略论董必武的教育思想及其实践

董必武在教育方面的贡献十分突出,主要表现在:创办武汉中学,为党培养干部;躬行教育实践,提出教育的正规化发展方向;指出教育必须有正确的政治方向,为革命和建设服务。这些教育思想和实践,推动了中国革命的向前发展,是中国教育史上光辉的一页,在当今社会主义现代化建设中,其思想仍有借鉴意义。     

浅谈新民主主义革命时期毛泽东农民教育思想

新民主主义革命时期毛泽东始终坚持马克思基本原理同中国实际、同教育实践相结合，形成了丰富的农民教育思想。本文回顾毛泽东在新民主主义革命时期所进行的革命和教育实践，提炼出民主革命时期毛泽东农民教育思想：农民教育为无产阶级政治服务思想，农民教育与生产劳动相结合的思想，农民教育与人的全面发展相结合的思想。     

关于加强北京革命传统教育工作的意见

革命传统是我国人民一百多年来伟大斗争实践的产物,是千千万万爱国志士、革命先烈用鲜血和生命创造出来的宝贵精神财富。革命传统教育在党的思想治政工作中一直占有十分重要的位置,在开放、搞活、发展社会主义商品经济的新形势和新的历史条件下,革命传统教育仍然具有重要作用。北京是一座具有光荣革命传统的城市,是中国近、现代史上多次重要革命运动的策源地,是许多老一辈革命家从事革命活动的地方,这为开展革命传统教育提供了十分有利的条件。建国以来,我市在革命传统教育方面做了大量的工作,取得了好的效     

论红色革命文化教育话语的当代转换

继承革命文化筑好中国精神、中国价值、中国力量是革命文化教育的行动指南。作为中国革命文化的重要内容红色革命文化,其教育要有新的视角——话语转换。在教育话语形式上由"文本话语"向"生活话语"转换,在教育话语实践上由"单向灌输话语"向"多元协商话语"转换,以更好地缵衍革命文化。     

试析恽代英的教育思想——以川南师范学校为例（1921—1923年）

恽代英不仅是早期中国共产党的著名领袖之一,也是一位杰出的革命教育家.1921-11923年,他在四川川南师范学校先后担任教务主任和校长.他始终坚持教育为社会和革命斗争服务的宗旨,努力整顿学务,大力进行教育革新,培养了大批革命人才.这些教育思想与实践,至今仍具有重要的指导意义.     

论陶行知教育与政治并重的爱国思想及其实践

陶行知既是一位人民教育家，又是一位爱国主义者和政治活动家。他在中国革命的伟大实践中，正确认识教育和政治的关系及其社会功能，其爱国思想及其实践经由了教育救国，走上近代中国知识分子的一般历程，到教育与政治并重，实现爱国思想的重要进步，再到以政治斗争为中心，投身中国革命的伟大实践。最终成长为一名坚强的革命者和共产主义战士。陶行知的思想发展轨迹及其爱国实践过程是近代中国先进知识分子成长的典范。     

试析恽代英的教育思想——以川南师范学校为例(1921-1923年)

恽代英不仅是早期中国共产党的著名领袖之一,也是一位杰出的革命教育家。1921—1923年,他在四川川南师范学校先后担任教务主任和校长。他始终坚持教育为社会和革命斗争服务的宗旨,努力整顿学务,大力进行教育革新,培养了大批革命人才。这些教育思想与实践,至今仍具有重要的指导意义。     

论党的思想政治教育发展的主要的阶段及时代特征

思想政治教育是中国共产党不断从胜利走向胜利的传家宝，是取得中国革命和建设事业胜利的根本保证和重要条件之一。我们党在领导中国革命和建设的过程中，善于把马克思主义与中国的具体实践结合起来，创造性地发展了无产阶级革命导师关于思想政治教育的理论与实践，建立了具有中国特色的思想政治教育体系。认真研究与分析党的思想政治教育发展的主要阶段及其时代特征，有助于我们完整系统地掌握思想政治教育体系。     

浅论革命纪念馆的文物征集与管理——以福建省革命历史纪念馆为例

革命纪念馆作为保留和纪念中国革命历史发展进程的重要载体,其珍藏的革命文物,在教育后人上具有得天独厚的优势。本文以福建省革命历史纪念馆为例,结合自身工作实践,就革命类纪念馆文物征集和文物藏品的管理工作做一些探讨,以求教于同行。     

毛泽东伦理思想

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展，是关于中国革命和实践的正确理论，是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东伦理思想是新民主主义革命和社会主义革命、社会主义建设中集体智慧的结晶，它继承和发扬了中国古代优良传统道德，结合中国革命和建设的实践，提出了以为人民服务为核心的社会主义道德     

依托红色文化资源 加强青少年思想道德教育

红色文化是指在中国共产党的领导下,从新民主主义革命到新中国成立期间,将马克思主义理论与中国革命实践相结合的革命理论、革命经验和革命精神凝结而成的中国革命传统文化,它是中华民族精神的重要体现,同时也是社会主义先进文化的重要组成部分。在新时期,要通过把红色文化资源引入学校,开拓红色文化实践教育基地,创新红色文化传播途径等措施加强青少年理想信念教育,大力弘扬红色文化蕴含的革命精神、革命文化、革命理想。     

论党的思想政治教育发展的主要阶段及时代特征

思想政治教育是中国共产党不断从胜利走向胜利的传家宝,是取得中国革命和建设事业胜利的根本保证和重要条件之一。我们党在领导中国革命和建设的过程中,善于把马克思主义与中国的具体实践结合起来,创造性地发展了无产阶级革命导师关于思想政治教育的理论与实践,建立了具有中国特色的思想政治教育体系。认真研究与分析党的思想政治教育发展的主要阶段及其时代特征,有助于我们完整系统地掌握思想政治教育体系。 在分析党的思想政治教育发展的阶段问题时,既不能完全遵照党史,又不能仅以思想政治教育的自然属性、自身发展的规律为规律,而应以思想政治教育的自然属性、自身发展的规     

革命文化融入中国特色高水平高职学校思政课的思考

中国特色高水平高职学校担负着服务新时代经济高质量发展、为中国产业走向全球产业中高端提供高素质技术技能人才的重要使命。把握高职学校学生成长成才规律，将革命文化融入思政课、发挥革命文化育人功效，为进一步提升中国特色高水平高职学校思想政治教育实效性提供了新的路径。要坚持思政小课堂与社会大课堂相呼应、线上与线下相衔接、远程与实地相结合等方式，将革命文化有效融入中国特色高水平高职学校思政课中。     

习近平谈如何学好党史

发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用各级党委和政府要把革命文物保护利用工作列入重要议事日程,加大工作力度,切实把革命文物保护好、管理好、运用好,发挥好革命文物在党史学习教育、革命传统教育、爱国主义教育等方面的重要作用,激发广大干部群众的精神力量,信心百倍为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗。     

新时代弘扬革命精神研究

习近平有关革命精神的重要论述内涵丰富、意义深远,是对马克思主义革命精神理论的继承和创新性发展,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。在中国特色社会主义新时代弘扬革命精神,应学习领会习近平有关革命精神的重要论述,坚持把握共性与突出个性相融合、理论研究与社会实践相结合、协同创新与教育宣传相契合等基本原则,从抓实主体、搭建平台、拓展渠道等方面推进革命精神的实践,深化人民群众对革命精神的政治认同、思想认同、情感认同,促使革命精神绽放出新的时代光芒,凝聚起实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。     

建党以来党校教育事业的历史回顾

党校教育是一定社会历史条件和党的实践的产物,党校教育事业为中国革命和建设事业作出了重大贡献。     

密切干群关系 搭建便民桥梁——武乡县纪委创新便民服务工作纪实

武乡县是著名革命老区,近年来,该县纪委严格按照上级纪委安排部署,以服务县委＂一三三＂战略取得新成果为总体目标,深入贯彻落实中央、省、市纪委全会精神,积极开展学习实践科学发展观活动,充分利用全省党风廉政教育基地,广泛开展以社会主义荣辱观教育为主要内容的革命传统教育和廉政文化建设活动，     

纪念毛泽东诞辰110周年 毛泽东伦理思想

毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是关于中国革命和实践的正确理论,是中国共产党集体智慧的结晶。毛泽东伦理思想是新民主主义革命和社会主义革命、社会主义建设中集体智慧的结晶,它继承和发扬了中国古代优良传统道德,结合中国革命和建设的实践,提出了以为人民服务为核心的社会主义道德,培养以“德智体”为根本目标的全面发展的劳动者,创造性地丰富了马     

邓小平的奉献精神

所谓奉献精神,就是作为主体的人对客观的自觉服务,认真负责的思想表现,是人生哲学的范畴。这种奉献精神自古就有,乃是中华民族传统美德。对于无产阶级革命家邓小平来说,其奉献精神就是全心全意地为人民服务,尽职尽责地为中国革命和建设事业作奉献的思想表现。我们探讨这种精神的形成、基本点及其教育鼓舞作用,具有极为重要的意义。 一、邓小平奉献精神的形成 邓小平在漫长而曲折的人生道路上,在长期而艰险的中国革命和建设的实践中,形成许多可贵的精神,其中在人生观上表现出来的奉献精神难能可贵。它的形成有两个重要的基础。 1.社会实践基础 邓小平诞生在1904年8月22日。在本世纪初,中国的社会历史是什么样的状态呢?中国自鸦片战争     

毛泽东农民教育理论的新探索——《嬗变与重塑:毛泽东农民教育理论和实践(1949-1966)》评介

<正>无论是革命时期还是社会主义建设时期,工农联盟都是中国共产党的重要的方针政策,也是统一战线的重要内容。中国革命,实质上是农民革命。作为党的第一代领导集体核心的毛泽东同志,从中共三大开始,逐渐意识到农民问题的重要性,为探索农民问题做出了艰辛的探索,从理论和实践上提出并丰富了中国共产党的农民观。由中国社会科学出版社出版、贾钢涛博士撰著的《嬗变与重塑:毛泽东农民教育理论和实践(1949-1966)》一书,对新