团队伴读与孤独症儿童康复教育

案例及问题 子豪今年7岁,是北京某普通小学一年级学生,5岁时被诊断为孤独症,曾接受过3年的相关康复训练和行为干预,但依然存在较为严重的问题行为和社交障碍. 子豪的父亲找到我时,子豪已经上学两个月,存在着上课突发性吵闹、用言语和行为攻击他人、破坏公共物品、情绪失控后会跑出教室躲起来、不能听讲及回答老师问题、不写作业等一系列问题.同时由于父亲缺乏成熟的融合教育伴读方案,未能充分与班主任及学校沟通,导致师生关系、同学之间关系,以及与其他学生家长之间的关系比较紧张. 子豪父亲的诉求明确而简单:让子豪留在普通小学接受教育.     

儿童的国学教育

<正>十八届三中全会掀起了中国社会和经济改革新的浪潮,其中对教育改革的力度是历次改革中最大的。高考制度改革和中考制度改革引起了社会各界的共鸣,一是降低英语考试难度和分数;二是提升了语文作文和古文的比重。这一升一降,治歪抚正,关系重大,直接涉及学生中学教育内容的改革,从而追溯到小学教育内容的改革。小学教育内容看似简单,但对儿童今后的中学、大学及工作创业都具有重要的基础性作用。而且,中国     

代际收入流动、教育与儿童护理

代际收入流动反映了一个社会的机会平等程度,主要衡量指标是代际收入弹性。教育是主要的代际转移机制,其产出绩效受到家庭背景的深刻影响。儿童护理的公共供给能有效实现家庭资源的均等化,有助于提高经济效率和实现社会公正。     

解决留守儿童安全教育问题刻不容缓——关于农村留守儿童安全教育的调查与思考

据统计,2011年我国城镇化率已达21．27％,城镇人口首次超过农村人口,这是我国社会进步的重要里程碑。由于农村青壮年劳动力大批流入城镇,城镇出现了以农村青壮年为主的“新生代”农民工群体,同时也派生出另一个以农村“留守儿童”为主的弱势群体。他们在学习、生活、身心健康等方面的安全教育,已成为社会普遍关注的问题。     

孤独症儿童的教育评估

一、为什么要做教育评估? 作为孤独症儿童教育活动的起点,教育评估是为制定适宜的教育计划或干预计划服务的.由于孤独症儿童在言语和沟通、社交等方面存在问题,并表现出兴趣狭窄或刻板重复的行为,需要对他们的认知、言语等多方面的能力进行评估.评估的结果有助于了解孤独症儿童的发展状况及其独特的思考和学习方式,帮助教师确定他们的特殊教育需求和希望他们发生改变的行为,找到适合其能力水平的教学内容和符合其学习特点的教育方法,从而制定有针对性的个别化教育计划.     

孤独症儿童的教育训练

孤独症儿童的教育训练开展得越早越好,尤其是五六岁之前,这个时期的语言和沟通能力的发展是影响他们未来发展的关键时期。而教育训练应在关键期之前开展。 首先,我们要对孤独症儿童制定训练目标。只有通过系统、有序地训练,才能逐步提高他们的各种技能。通过观察,我们可以了解孤独症儿童掌握了哪些技能,存在什么困难。在他掌握了技能之后将要出现的行为。就是下一步的训练目标。比如,一个儿童在别人帮助下,能双脚交替上楼梯,那么下一个目标就要训练他能独立、自如地上下     

例谈儿童安全教育

<正>中国人民公安大学的王大伟教授,常常以各种大家喜闻乐见的形式进行自我安全防护技能的教育和普及,在全国上下各年龄层次的人群中都拥有数量众多的"粉丝"。近日,他通过本刊给广大读者分享自己关于儿童安全教育问题的看法。儿童是国家的未来,是民族的希望。在他们的成长中,往往会面临刑事案件、意外伤害、自然灾害等众多的安全威胁。在突发事件中,儿童是最易受伤害的弱者。然而,这并不是说,在面对安全威胁时儿童只能处于绝对的被动地位。我们在加强保护儿童安全的同时,其实还可以通过正确有效的安全教育,来提高儿童的自我防护意识,增强儿童的自我保护能力。为什么需要儿童安全教育如果每个学生都有安全意识、每个家长都有安全意识的话,那么一旦遇到突发事件,学生就能够迅速逃脱。公安机关、学校和家长孩子这三     

孤独症儿童的教育安置形式

我国目前孤独症儿童的教育安置形式有哪些? 我国对孤独症儿童的教育始于20世纪90年代,1994年正式开展对孤独症儿童的教育训练工作,到90年代末,全国一些大城市中的培智学校、普通学校和幼儿园开始吸收孤独症儿童随班就读,2009年我国第一所公立全日制孤独症学龄教育学校广州市康纳学校成立,为14岁以下的孤独症儿童提供义务教育和早期教育.     

孤独症儿童康复教育展览举行

首届孤独症儿童教育现状展于6月1日在中国儿童活动中心举行。 展览展出了北京各城区培智学校孤独症儿童康复教育的图片资料和由家庭康复训练的图片,以及孩子们的手工制作和图画。 儿童孤独症是一种发生在早期并具有一定先天性     

听障儿童科学教育活动初探

听障儿童的科学教育是指听障儿童在教师的指导下,通过自身活动,对周围物质世界进行感知、观察、操作中发现问题、寻求答案的探索过程。如何组织听障儿童开展科学教育活动,笔者结合工作实际,进行了初步的探索。一、选择适宜的科学活动,创造良好、宽松、自由的心理环境虽然教育对促进儿童思维发展有着极为重要的作用,但教育不能超越儿童的生长阶段和现有的认识水平,为听障儿童组织科学教育活动中更应遵循这一规律。听障儿童的思维伴随着活动的产生与进行,因此,应该为听障儿童创设有助于扩展其     

完善社区教育 促进流动儿童入学

开元区是厦门特区的中心城区，又是居民集中居住区，现有常住人口对万，办理暂住登记的外来人口问万。外来务工人员大多集中租住在城乡结合部，在一些社区，外来人口已大大超过常住人口。如何立足社区，强化外来人口的管理，完善社区建设，是摆在我们面前的一个突出问题。根据区委、区政府关于社区建设的总体目标，我们把解决流动儿童、少年就学作为完善社区教育的工作重点来抓，通过解决流动儿童、少年就学，既保障流动儿童、少年受义务教育的权益，又解除外来人员的后顾之忧；通过设立家长学校，开辟了外来人员与学校、社区的沟通渠道，把…     

教育中儿童歧视的法律规制

儿童不受歧视作为一项保护儿童权利的基本原则已经得到国际与国内立法的认可。我国目前存在着儿童歧视现象,主要表现为差生歧视、户籍歧视、残疾歧视、贫困歧视及性别歧视等形式。应当认为,这些歧视已经严重地侵害了儿童的平等受教育权,需要对此予以适当的完善。     

农村流动儿童受教育问题研究

90年代中国出现的大规模务工潮使得农民工群体在经济社会中的作用愈发重要,其地位也在国家相关政策中得到体现。同时,大批跟随其父母进城的农村流动儿童的生存问题也开始受到各方关注,首当其冲的就是这一群体的教育问题。本文基于近期针对某市民办农民工子弟学校开展个案研究,从制度政策、学校教育、家庭及社会教育三方面,选取了具有普遍性意义的内容,分析了农村流动儿童受教育的困境并推断导致困境的原因和改善这一困境的政策建议。     

确保流浪儿童受教育的权益

流浪儿童是我国儿童中一个特殊的弱势群体,他们接受教育的现状令人担忧,相关统计资料显示,流浪儿童大部分是文盲或小学文化程度,失学的年龄日趋低龄化。根据《儿童保护公约》及我国《义务教育法》的有关规定,接受9年义务教育是儿童享有的权利,国家有义务保障儿童接受9年义务教育,对于流浪儿童也不例外。     

关注“留守儿童”教育问题

我国有近1．5亿的农民在外务工,打工者数量还在以每年超过500万的速度增长。他们的子女处在义务教育年龄段的约为2000万,其中超过1000万留在家乡,成为“留守儿童”。“留守儿童”教育问题已成为当今我国一个严重的社会问题,而要解决这个问题,需要家庭、学校、政府和社会等多方面协调合作,共同构筑起面向“留守儿童”的一整套完备的社会化服务体系。     

留守儿童:隔代教育很无奈

连日来,记者在对留守儿童调查采访中发现,留守儿童大多和爷爷奶奶、姥姥姥爷共同生活。由于监护人年迈体弱,受教育程度偏低,留守儿童在学习上得不到切实有效的督促、帮助和辅导,导致学习成绩普遍偏差。隔代监护,在孩子教育上存在着这样或那样的缺憾。     

儿童与灾害

<正>儿童,是民族的希望,祖国的未来。保证儿童与青少年的健康成长,是我们国家发展的前提。但是,儿童也是脆弱的,心智发育还不成熟,还不具备面对灾害的能力,因此,当灾难来临的时候,儿童往往易被看成受害者。2008年的汶川地震,仅四川省就死亡了4000多名学生。2011年12月12日,江苏徐州丰县发生了一起校车事故,导致15名小学生死亡,8名学生受伤。而在干旱的西南地区,儿童连日常的饮水都无法保障。儿童在灾害面前,就只能成为受害者吗?当然不是,儿重一样可以对防灾减灾作出     

留守儿童关系整个农村教育和社会进步——江津市农村学龄前儿童受教育情况调查

日前我们对江津市农村留守儿童受教育的情况进行了一次专题调查。此次调查主要是通过基数统计、召开座谈会、个别走访和问卷的方式,主要对象是农村7-12岁以上的学龄儿童,主要的样点村和单位是四面山洪洞村、李市下湾村和洪洞村小学、四面山中学、下湾学区、几江街道八一小学、西城小学及所在地教办和江津市教委,发放和收回基数统计表98张、调查问卷表456份。     

对儿童艺术教育的几点认识

儿童是以自发的和自然的方式创造艺术,儿童的艺术作品中蕴涵着令人感动的活力和个性。因此,教育工作者应在艺术教育中注意儿童思维的发展变化;引导和教育儿童在艺术创作过程中表现个性;注重儿童艺术作品的交流和创作情绪变化;转变儿童艺术教育的立足点和拓展多元化的教学空间。