一流大学建设视野下的高校综合改革

一流大学和一流学科建设与高校综合改革有何关系？高校综合改革是统筹推进一流大学与一流学科建设的必要途径;综合改革就是要探索世界一流大学发展模式,注入“中国特色”新内涵;综合改革通过人才培养模式和科研体制创新为核心、教师队伍建设和高校治理体系完善为关键的改革提升办学水平,推进一流大学建设.要遵循教育规律,推进高校综合改革与一流大学建设.     

香港建设世界一流大学之政策研究

为建立具有卓越学科领域的世界一流大学,促进社会与经济的发展,提升国际竞争力,香港于1996年开始推行“卓越学科领域计划”,2004年进一步发布《香港高等教育:共展所长,与时俱进》的战略报告.在上述两大政策推动下,香港地区的大学在世界大学排行榜上的名次、科研水平、人才培养质量等均取得了显著的成绩.香港建设世界一流大学的政策以“大众化中追求卓越”为基本价值取向,以卓越学科带动一流大学建设作为其战略路径,采用“政府一教资会一高校”立体化管理的模式,通过科学客观和明确具体的目标任务以及严格的审核和监督机制构建起了政策行动一体化的运行体系,对我国内地“双一流”建设战略的推进具有一定的启发意义.     

世界一流大学一流学科建设的“形”与“魂”

建设世界一流大学一流学科对于国家发展和社会进步具有重要意义,一流建设要有“形”更要有“魂”,把“中国特色”注入到大学建设的“魂”中,体现中国一流大学的学术自觉和文化自信,扎根中国大地办学,探索世界一流大学一流学科发展模式,贡献高等教育发展的中国经验,丰富世界一流大学发展的不同道路.     

民族地区文化人才队伍建设探新

文化人才队伍建设是文化事业发展繁荣的重要保障,起着基础性作用.加强民族地区文化人才队伍建设,一要拓宽培养渠道,健全培养机制;二要推进体制创新,完善聚集机制;三要深化制度改革,建立激励机制;四要加大扶持力度,创建援助机制.同时要树立科学的文化人才观,有步骤有重点地培养民族文化人才,构建科学的评价标准,加强实施人才兴文战略的组织领导.     

以创新发展理念推动中国特色世界一流大学建设

“五大发展理念”是建设中国特色世界一流大学的理论基础,创新发展是建设中国特色世界一流大学的战略选择.坚守中国特色的发展路径,遵守教育、知识和人的发展规律,困守人才培养的中心地位,加快理论、科技、制度和文化等方面的全面创新是以创新发展理念推动中国特色世界一流大学建设的基本要求.“十三五”期间,吉林大学将努力抓好“五大任务”,以“十三五”规划为蓝图,加快中国特色世界一流大学建设步伐.     

改革开放以来我国世界一流大学研究评述

构建中国特色高等教育话语体系,扎根中国大地办好世界一流大学已然成为我国高等教育研究的重要议题.全面系统地梳理世界一流大学研究的现状,理性把握世界一流大学研究的主题和内容,深刻反思世界一流大学研究的主要观点,对我国世界一流大学的理论研究和实践探索具有重要价值.依据中国知网(CNKI)数据库期刊文献,运用文献计量分析方法,呈现我国世界一流大学研究的现状,进而剖析世界一流大学研究的核心议题及观点.研究表明,我国世界一流大学研究的核心主题包括世界一流大学的基本内涵、主要特征、主要模式、国家战略和建设路径.学术界亟需增强文化自信和理论自信,面向国家的战略需求绘制世界一流大学研究的新篇章.     

建设创新型城市 构建和谐社会

城市是经济社会发展的重要载体,建设创新型城市对于构建和谐社会、转变经济增长方式、促进城乡统筹发展、推进城市自身进步、顺应世界城市发展趋势都具有十分重大的意义。创新型城市的构建要素可归结为产业创新、基础设施创新、制度创新、环境和文化创新、人才创新五个方面。而建设创新型城市,需要提升创新思维,弘扬创新文化;加强制度建设,完善创新机制;加速科技进步,提高创新能力;加强互动合作,注重成果转化;实施人才战略,打造人才高地。     

科学研究及成果转化--清华大学的认识与实践

本文首先介绍了对世界一流大学的认识和清华大学建设世界一流大学的总体发展战略,并由此引出演讲主题关于大学的科学研究和科技成果转化问题.全文以清华大学为案例,通过清华大学的认识及长期办学实践,分三个层面,即科学研究是高层次人才培养的基础;大学要引领科学技术的创新与发展;大学要努力促进科技成果转化,对大学的科学研究和科技成果转化问题进行了全面阐述.     

高校创新创业教育再认识

创新创业教育是一种新的教育发展理念,而非应对就业创业的、简单的技术技巧教育.我国高校创新创业教育已取得了系列成绩,体现为:创新创业教育思想被高校广泛接受;形成了多元的、各具特色的创新创业教育模式等.不足体现为:创新创业教育的实施未深入触及内涵建设、创新创业教育师资建设成为"短板"等.展望今后,高校要将创新创业教育作为人才培养改革重塑和再造的动力,要抓住创新创业教育师资队伍建设的主线,要建立健全创新创业教育评价办法和机制.     

世界一流大学建设:应如何理解?怎样行动?

建成若干所世界一流大学是我国高等教育发展的一项重要使命.一流大学是一个相对性概念,它存在范围、数量与时间三重指向.一流大学是一个兼具教学、科研与社会服务功能,不断地追求真理和学术自由,拥有一流的师资与一流学生,制度建设与先进大学理念相吻合的人才培养机构.在一流大学建设过程中,很容易出现教学、科研与社会服务关系处理与协调的失当,过度强化与错误适用管理主义,不能为高层次人才引进与发展创设良好的空间与制度环境等问题.实施高精尖学术团队打造战略、拔尖创新人才培养战略、高端国际化发展战略,建立以质量为核心的科研评价制度,建立、完善与世界一流大学建设相适应的学校内部治理结构,大力提升师资队伍水平、科研创新力与竞争力以及国际社会学术影响力,处理好研究性、综合性与特色性三者间的关系是建设世界一流大学的关键.     

试论高校院办公室的管理

随着教育体制改革的不断深入和科学技术的发展,高等教育的职能正在发生深刻的变化,逐渐由培养人才的单一职能,朝着培养高级专门人才、发展科学技术和为社会直接提供服务等职能方向发展。因此,高等教育的改革既涉及内部结构和学科建设的改革,同时也涉及行政管理方面的改革。过去     

大学的需要及其满足

大学的需要表现在对人、财、物、信息等资源质与量的选择上，及对大学发展的追求上。大学发展基于自身合理需要的满足状况，一所大学能够获得哪些和多少需要满足物，取决于它输出给社会的人才、知识、服务等产品的质与量。政府对大学进行资源配置应以社会使用大学产品的评价信息为主要依据。大学内部协同机制的构建以信息系统的完善为重要基础，并直接影响大学要素效用的发挥。     

大学如何吸引和培养优秀人才

吸引和培养优秀人才是世界一流大学的共同特征,但是不同国家有不同的方法和途径。正是这种多样性的存在,才使得不同大学间必须相互学习与借鉴。英国牛津大学作为世界一流大学,在多年的办学过程中,形成了一套成功的吸引和培养优秀人才的经验。如创造良好的支持创新的环境、充足的经费、有效的管理、学术的自由、终身教职的设立等等。     

地方大学构建"专家治校、教授治学"模式探析

“专家治校、教授治学”是在大学校长领导下、专家与教授各有分工、联合治理学校的一种管理模式,此治理模式的建构路径：转变思想观念;进行学术管理与行政管理的顶层设计;加强组织与制度建设。地方大学构建“专家治校、教授治学”模式的难点在于：科学划分学术事务和行政事务、学校学术决策机构建设、大学办学自主权的限制、专家型管理人才尤其是专家型校长稀缺。     

大学的社会责任和科学发展

针对大学文化生态、人才培养和国际化办学这三方面问题展开详细阐述，强调大学文化生态的根本是对本初性道理的坚守；强调大学需要向人才培养这一本质功能回归；强调大学需要站在人类发展的高度增强国际化办学的战略思维，这些对大学来讲都是具有根本性的问题。我们只有把握住这些根本性的问题，才能够使大学走向科学发展的良性轨道。     

我国大学行政化的深层背景与根源探析

我国大学行政化绝不是凭空产生的，而是有其深厚的历史文化背景、社会心理基础和体制根源。全面分析和准确把握我国大学行政化的背景、基础和根源，是有效推行大学“去行政化”改革的必要前提。     

美国研究型大学的科研与成果转化

美国研究型大学是美国高等教育的皇冠,担负着精英教育和高水平研究的任务。美国研究型大学的科研,具有经费充足、注重基础与交叉学科研究、注重强势学科建设等特点。美国研究型大学十分重视科技成果转化工作,主要通过健全机构、完善法规制度、强化激励与控制等手段,促进科技成果转化。由此看出,我国研究型大学建设要抓住资金、人才和机制三个要素;促进我国大学科技成果转化需要大学、政府、社会共同努力。     

高校创新型人才培养研究

创新型人才培养是一个国家和民族教育的核心。本文阐述了创新型人才及其素质特征,分析了我国高校在创新型人才培养方面的现状、存在问题的成因,提出了创新型人才培养对策是:推动教育创新、改变教育观念,树立创新型人才培养新理念;推进全面素质教育,培养创新型人才;转变办学方式,改革高等教育教学方法;以创新型人才培养为目标,推进教育创新,不断提高教育质量。     

关于大学办学特色建设的若干思考

本文从大学办学特色的内涵出发，指出大学办学特色具有个性与共性、无形与有形、稳定与发展、理念与实践、软约束性与强制性相统一的五个特征，并通过对当前办学特色问题与原因的分析，提出了加强办学特色建设的五项对策措施。