领导型学者学者型领导——袁振国教授及其教育思想和学术追求

强烈的社会责任感、理论联系实际的学风、富有激情的学术创新精神以及强有力的学术管理能力,是袁振国教授给我们的最深刻的印象.在他身上,学者的特征和领导者的特征得到了生动的统一.     

以治学为乐——刘海峰教授学术研究述评

刘海峰教授是我国著名的高等教育学与教育史专家.在高等教育研究中,他致力高等教育基本理论与实践问题的解决,努力促进高等教育史学科建设,不断深化高等教育史专题研究.他首创了"科举学",提出了"为科举制平反"的主张,强调理性评价科举的基本立场.在高考问题上,他主张采取务实渐进的态度,在坚持统一高考制度的前提下进行高考内容、形式等方面的改革.     

做一位真正的高等教育学学人——记厦门大学邬大光教授

二十年来,邬大光教授始终耕耘在高等教育研究领域,躬身于高等教育实践。作为国内著名的高等教育学学人,他有着广阔的研究视野和敏锐的学术洞察力。他立足于我国高等教育的特殊性,在高等教育理念、高等教育制度、高等教育大众化、民办高等教育、高等学校贷款、高等学校教育资源整合等研究领域提出过极富创见的论说。这些研究成果不仅丰富了高等教育的理论园地、推进了高等教育学学科的建设与发展,而且也为中国高等教育实践改革提供了理性思维和理论指导。     

走在教育的历史与现实之间——田正平先生教育史学术研究述略

田正平先生是我国当代知名教育史学家。从20世纪70年代末开始,田正平先生以强烈的现实感和一位学者的社会责任感,全身心地投入到教育史的研究之中。多年来,他和他的学术团队在教育史史料整理、中国教育现代化史研究、中外教育交流史研究、中国职业教育史研究、中国近代义务教育研究、教育史学科建设等方面做出了开拓性的贡献。     

博学精思 求真尚实——任钟印教授学术思想概述

任钟印教授是我国教育理论界熟知的一位勤奋笃实、善于独立思考、治学严谨而又平易近人的学者。60年来,任先生本着"求真尚实"的信念在教育理论领域默默耕耘、勤奋探索,在教育理论、学科建设和人才培养方面做出了弥足称道的贡献。     

历史深处的访问——徐斌教授《王羲之传》读后

徐斌教授新著《旷古书圣——王羲之传》是一部值得注意的思想评传,它没有停留于对王羲之书法造诣和名士风度的渲染,而是直探传主思想与人生的诸多矛盾,在现实与理想、选择与承担、当下与永恒的尖锐冲突中展开一个知识分子的真实境遇,从而体现出人生之为人生、文化之为文化的深度,这是一部传记获得历史价值和现实意义的关键所在。     

敬业勤学 乐观豁达——王炳照先生的学术人生

中国教育史的发展已经经历了百年的历史.作为新中国教育史发展的历史见证人和推动者,王炳照先生的学术人生与中国教育史的发展结下了不解之缘.先生主编的<中国教育思想通史>和<中国教育制度通史>奠定了以教育制度史和教育思想史为中国教育史研究主体格局的基础;先生在先秦教育研究、孔子研究、书院研究、蒙学以及传统文化与现代化研究等方面均取得了重大成就,为新中国教育史的发展和繁荣做出了突出的贡献.     

教育学学人剪影——潘懋元教授

潘懋元，1920年生，广东汕头市人。历任厦门大学副校长、顾问，国务院学位委员会教育、心理学科评审组召集人，国家教委教育学科规划领导小组成员兼高等教育学科组长，中国高教学会副会长，中国高等教育学研究会理事长，全国教育史研究会理事。现任厦门大学高等教育科学研究所名誉所长，中国高教学会顾问，全国高等教育学研究会名誉理事长，被聘为国家教育行政学院、南京大学、     

“一位下马种花的教授”——黄云龙教授的学术思想与发展道路述评

黄云龙教授学术生命的成长与他教育生命实践体验的深化紧紧地连接着并融合为一体。在教育管理学学科建设及其基本理论的研究、社区教育理论的探索中,他走出书斋,长期深入到学校和社区第一线开展研究,走出了一条颇具特色、可供学习借鉴的学术发展成功之路。     

高等教育理论与实践的辛勤耕耘者——杨德广教授高等教育学术研究述略

杨德广教授是我国知名的高等教育研究专家,在高等教育理论、教育管理、大学德育及教育改革等方面发表了许多论著、论文和新的观点,引起了教育界的瞩目.从20世纪70年代末期开始,他以教育研究者的敏锐力和教育管理者的责任感,对中国高等教育理论提出了许多独到的观点,对中国高等教育实践进行了诸多有益的探索.     

本土化的特殊教育研究——朴永馨教授学术思想探微

改革开放后,朴永馨教授对中国特殊教育的改革和发展发挥了重要的作用.一方面,他所提出的马克思主义的特殊儿童观和特殊教育观影响了一大批特殊教育工作者;另一方面,他亲临特殊教育第一线,从事特殊教育的科学研究,指导特殊教育学校的建设和改革,为中国特殊教育事业尽心尽力、鞠躬尽瘁.尤其是在对特殊教育对象的科学解释、对特殊教育的理论探索和对特殊教育的学科建设这三个方面,朴永馨教授做出的贡献更加突出     

教育行政部门实施知识管理的障碍及对策研究——基于制度、文化层面的思考

教育行政是政府公共管理的重要部门,其特性决定了引进知识管理的必要性。目前,教育行政部门实施知识管理存在着制度和文化方面的障碍。应从领导重视和倡导,建立专责单位,变革组织结构、制度,提高知识学习与运用效能,营造环境与文化氛围,完善绩效评估等方面加以促进。     

建设有中国特色比较教育学的探索者——杨汉清教授比较教育学术思想述要

杨汉清教授从事教育工作长达40余年。他对比较教育的教材建设、比较高等教育、比较师范教育等进行了全面深入的探索,并提出了自己独到的见解和主张。他尤其强调,中国的比较教育研究既要"洋为中用"又要"中为洋用",即建设有中国特色的比较教育学。为此,他做出了不懈的探索,在推进中国的比较教育研究和学科建设方面做出了有益的贡献。     

试论大学生职业生涯规划教育中的情商培养

加强情商培养对高校开展大学生职业生涯规划教育工作具有重要意义。因此,在大学生职业生涯规划教育中应加强培养学生良好的情绪管理和沟通协调能力,培养学生积极的自我认知和悦纳自己能力,培养学生顽强的意志与勇于承受挫折能力。     

地方大学构建"专家治校、教授治学"模式探析

“专家治校、教授治学”是在大学校长领导下、专家与教授各有分工、联合治理学校的一种管理模式,此治理模式的建构路径：转变思想观念;进行学术管理与行政管理的顶层设计;加强组织与制度建设。地方大学构建“专家治校、教授治学”模式的难点在于：科学划分学术事务和行政事务、学校学术决策机构建设、大学办学自主权的限制、专家型管理人才尤其是专家型校长稀缺。     

大学校长应当努力成为社会主义教育家——李钟善教授高等教育管理思想述论

李钟善教授是我国当代知名的高等教育管理专家。他长期从事高等学校行政领导工作,具有丰富的高等教育管理干部培训经验;同时,他将很多心血投入到高等教育管理理论的研究及其组织工作之中,充分阐释了"大学校长应当努力成为社会主义教育家"这一理论命题,为我国、特别是西北地区高等教育改革和发展做出了突出的贡献。     

金融危机背景下大学职业发展教育再思考

受金融危机的影响．国内各单位用人需求紧缩，令本已因大学扩招而举步维艰的就业形势更加严峻。作为高校。在竭力做好应届大学毕业生就业工作的同时，更应在此金融危机背景下，认真思考大学职业教育发展面临的新问题和挑战，为大学生顺利走向社会及走向社会后的职业与事业发展做好充分的准备。