思想政治教育专业认同的形成要素及提升策略

思想政治教育专业认同的形成是一个动态渐变的过程,包含选择、认知、情感、行为、评价五个维度,这五个维度分别对应认同形成的动力要素、基础要素、引导要素、实践要素、反馈要素。当前,思想政治教育专业大学生存在着专业选择的功利化、专业认知的简单化、专业情感的世俗化、专业行为的自我化、专业评价的消极化等情形,基于专业认同的形成发展规律,可以从培养专业兴趣、加强专业指导、强化专业建设、提高学生素质、重视专业评价五个方面着手,促进思想政治教育专业大学生的专业认同。     

艺术类大学生思想政治教育特点初探

艺术类大学生的思想政治工作,必须针对艺术类大学生的特点,创新思想政治理论课教学内容与方式,提高学生的思想政治素质;加强教育与管理力度,培育学生的集体主义观念;发挥专业教师的优势,强化教书育人功能;加强文化素质教育,提高学生的综合素质;鼓励创业实践活动,提高学生的自我认知能力;尊重学生个性发展,正确引导学生的个性化追求.     

基于专业认知教育的职业学校课程体系构建初探

教育体制改革的深化实施,为职业院校教育教学模式的创新改革指明了方向。职业院校开展的专业认知教育其实就是通过组织引导的方式,帮助学生形成对专业的正确认知,激发学生学习专业知识的热情,可帮助学生形成正确的专业思想,为学生后期的学习和发展奠定良好的基础。职业院校在构建专业认知教育课程体系的过程中,只有严格按照专业思想形成的要求,构建完整的专业学科认知循环体系,才能在增强学生学习行动体验的基础上,确保学生掌握在专业基本理论知识的同时,强化学生的专业认知,提高职业院校专业认知教育的成效。本文着重就职业院校基于专业认知教育课程体系构建,进行比较系统的探索。     

思想政治教育认知概念内涵解析

认知问题既是心理学研究中的一个基本问题,也是思想政治教育研究领域需要关注的重要课题。广义的思想政治教育认知指人们对一定社会或阶级的价值观念、行为准则及意义的完整的认识过程或认识结果。从本质看,思想政治教育认知是个体出于政治社会化需要而进行的一种特殊的社会认知,是认知主体在实践基础上并通过实践对客体能动的、创造性的"实践—精神"认知,是认知主体在一定社会关系基础上的价值认知。思想政治教育认知与思想政治教育认同有着根本区别,也与道德认知有所不同。     

思想政治教育中负面效应的认知心理学分析

思想政治教育正面教育得出负面效应是一个不容忽视的问题。认知心理学对于研究受教客体感受、分析、选择的认知心理过程,分析思想政治教育负面效应的产生具有重要意义。降低思想政治教育的负效应,要从坚持以人为本的教育理念,尊重迎合受教客体的主观需要,消除社会环境对思想政治教育的误解和偏见,改进和创新思想政治教育方法,做到思想政治教育内容科学性与价值性统一等四方面入手。     

思想政治教育认知的基本特征辨析

思想是思想政治教育研究的起点范畴,这已经成为学界的广泛共识。思想的形成过程,也是认知主体对思想政治教育认知客体的认知过程。作为思想政治教育研究新的视角,思想政治教育认知表现出认知基础的前提性和根本性、认知系统的整体性和复杂性、认知内容的价值性和意识形态性、认知过程的自为性和阶段性、认知目标的知行统一性等基本特征。     

以专业教学为依托 促学生成长与成才

多年来,湖北美术学院环艺系十分重视学生的思想政治教育工作,将其作为常规性的工作纳入到全系的工作计划当中,注重发挥专业教师在学生思想政治教育工作中的作用,形成了以专业教学为依托、齐抓共管的学生思想政治工作的新局面。一、发挥专业教师在学生思想政治教育中的作用湖北美术学院环艺系要求专业教师在教学中树立德育的意识,在传授给学生专业技能的同时也要教给学生做人的道理。事实上,"任何教育科目都有双重     

试论社团活动与体育专业大学生思想政治教育的有效契合

社团活动是思想政治教育的重要实施载体,也契合了体育专业大学生的个性特征。然而,社团活动面临着整体发展不均衡,横向联动不充分;相关领导不重视,社会思潮多元化的冲击;学生参与主体意识不统一,民主程序不健全等诸多现实困境,严重地制约了其思想政治教育的合力、效力和活力。为解决这一困境,需要优化社团整体,增强互动交流;加强领导重视力度,提升学生认知能力;秉承科学指导,完善内部程序,提高其思想政治教育的接受性、方向性和针对性。     

思想政治教育过程的基本矛盾新论

思想政治教育过程不仅仅是认知信息的传递、加工过程,同时也是情感信息的交流、感染的过程,是教育主客体在认知和情感两个方面同时进行的交互作用过程。而原有的对思想政治教育过程基本矛盾的揭示,似乎仅凸显矛盾的认知性方面,而对矛盾的情感性方面却忽视了。思想政治教育过程的基本矛盾应体现在认知和情感两个方面,前者涉及到教育对象能不能接受思想政治教育的问题,与接受能力有关,属认知范畴;后者涉及的是教育对象愿不愿意接受思想政治教育的问题,与接受动力有关,属情感范畴。揭示思想政治教育过程基本矛盾的另一方面———情感范畴方面的矛盾表现,不仅具有理论价值,更具有实践价值。     

高校研究生思想政治理论课学习现状调查——以湖北省武汉市高校为例

高校研究生思想政治理论课作为研究生的必修课程,是对研究生进行思想政治教育和提升研究生政治理论涵养的重要渠道。针对当前研究生思想政治理论课存在的学习动机和目的不明确、教师教学与学生需求错位、吸引力和实效性不强等问题,文章对当前研究生对思想政治理论课程地位和作用的认知、对课程学习的行为表现,以及对课程教学的评价等问题进行了问卷调查和实证分析,并提出了切实可行的建议和对策。     

构建以大学生党建为龙头的“多元一体化”思想政治教育创新机制研究

改善大学生思想政治教育，关键在于建立科学的工作机制。文章根据高校的思想政治教育实际和大学生党员发展形势，从人才培养的系统观阐述学生党建与思想政治教育的内在统一关系，坚持以学生党建为龙头，整合教育资源，建构学生党建、团建、学生管理、专业发展和政治理论课教学等协同共进的“多元一体化”思想政治教育创新机制。     

浅谈高校专职辅导员思想政治教育方法的艺术性

高校辅导员在大学校园中有着十分重要的位置和作用,其主要职能是引导学生思想、道德、心理和职业生涯规划等多个方面工作。而在高校专职辅导员各项工作当中,思想政治教育是我国高等院校人才教育和培养的重要工作和任务。在对学生思想政治教育过程中,高校的专职辅导员承担了主要的工作任务。随着时代的发展和进步,传统的高校专业辅导员思想政治教育方法已经不能紧跟时代发展的步伐,特别是对于教育九零后的学生,需要我们及时的创新思想政治教育方法,保证专业辅导员思想政治教育工作的有效性和艺术性。     

民办高校学生社团组织状况分析

学生社团组织作为高校学生思想政治教育工作的重要阵地，是广大学生依据专业特色、兴趣爱好自发组成的群体性团体。民办高校学生社团应充分发挥政治优势和组织优势，采取有力措施，以适应新时代社会发展的要求。其自身在自我认知、自我定位、发展理念、组织建设等方面具有怎样的特点，发挥了怎样的作用，存在哪些问题，是值得我们充分重视和深入研究的，这也将对高校学生社团组织建设具有重要的借鉴意义。     

高校艺木类学生思想政治教育特点探析

艺术类学生思想和专业的特殊性决定了全员教育在艺术类学生思想政治教育中的特殊性和重要意义.本文在对艺术类学生、非艺术类学生和专业教师进行调研的基础上,对全员教育在艺术类学生思想政治教育中的特殊性、对艺术类学生有重要影响的人群及其存在的不足进行了详尽的分析,提出了对艺术类专业学生实施全员教育的对策.     

湖北省高校思政教育研究会高职院校专业委员会成立

6月15日,湖北省高校思想政治教育研究会高职院校专业委员会成立大会暨第一届年会隆重召开,来自全省近50所高职院校100多名学生工作负责人参加了大会。专业委员会是由全省高职院校从事学生思想政治教育、日常管理以及研究等方面的工作者自愿组成的群众性学术团体,隶属湖北省高校思想政治教育研究会的二级学会。旨在通过开展调查研究、信息沟通、学术交流等活动,加强和改进我省高职院校学生的思想政治教育与管理工作,开创我省高职院校学生工作新局面并不断提升全省高职院校学生工作水平。构。武汉职业技术学院党委书记汪华当选为会长。省委高…     

高职高专学生思想政治现状调查

为了进一步了解学生思想政治状况,切实加强高职高专学生思想政治教育实效性,通过问卷调查、座谈访谈等方式,在3所高职高专院校学生中进行思想政治状况及思想政治教育存在的主要问题的专题调研,调查内容包括高职高专学生的政治倾向、人生态度、道德观念、价值取向、学习成才、网络信息和生活方式等方面的40个问题,走访中重点了解了思想政治教育队伍建设、运行机制等情况。通过调研进一步加深了对高职高专学生思想现状的了解为下一步研究制定高职高职学生思想政治教育实效性对策提供了依据。     

高校网络思想政治教育中存在的问题及对策

互联网发展给高校思想政治教育工作开辟了新的际遇,也带来了新的挑战。高校网络思想政治教育取得了初步的成效,然而当前高校思想政治教育中仍存在对新教育模式的认识不足、内容单一、队伍不专业等问题,高校思想政治工作必须夯实理论基础,建立新的工作体系,丰富教育内容,建设一支专业的网络思想政治教育队伍,以提高高校思想政治工作的有效性。     

短讯

教育部政教司副司长徐文良同志于三月二十三日至二十五日来华中师范学院,找院领导一起分析研究了当前学校思想政治工作的有关问题。同时和思想政治教育专业第二学位班的全体同学座谈,了解学生的思想、学习、生活等情况。     

高职学生思想政治教育工作的实践与思考

当前在开展高职学生思想政治教育工作中,如何合理有效地指导学生树立正确的人生观、价值观,如何科学地将思想政治教育同专业教育、心理教育等结合,是很多高职思政教育工作者共同面临的难题。笔者结合自身工作实际,就思想政治教育工作的实践谈一些见解,以期能够为同行的工作带来新的思路。     

西藏大学生“四观”“两论”教育的现状与对策

实施马克思主义"四观""两论"教育以来,西藏大学生思想政治状况总体较好,但学生的历史认知和政治理论素养还有待提高,少数大学生存在四个方面的突出问题。从课程体系、教师队伍、教育方法等方面着手,将有助于西藏大学生马克思主义"四观""两论"教育取得更大实效。