工作间歇时受伤应否给予工伤赔偿

袁某，某市一村民。1997年1月，袁某所在村（以下称乙方）与该市某国有企业（以下称甲方）签订了为期一年的“劳务协议书”。该协议书约定，乙方派务工人员30名（袁某列在其中）到甲方从事装卸、搬运、绿化等工作；甲方按乙方各务工人员的实际出勤天数计发工资（男工每天6．50元）并于当月将务工人员工资汇至乙方，由乙方发放；还以务工人员月工资总30％的比例，当月付给乙方作为劳动保护费用、工具费、医疗费、病伤假工资、伤残工资、死亡抚恤金及善后处理等有关全部费用；甲方不再承担任何费用和经济责任。     

安装GPS的车辆被盗 赔偿责任应如何分担

【案情】2007年7月6日，原告王某（乙方）与南宁市高新区某公司（甲方）签订了一份“GPS／GPR车辆监控系统”销售及入网服务协议。双方约定：甲方应乙方要求，GPS终端以租赁的方式租给乙方使用以及提供相关服务，并约定GPS服务内容，甲方向乙方提供GPs卫星定位系统车辆定位服务、GPS卫星定位系统实时跟踪服务、     

提问“四要”

一、要提新颖的问题。问题提得新颖，才能引起学生的注意，才能开拓、锻炼学生的思维能力。要做到提问新颖，教师必须要求自己观察、思考问题时要选取新角度，运用新眼光。例如讲“一切从实际出发”这样一个颇为“通俗”的理论时，教师提出“近来台独分子气焰嚣张，党中央为什么不立即派兵解放台湾”这样颇为“新潮”的问题。有学生回答说：“假如现在我们以武力解放台湾，美国有可能插手，一定会引起一些麻烦。”有的学生回答说：“明年香港回归祖国，在此之前，我们不易找麻烦。’又有的学生回答说：“根据这些情况看，条件不成熟。”教师…     

试论后勤改革中甲乙方的辩证关系

随着全国高校后勤社会化改革工作的逐步深入 ,大多数高校在机构重组过程中 ,将后勤系统整体剥离 ,按照“小机关、多实体”的运行模式 ,组成了行使行政管理职能的小机关 ,习惯上称之为“甲方”;而把大多数行使服务和经营职能的机构组建成各种后勤经济实体 ,习惯上统称为“乙方”。两年来的实践证明 ,正确认识和处理好高校校内管理体制改革中出现的这种甲、乙方关系 ,已成为高校后勤社会化改革中不容回避的一个重要问题。一、处理好甲、乙方关系的重要性和迫切性后勤社会化改革初期 ,把学校的后勤系统重组为甲、乙方 ,实行“小机关、多实体”…     

中学生喜欢辩论会

25日下午,硚口区教研室在十七中举行了一次中学生现场辩论会。辩论的题目是:竞争是利大于弊,还是弊大于利?参赛双方是该校高一和高二代表队。经抽签决定,高一为甲方,高二为乙方。甲方占有“真理在握”的有利条件,乙方拥有“知识较多”的明显优势。双方各有所长,使辩论会始终充满热烈、紧张而又生动活泼的气氛。原订200人的会场,大为爆满,里里外外被观战人群挤得水泄不通。掌声、笑声,伴随着振振有词的论辩声,声声扣人心弦: 甲方认为,竞争是社会进步的车轮,竞争是经济发展的动力,竞争是价值规律的客观要求,竞争是商品经济的必然产物……竞争出效率、竞争出活力、竞争出人才、竞争出口才,     

这社保费到底该不该退？

【案例]：2006年8月，王某受聘于某工艺品公司工作，任产品设计总监一职。双方签订劳动合同书一份。劳动合同第五条第一款约定：“为保证劳动合同的履行，经双方协商一致，甲方（某工艺品公司）先行一次性支付乙方174720元作为乙方（王某）的社保费。乙方每年年初从该费用中提取相应的金额作为社保金，办理后乙方应将社保缴纳的凭证交给某工艺品公司的财务以留档备案。”某工艺品公司按照合同约定履行了付款义务。     

城市居民可以购买农村住宅房吗？

问：我作为乙方与甲单位签订了一个房屋租赁合同。合同文本是甲单位提供的。甲方把房屋出租给我,每月租金2千元,租期一年,签约时乙方交定金2万元,每季度开始前五天交该季度的房租,（乙方）不按时交房租、提前退租、或者（甲方）提前解除租约都要承担违约责任。     

应该这样否定

在课堂教学中，学生回答问题出现错误是常有的现象，教师对此要进行否定。而教师的否定也要讲究一定的艺术。教师否定的目的不仅是让学生知道“错了”，更重要的是让学生从教师的否定中受到启示和鼓舞，产生学习的动力。1．开脱式否定。“你答错了，但这不能全都怪你，可能老师在提问时没有把问题说清楚，现在我再说一遍，你注意听别的同学来回答。”这样，教师铺好台阶，不让学生因此而感到脸上无光，保护了学生的自尊心。2商量式否定。“你答得不错，可老师觉得还不够全面，如果再补上XXX就更完整了，你说对吗？”让学生感到教师对自己…     

警惕“砸缸”意识

一、“砸缸”意识的来历　　高考前，为了解学生的复习状况，我问了学生这样一个问题：“小孩掉进水缸里我们 应该怎么办?”话音未落，几乎所有的学生异口同声地回答道：“砸缸!”回答得既干脆又自信，确实是斩钉截铁。我接着又问：“假若水缸里没有水也需要砸缸吗?即使水缸里有水，我们还要像当年的司马光那样将水缸砸碎吗?”学生们被问笑了。笑过之后，教室里出现了长时间的安静。我问：“咱们班还有哪一位同学没有笑?”只有一名学生站起来，他回答说，我们作为一名高中生，而且快要高考了，但思维还停留在儿时的水平，确实令人担忧。　　…     

运用讨论方法进行教学

中学政治课教学、既要讲授马克思主义基础知识,又要进行政治思想教育。因此,研究教学方法,运用多种形式进行教学,是一个重要的环节。我在运用讨论方法进行教学,获得了一些收效,大致做法如下: 一、课前预习,上课时讨论。首先按教材出题目指导学生预习,上课时分小组讨论,推选代表在全班发言,最后由教师总结,明确观点,指出学习原理的意义。如讲“尊敬教师”这个问题,我就组织学生讨论“为什么必须尊敬教师?”“应该怎样尊敬教师?”通过讨论,既生动活泼,又解决问题,提高了学生的认识。二、讲课中穿插讨论。这种讨论不拘形式,不定时间,灵活方便,师生共同活动集中精力突破难点。     

讨论──要“引”

政治课教学中，“讨论”是一种常用的教学方法。讨论——犬〕I。讨论问题之前要“引”。学生在正式讨论问题之前，教师要引导学生提出讨论的问题是什么，从哪些方面讨论。教师先不直接拿出讨论的“问题”，而是引导学生自己提出讨论的问题，这样可以激发学生讨论问题的积极性，使学才思维容易向纵深发展，避免了教师提出问题而难住学生的现象发生。讨论之中要‘另卜。也就是在学生讨论的过程中。教师要当好导演，要引导学生有步骤、有节奏地去分析问题。讨论不完全是学生自己的事情，更不是学生“乱论一通”。教师在学生讨论的过程中应帮助…     

法院“择优”巧断租赁合同纠纷案

甲乙双方在签订租赁出租车合同中，就乙方违约作出“支付违约金1万元、押金4万元不退，每日支付滞纳金200元”等3种违约惩罚方式的约定。双方发生纠纷后。如果将这3种违约惩罚方式同时加罚于乙方，则赔偿额过分高于给甲方所造成的损失，对乙方明显不公。     

律师信箱

合同中约定的违约金太高了,怎么办?问:我公司与甲方签订了《房屋购销合同》,合同约定:乙方将本公司开发的楼房第四层中4-6房屋一套以125万元出售给甲方,甲方交定金3万元,10日内甲方付清全款乙方协助甲方办理房地产手续。在"违约责任"条内有"违约方应承担总房款20%违约金"。签字后甲方立即付了定金3万元。谁知次日有买家丙登门,意欲将第四层12套房屋全     

某高校学生与食堂签订的协议

甲方:某高校全体学生乙方:学校食堂全体职工本协议甲乙双方应本着互相谅解、互相尊重的原则:即食堂工作人员谅解学生的行为,学生尊重和适应厨师的手艺。乙方第一条、油炸糕、馅饼等食物的直径必须超过5厘米;第二条、包子馅里出现“小强”(蜂螂)的次数,平均每周不得超过三次;第三条、肉莱里面肉的含量必须超过5%,米饭里面沙子的含量不得超过3%;第四条、一些家常菜必须标明名称,或至少能够使十个以上同学辨认出菜里的物质成分;第五条、馒头和花卷儿必须保证是完整的,至少不能被其他人咬过或遗留下齿类动物的牙印;第六条、盛饭时不准依据女同学…     

运用直观教学法进行教学——《青少年修养》教学体会

1.概念的讲述应从直观的东西入手,从具体的生动的实例讲起,启迪学生自己归纳出概念来。如讲“道德”这一概念时,我先举了两个例子。一个同学在路上拾到伍角钱,到学校交给老师。我们大家来“衡量”一下这种“行为”好不好?大家立即回答:“好!”这时我把“衡量”和“行为”四个字写在了黑板上。接着又举一例,     

课前小考收益大

在讲授新课之前。一般说来,都有复习上一节课所讲过的内容这一环节。其目的是温故知新,承上启下,导入新课。对此,有的教师是自己简明扼要地口述上一课讲过的内容,然后进行新授;有的教师则以提问的方式,自己提出问题,让某一学生回答,然后加以评述,导入新课。我的做法是: 在讲课之前,对上一课讲的内容设计出练习题,或刘印出来,或抄在小黑板上,在上课时,让学生动手做,发现问题教师给予纠正,从而导入新授。这样做,一能使学生动脑、动手、动口,培养了学生分析问题、解决问题和回答问题的能力;二能提     

海协与海基会往来函电摘登

9月2日,海协就台湾居民江万福涉嫌经济诈骗事复函海基会。海协在函中表示,据山西省有关方面告:运城市普天乐电子有限公司(甲方)与台湾居民江万福(乙方,台湾利达集团董事)合资兴办山西普天乐玩具有限公司,总投资500万元人民币。合同规定:甲方投资200万元,乙方投资300万元并负责购置设备。甲方为表示合作诚意,于1996年12月31日汇给江万福设备款100万元人民币。今年1月4日,江随设备抵运城,甲方发现该套设备没有技术资料、发票和进口单证等,在主机设备安装调试中,又发现设备不能正常运行,即提出质疑。     

巧用引导法

一、问答式引导法。教师从创设的情境中提出问题，进行引导，学生经过思考回答问题，再由教师进行评价、调控和讲授。二、研讨式引导法。这种形式的引导法，是以研究讨论的形式让学生在教师引导下进行独立思考，从而得出结论。一般地说，在高年级采用这种引导法效果较好。三、读讲练式引导注。其特点是把自学、讨论、讲授、练习等多种教学活动结合在一起，取其所长，补其所短，综合发挥其教学作用。这种方法在各年级教学中都很适用。四、例证式引导法。这是思想政治课理论教学中最常见的一种引导法。它是通过选用典型而又熟悉易改革的事例来…     

举例中的几个误区

1.盲目举例。有些教师为了引起学生兴趣,往往会选择一些虽能活跃课堂却与要说明问题关联性不强的事例。例如:在讲价值规律的作用时,有个老师播放了一段《猫和老鼠》的动画,其中老鼠杰瑞拿了一根指挥棒指挥几只小猫演奏音乐。学生看动画片时非常热烈,但是当老师提问“这段动画反映了价值规律的哪一个作用”时,许多同学都回答不出来。老师本来想通过这个例子说明价值规律是指挥棒,它自发调节生产资料和劳动力在各个部门的分配。但由于所举的例子与所讲问题的联系不密切,结果事与愿违,既耽误了时间,又让学生茫然。举例要有强烈的目的性,要与所…     

点评：形势政策课与“世界是扁平的”

讨论形势政策课，首先要回答一个基础性的问题——这门课的功能和作用是什么？章新俊同学说要“补不了解形势政策之钙”；曾永亮同学强调提高洞察力和理解力，找准发展目标，黄桂兴同学提出培养战略思维和眼光；李智源同学则归结为通识课……我非常赞同。