试析实践教学在宪法课程中的运用

近些年来,我国法学专业迅速壮大,一些师范院校纷纷设立法学院,进行本科法学教育,使得法学专业教学目标发生了很大的变化,学生在通过考试以及就业过程中出现了很多困难,这就需要深化法学专业教学改革,改变教学方法和教学手段,将素质教育渗透到法学专业教育之中,提升教学质量,使法学专业学生适应法律实践需要。     

应用型法律人才创业能力的培养与实践

社会经济越发展,就越需要法律人才带领各行各业趋利避害、共同发展。因而高校迫切需要开展应用型法律人才的创业教育,构建法学专业大学生创业教育体系。这既包括创业基础教育,也包括法律专业创业教育,从而切实提高法学专业学生的生存能力、竞争能力和创业能力。同时,法学专业就业率近年呈现逐年下降的趋势,高校更应当加强应用型法律人才的培养,特别是在学生的创业能力方面加强应用能力的培养,使他们更具有符合社会需求的知识、技术和能力。     

以社会需求为导向培养法律应用型人才——以高校与实务部门共同培养学生实践能力为视角

法学教育的目标应该是培养应用性、复合型人才,实践教学是培养高素质法学人才最有效的方式。本文从我国法学专业人才培养以培养学生实践能力为取向的必要性,目前我国法学教育中实践缺失的主要原因分析,"高校—实务部门联合培养"机制、培养学生成为法律应用型人才几个方面进行探讨,期待改变我国法律专业人才培养模式。     

司法考试背景下法学专业本科生择业观的嬗变

司法考试制度的出台,为我国高校法学专业本科毕业生择业带来了较大的冲击和挑战。适应新的形势,法学专业本科生在择业上应摒弃一元化的择业观,树立多元化的就业观思路,在就业心态、视野、步骤和途径方面进行一系列的调整。学校应在人才培养目标、课程体系以及职业规划方面进行改革,促进多元化就业观的实现。     

法学专业教育中融入思想政治教育的途径研究北大核心CSSCI

法学专业教育的目标不应仅限于法学专业知识的传授,而应立足于一个多元立体的结构,重视和加强法学专业学生的思想政治教育。应深掘思想政治教育融入法学专业教育的有效载体,积极开展思想政治教育视野下的法学专业教学方法优化,加强法学专业教师的思想政治教育示范引领,推动法学专业教育与思想政治教育的融合。     

计算机类课程中多元化教学评价方式的研究——以《数据结构》为例

通过分析计算机专业下开设的专业基础课在传统教学评价方式中存在的问题，同时根据教育部所提出的从根本上提高课程教学质量的要求，由此以《数据结构》课程为例分析其在传统单一化教学评价方式上的弊端，通过改进的多元化教学评价方式重新对学生所学课程进行评价，教学效果表明该评价方式既增强了学生的自觉性和使命感，又能够对学生和教师起到双方面的激励和反馈，进一步提高教学的质量和学生的实践能力。     

协同育人视角下的法学专业实践教学研究

法学是应用性很强的社会学科,法学教育离不开法律实践,实践教学是法学教育的重要教学环节。近年来,高校普遍加大对法学专业实践教学的改革力度,加强与企事业单位、公检法、律师事务所等法律实务部门的合作,推进协同育人,取得了一定成效,但仍存在不少问题。文章基于协同育人理念,审视法学专业实践教学的现状并剖析了成因,进而提出法学专业实践教学的创新路径。     

总的要求

沈阳大学政法学院法学专业面向全国招收35名信访专业学生，这是我国首个开设信访专业的学校。 大学生的信访实践 沈阳大学党委宣传部部长杨开来说，学校决定培养信访“科班”人才，缘于沈阳市委书记曾维去年来该校的考察。曾维当时建议，让该校选派一些素质高的学生去沈阳市信访大厅工作。随后学校和沈阳市信访局一起对该校150名学生进行笔试和面试，选出了50名法学专业的学生去沈阳市信访大厅工作。     

项目式学习课程的多元化教学评价方式研究

通过分析计算机专业下开设的项目式学习课程在传统教学评价中存在的不足，同时为了切实满足项目式学习课程以学生为中心、以问题为驱动的教学方式，以面向对象程序设计课程为例，提出了一种项目式学习课程的多元化教学评价方式，该评价方式分别从评价主体、评价内容以及评价方法上进行了多元化的实现，既能够体现项目式学习课程以职业能力为本位的特点，又可进一步提升学生分析问题、解决问题以及团队合作的能力。     

案例教学在宪法课程中的引入与实践微探

纵观我国高等院校近些年的法学专业教育,其发展速度之迅猛引发了教育界对我国法学专业素质教育的积极讨论。如何定位法学专业素质教育、引导学生掌握法学相关的知识技能和塑造学生尊崇法治的基本理念;正确选用科学的教学方法、更新教育观念,深化教学改革,系统扎实地讲授法学专业知识,培养法律专业人才是中国高校的法学教育必须要解决的问题。     

法律事务专业实践教学方法初探

中国的法学教育是一种职业教育,以培养合格的应用型人才为目标。法律事务专业教学中,更应重视实践教学环节。法学属于应用性很强的学科,实践教学是法学人才培养的基本途径和有机组成部分。实践教学是法学专业教学的重要组成部分,贯穿、渗透于法学教育的全部过程,是针对专业思维训练、职业伦理修养和实践能力培养的法学教学方式。     

应用型高校法学专业实习的若干问题——以武汉部分高校为例

目前,我国高校法学院系现在推行的专业实习教学在实践过程中还存在着许多问题,严重地制约了法学专业实践教学的开展。因此必须对现有的专业实习模式进行改革,以适应不断变化着的社会现实情况。为了了解法学专业的实习情况,2014年10月至2015年10月期间,我们对武汉市部分大学的法学院系进行了调查。     

以就业为导向的地方理工科院校法学专业本科生导师制探析

在区位劣势和学科劣势的双重不利因素作用下,地方理工科院校法学专业的发展遭遇了诸多困难,而以就业为导向的导师制是改变目前困难现状的唯一出路。以就业为导向的导师制的实施,将有效改善地方理工科院校法学专业师资力量不足、教学资源匮乏、培养规格和培养质量上的偏差,并将最终改善决定专业生死存亡的就业状况。为保证以就业为导向的导师制有效实施,应从导师的遴选、配给时间、导师与学生的双向选择、导师的职责与指导方式以及导师制评价与激励机制等方面进行有效的制度规范。     

论法学教学中的几个关系

本文通过对法学教育中的几个关系的论述,如专业课教学与两课教学的关系,法制史教育与当代法教学的关系,专业知识与科技、经济背景知识的关系,以及老师的课堂讲授与学生自学、课堂讨论、课下作业等几个关系的处理,认为处理好这几个关系是培养法学专业学生能力的基础。     

学生本位的职业学校学生评价

素质教育是21世纪中国职业技术教育改革的一面旗帜和行动指南。素质教育的重点就是培养学生创新精神和实践能力,为学生全面发展和终身发展奠定基础。我国的中等职业技术教育也必须建立符合素质教育要求的学生素质评价制度。以学生发展为本,通过教育评价活动促进学生综合素质提高是当前学生     

大学生社会实践发展趋势新论

社会实践是大学生思想政治教育和成长成才的有效途径。我国的大学生社会实践经过20多年的不断发展和完善,已逐步呈现出新的发展趋势:实践目标科学化,实践活动社会化,实践内容课程化,实践基地多样化,实践制度法制化,实践评价多元化。     

《机器人技术》课程多元化混合教学模式的探究与实践

针对《机器人技术》课程现有的教学课时少、教学任务重、实验设备少、学生无学习兴趣等教学现状，进行深入探索与实践，提出了多元化混合教学模式。将基于RobotStudio软件的虚拟仿真实验、项目式教学、线上线下混合教学、翻转课堂、多方面考核等多种教学模式混合引入到该门课程的授课过程中。经过一学期的探究与实践，学生的期末成绩、平时的学习状态及创新项目申报的踊跃度等，都表明该多元化混合教学模式能增加课堂的趣味性和创新性，学生的学习兴趣、自主学习和终身学习的意识及动手、动脑能力都能得到有效提高。     

构建学生创新科研活动共享平台的实验教学资源整合实践——以食品科学与工程专业为例

为适应工程教育认证和新工科对食品科学与工程专业人才培养的更高要求，通过构建学生创新科研活动共享平台的实验教学改革势在必行。由此，通过创新要素的融入，对现有的校内校外资源进行整合，以此优化实验教学体系并进一步多元化、多维度地开展实验教学，更好地培养学生的创新思维、创新能力和综合实践能力。     

“课内实践与课外反思”的创新型学前教育教学模式探析

在学前活动指导课程中构建"精讲—观摩—模拟—评价"四环节教学模式,遵循认知和最优化教育理论原理,各环节之间紧密联系,互相依托,共同构成了一个由理论学习到转化教学技能的训练体系,这种课内实践与课外反思的创新型的教学模式,对于培养学前教育专业学生的实践能力、探究能力、学生"教"的能力,促进园校互动增强学生的主体意识,提高学生学习的自觉性和积极性有着重要的意义和作用。     

改革评价表彰办法 促进学生自主发展

人人希望自己能成功，个个希望自己能得到别人的肯定和赞赏，是当代小学生最突出的心理特征。建立促进学生全面素质发展的评价体系，追求多元化评价标准，是当前课程改革关注的重要内容之一。近些年，陆城一小以扬长教育为切入点，不仅成功探索出了“一袋四卡”过程性评价方法，而且对传统的评优表彰办法也进行了大胆地改革实践，构建了促进学生全面素质发展的“‘三级多类’评优表彰”评价表彰机制，促进了各个不同层次学生的充分、和谐、自主地发展。