高师专业及课程对基础教育综合课程适应性探讨

基础教育综合课程的开设,要求教师必须具备宽厚的知识结构和良好的综合实施能力。但高师现行专业设置及课程体系无法适应这一新要求,因此,必须增设和调整专业及改革课程的结构与内容(以湛江师范学院新设置“科学教育”专业为例),使师范生形成综合性的知识结构和较强的综合能力,以适应基础教育课程改革的需求。     

综合实训课程的研究与开发

<正>在高等教育快速发展到今天,高职高专院校的走向已经基本明朗,以就业为导向这一总的指导思想已经深入人心,与之相关的教育教学改革正在紧锣密鼓地开展起来,其中一项重要的工作就是综合实训的课程改革。就学习的规律来讲,学生从基础知识与能力,向专业知识与能力的发展;从单项知识与能力,向综合知识与能力的发展,是一个有序的渐进过程,是一个必然的方向和结果,如果学生毕业后不能形成综合素质,所学到的知识、能力是支离破碎的,不能实现就业顶岗的目标,那么我们的教育就不是成功的。在这样一个背景下,综合训练课程的开发自然地摆在了重要的议事日程,应当得到足够的重视。本文是在笔者初步实践的基础上,对课程开发中遇到的问题加以研究解决有感而成。     

探析综合实践活动课程的特点

综合实践活动课程是第八次基础教育课程改革的亮点之一,它作为小学至高中的必修课程,在改变学生的学习方式,增强学生的探究精神和创新意识,发展学生综合运用知识的能力和实践能力等方面起着重要的作用,其特点体现在以下几个方面;综合性、实践性、活动性和课程性。这些特点体现在综合实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。     

综合实践活动校本课程的研发

我校依托思想政治课相关教学内容研发了综合实践活动校本课程。该课程在实施的过程中,学生、教师和学校在不同方面都有了各自的收获,与此同时,也存在着一定的困惑。基于此,我们从精心组织特色活动、优化高考大环境两方面为今后活动的持续开展提出了建议,以期实现学科课程、综合实践活动课程和校本课程的整合,达到践行"生活教育"理论的目的。     

知识学习.科学精神.人文情怀——再谈文理分科与高考制度改革问题

知识学习与科学精神、人文情怀的培养遵循不同的规律.当前,中国学生出现知识结构缺陷、科学精神和人文情怀缺失的问题,根源不在文理分科,而是高考统领下的应试教育体制.文理分科问题其实是个伪问题,高考制度改革才是真问题.分专业高考,尊重学生的兴趣和特长,有利于学生在"兴趣学习"中培养科学精神和人文情怀.     

分科改制：提法使官制向近代科层制的演进

提法使作为承上启下、衔接司法与行政的枢纽机构,在清廷法制改革的制度设计中具有重要的位置。自从提法使被确定筹设之日起,其运行机制的健全与完善也逐步开始,其中废除传统的书吏和库役制度,通过分科改制实现向西方科层制的转变,从而实现机构运行体制的近代化,是其重要目标和环节之一。这项举措既是建构提法使官制的目标,也是从按察使到提法使过渡的实现路径,并最终使提法使衙门摆脱了按察使旧制,从而出现了一种新气象,不仅有力地改善了提法使衙门自身的运行实效,同时也推动了清廷整个法制改革的进程。     

综合实践活动课程“实施难”因素——教师缺乏课程意识

综合实践活动课程是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的新型创新型课程,它作为一门新型课程,在实施过程中遇到不少困难,出现很多问题。我国学者从人、物和环境等方面对“实施难”进行了分析,尤其是师资这一方面,如：教师的教学观念,教师的角色定位,教师的素质等。本文主要探讨教师缺乏课程意识对综合实践活动课程“实施难”的影响,希望通过此研究能使教师在活动实施中发挥积极作用,从而促进综合实践活动课程的有效实施。     

文理分科之争背后的真问题

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》首次向社会征求意见时．公开征集“高中取消文理分科的必要性和可行性”,曾引发一场纷纷攘攘的大讨论。待到今年2月再度征求意见时,文理分科的说法已不复存在,教育部有关官员解读时指出：我国无文理分科、有文理分班,教育部历来不支持文理分科。     

马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设支撑关系研讨中的机械论评析

在马克思主义理论学科建设与思想政治理论课程建设支撑关系的研讨中,有片面分析的“重合论与等同论”“主从论与包含论”之说,也有形而上学式的“提高论”之说,还有线性式分析的“对应论”之说。这些论说没有看到研究对象的复杂性,仅从表面上、形式上,甚至采取对号入座的简单方法去分析问题,属于机械论的范畴,导致对问题的研讨陷入片面的甚至是荒谬的认知误区中。     

湖南：普通高中不得文理分科

新华社7月中旬报道．湖南省教育厅规定：学校要按照国家和省里颁布的课程计划编排学期课程表．开齐开足所有课程。除农村教学点可经县级教育行政部门批准，在保证主要课程开设的前提下．适当调整课程设置外．其他任何学校不得调整、增减课程和课时，不得赶超教学进度和提前结束新课。普通高中必须确保学生完成所有必修课程和共同选修课程的学习，不得文、理分科。     

科学与技术关系的再认识

科学与技术推动着人类社会向着文明的方向不断前进。目前,科学和技术已经成为时代的代名词,谁在科学与技术领域占领了先机,也就在整个经济和社会发展上有了更多的发言权。科学与技术既有区别,又有联系本文旨在对科学与技术关系进行再认识,以强化它们在社会历史发展过程中的地位及作用。     

综合实践活动课程“实施难”的地域因素考量

综合实践活动课程作为我国新课改的重头戏,已经在新课改进行的这些年中得到了大面积的推广,但事实上,综合实践活动课程的实施并没有得到地方教育管理部门和学校的应有重视,大多数综合实践活动课程的开发和实施都流于表面,过于形式化,不能够常态化的发展,实施过程中困难重重。文章以综合实践活动课程实施难的现状为背景,从地域因素的客观角度出发,找出背后的主观因素,又从主客观共同分析的角度找寻对策,希望从新角度对综合实践活动课程的有效实施提供帮助。     

中国共产党对社会主义与资本主义比较关系的认识和发展

中国共产党领导中国革命和社会主义建设的过程,是我们党对社会主义与资本主义比较关系的认识不断深化的发展过程。通过新民主主义来建立和发展中国社会主义,是中国共产党结合中国实际对马克思主义的继承和发展;在改革开放中重新认识社会主义、大胆利用资本主义,是中国共产党结合中国实际坚持社会主义方向的理论创新和开拓实践;科学发展赢得与资本主义相比较的优势,是中国特色社会主义能够经受住考验不断走向胜利的宝贵经验。中国共产党对社会主义与资本主义比较关系的认识达到了新水平、新高度。在和平发展主题下重新认识社会主义和资本主义;在市场经济中把握社会主义与资本主义的关系;处理国家间的关系不以社会制度和意识形态为依据划线;在社会主义国家内两制并存条件下学习利用资本主义;在改革开放中建设发展社会主义批判借鉴资本主义。     

社会主义民族关系的阶段性特征与认识意义

社会主义民族关系具有阶段性特征,表现为政治平等阶段、经济发展阶段、文化和谐阶段。认识这些特征对于研究和解决民族问题具有重要的现实意义。     

民事诉讼法律关系再认识

在民事诉讼法律关系多层说下,民事诉讼法律关系主体是指在民事诉讼中享有诉讼权利和承担诉讼义务的人;民事诉讼法律关系内容是民事诉讼法律关系的主体所享有的诉讼权利和承担的诉讼义务;民事诉讼法律关系客体是案件事实和适用法律。     

对开设公安情报学专业实训课程的几点认识

警务实训教学，是根据公安院校学生特点和公安工作实际，对学生基本技能、综合应用能力进行的训练，是公安大学特色教学的重要组成部分。实训教学的方法有两种：一种是开设实训课程，另一种是组织社会实践。其中开设实训课程是指结合专业课程的理论教学，借助实验室、信息系统等软硬件设施，以课堂教学的形式模拟警务实践，组织学生进行专业技能训练的一种教学模式，是实训教学的基本方法。     

从科学概念看我国综合科学教科书的缺陷

与传统分科课程相比,综合科学课程仍存在着概念过多、过难的严重缺陷。这会影响学生对科学概念的理解,使科学探究活动大打折扣,使学生的学业负担更重。教科书的这一缺陷,使综合科学课程未能体现出应有的优势,直接导致新世纪综合科学课程改革步履维艰。     

美国智库对中外能源关系的认识

近年来,随着中国发展对于能源需求的增加,同时由于中国能源问题的影响力的增强,国际社会、特别是美国智库对中国与其他国家和地区的能源关系问题给予了高度关注.近年来,美国智库关注的问题主要有:第一,中美能源摩擦;第二,中美在清洁能源领域的合作;第三,中国与世界其他能源富集区的关系.围绕上述方面,智库主要评论了中国围绕能源问题展开的行为影响、中美合作的重要性及其方式,针对这些问题,智库也提出了诸多建议.     

新形势下对两制关系的再认识

人类已跨入了21世纪,国内国际政治经济形式都发生了重大变化,社会主义与资本主义两种制度的关系（即＂两制关系＂）也随之发生了巨大的变化。新世纪新形势新任务要求必须重新认识＂两制关系＂。文章认为,新形势下的＂两制关系＂是多重的,即存在辩证否定关系、对立继承关系、借鉴合作关系以及替代关系;认为社会主义取代资本主义需要一个漫长的历史过程。     

怎样认识和促进政党关系和谐

政党关系和谐是中国特色社会主义政治发展道路的重要特征,坚持走中国特色社会主义政治发展道路是保持和促进政党关系和谐的根本保证。政党关系和谐是理念和谐、制度和谐、实践和谐、发展和谐和政党建设和谐等多方面的统一。促进政党关系和谐要以理论创新引导和谐、以制度建设保障和谐、以科学发展检验和谐、以政党建设提升和谐。