度改善这些问题,以促进高等教育的公平和谐的发展。