以词汇学方法构建认知风格的特质结构模型

认知风格是个体在认知活动中表现出的富有个性的稳定模式。采用词汇学方法构建认知风格的特质结构模型是一种人格研究范式。507名大学生提供了825个认知风格词汇,经过筛查和语义合并,最后产生114类特质词汇,以各类特质词汇的关键词编制认知风格词汇表,施测于1166名大学生。对测试结果的因素分析发现认知风格存在三个基本特质或因素,即认知的细致性、灵动性和社会性。这三个基本特质构成三个双极维度,所有的特质词汇分布在以双极维度为坐标轴,以相应的载荷为坐标的三个圆周中,按照均衡分割的方式实际产生16种低阶因素。     

中小学生的认知风格研究

认知风格是指个体在信息加工过程中表现在认知组织与认知功能方面持久一贯的特有风格。本研究以美国心理学家ＯＬｔｍａｎ等人设计的隐蔽图形测验（ＧＥＦＴ）为工具，对中国中小学生的认知风格进行了研究。结果表明：中国学生的认知风格呈现出与西方儿童不同的特点，除了年级差异以外，中国学生的认知风格不存在性别与文理差异。     

生活事件、思维风格对大学生主观幸福感的预测效应

本研究采用积极情感和消极情感量表、生活满意度量表、总体幸福感量表、思维风格调查问卷、青少年生活事件量表作为工具,以304名在校大学生为被试,采用层级回归分析模型,对生活事件和思维风格对主观幸福感的预测效应进行探讨。研究发现,人际关系负性生活事件对总体幸福感指数、积极情感和消极情感有显著的预测效应。立法型思维风格、等级型思维风格和寡头型思维风格可以显著预测主观幸福感。立法型思维风格对负性生活事件预测积极情感具有调节作用,寡头型思维风格与人际关系负性生活事件的交互作用可以显著预测总体幸福感指数、积极情感和消极情感。     

半球认知风格：一种研究个体差异的新视角

半球认知风格模型认为存在一个普遍的认知风格维度,这个维度的一极是语词-分析认知风格,与大脑左半球的活动相关,另一极是图像-整体风格,与大脑右半球的活动相联系.半球认知风格建立在半球认知功能不对称的基础之上,同时又受到认知神经科学的挑战.认知心理学家对左右半球认知功能差异及其半球认知风格提出不同的理论假设.     

试论大学生个人生活风格及其对其职业社会化的影响

大学生的个人生活风格就是大学生在某段时期内,受价值观所制约为满足自身生存与发展需要而打发利用其日常生活的综合,其形成、内容、类型都对大学生职业生涯待业准备、职业生涯就业生存、实现职业理想等各阶段有着重要影响。     

知情交融教学模式的理论探析

知情交融教学模式期望通过创设一定的教学条件,使学生的认知与情绪活动在积极互动的基础上协调统一、良性循环,产生知情互促的和谐心理状态,从而在激发学生的学习热情、调动学生的学习主动性的同时,促进学生对教学内容的接受、感悟和掌握。信息加工过程包括认知和情绪两个子系统,认知子系统侧重于对事物本身的特性或客观意义的反映,情绪子系统侧重于对事物与人自身的关系或主体意义的反应,它们构成人类信息加工的统一过程。有意义学习实际上从不同的角度反映了教学的两个基本矛盾,即学生是否具有同化教材所需的认识结构和学生是否具有掌握教材所需的学习心向。“寓教于趣”是激发学习动机和学习主动性的心理基础,也是知情交融的基本心理机制。     

大学生的自卑情结及其心理干预

本文通过描述大学生自卑情结的定义及表现,分析大学生自我评价过低的原因——固定的信息加工方式,指出长期运用防御机制的危害,并提出了对自卑者进行个别心理咨询与团体辅导相结合的初步构想。     

文化分裂及对当代认知研究范型的反思

人文文化与科学文化从一开始就在不断地融合与分裂中此长彼落 ,且都对认知心理学研究产生了影响 ,科学主义带给认知心理学以繁荣又使之走向困境、人文主义的批判有其合理性又失之偏颇。两种文化的认同比对立更具建设性。认知研究应在三个层面上展开 ,即哲学的考察、结构与过程的考察、生态学的考察。未来一个时期认知心理学中的信息加工研究范型仍以主流形式存在 ,但生态学范型会越来越占据重要地位 ,该领域研究可能出现一种现象学的回归。     

论法律服从的产生机制及实现途径

人们为什么服从法律是建构法治的前提问题。服从发生的基本类型是主动服从和被动服从,基本变量是权力和利益,发生机制是奖励—惩罚机制,这种机制就是按照认知系列和序列的方式对法律信息进行加工,核心就是利益主导法律信息的编码化、主导信息整合、主导权力预警。对于正处于利益多元化的转型中国社会而言,必须遵行法律服从产生的内在机制和过程,将"权利本位论"深入推进到法律信息加工的整个过程之中,建构权力保护权利和权力服从法律的信息、重构权利的德性基础、创新和健全权利的表达机制并促进权利的包容性发展。     

从认知心理学到认知神经科学:范式检讨与文化自觉

过去40年间,认知心理学对人类信息加工过程进行精细的实验研究,概括出许多心理过程的基本特性,提供了理解心理过程个体差异的科学基础.从当初的认知科学到现如今的认知神经科学,它大体经历了三个主要研究范式:符号范式、联结主义范式和具身认知范式.以库恩范式论来观照,从认知科学到认知神经科学每一种范式的转变,实际上都内在地蕴含了其自身研究理念、研究方式与研究技术的深刻变革.对每一种范式演变历程予以深度反思,一方面可以启发范式检讨,这是加深对其理解与应用,使之走向文化自觉的重要步骤,同时也是引领心理学从认知革命到认知神经科学演变进程更趋合理化、语境化与文化化,从而使人能够获得更为立体、全面的解读.