第二课堂合作学习辅助大学英语教学探析

高校大学英语第二课堂合作学习是课堂教学的有效延伸与补充,对大学英语课堂教学和学生的外语习得有很大促进作用.第二课堂合作学习使大多数学生明确了学习方向,提高了语言学习技能,尤其是增强了他们的合作学习与自主学习能力.     

大学英语教学新模式下的自主学习研究

自《大学英语课程教学要求(试行)》颁布以来,国内众多高校利用现代教育技术,在构建学生自主学习模式等方面进行了一系列的改革探索。在新的时代要求下,自主学习的培养变得越来越重要,成为大学生学好英语的一项必要技能。有限的课时、充足的课余时间以及丰富的学习资源为大学生自主学习英语提出了要求也提供了条件。大学英语教师应当长期坚持不懈地努力,培养大学生的自主学习能力。     

电子商务概论教学中小组合作学习策略的应用研究

电子商务概论是一门新兴的综合性课程,是一门将多学科知识进行融会的边缘性学科,课程的实践性、理论性强,在教学中提高学生的学习能动性,提高学生的应用能力是课程的教学关键.小组合作学习是一种富有创意的教学理论和策略,能为学生提供研究性学习和创新性学习的环境,提高学生的理论水平和实践活动能力,达到最好的教学效果.     

英语四级考试成绩对大学英语教学改革的启示

在网络辅助多媒体课堂教学环境下,大学英语课堂教学时数与学生的四级通过率并非成正比;大学生的英语综合应用能力亟待提高;更新教学理念、提高教师素质,加强教学管理,促进大学英语教学模式和教师角色的转变,使大学英语教学不受时间、地点的限制,朝着个性化、自主化学习方向发展。     

大学英语教学改革之困境与突破

大学英语改革取得显著成果,但也凸显出诸多问题,尤其是近几年大英教学不能满足全球化复合型人才培养的需求,改革陷入困境,亟待解决。把握改革方向,寻找突破口,尽快完成从以考试为导向的EGP教学到以国际化课程为导向的ESP或EAP教学的转型,将EGP与ESP有机结合,才有助于大学英语教学改革早日走出困境,推进改革向纵深发展。     

探索社团体系与大学英语教学

网络在教学中的普遍使用丰富了教学内容和教学方式,大大提高了教学效果,但也存在一定的问题,包括教师定位不当,没有发挥导师的作用;学生自我管理能力差,没有充分发挥网络的作用;学生情感管理缺失,缺乏团队精神等。探索社团体系三个核心因素,即社会临场、教学临场与认知临场在高职院校网络与课堂混合的大学英语教学中的适当应用,能够在一定程度上改善目前网络教学中存在的问题。     

网络环境下大学英语教学的现状与对策

随着我国大学英语教学改革的不断深入,基于网络的大学英语教学模式正在各高校逐步试行和推广。这种新的教学模式与旧的传统教学模式相比虽然有着跨越式的进步和突破,但同时在实施过程中也存在着一些问题与不足,需要在自主学习环境、教师观念、学生认知、考核标准等方面采取相应的措施加以解决。     

大学英语教学与青年通识教育

大学英语教育的目标对象主要是以青少年为主体的各类高等学校的学生群体,相关的教学改革必须首先考虑到青年大学生作为学习主体的各种年龄特征和知识需求。大学英语的教学目标在于跨文化交际的英语技能,而通识教育的目的则在于包括语言技能在内的各种科普知识结构。创新性的各种英语教学法实质上应该积极探索青年主体的认知体系和学习策略,积极促进英语教学与通识教育的紧密结合,在多元化的教学模式中有效实现元语言和元知识的正向迁移。     

网络英语的特点及其在大学英语教学中的应用

互联网的使用者具有鲜明的时代特色,他们张扬个性、讲求效率。因此网络英语也具有简洁明了、新生词汇众多等特点。在大学英语教学中,应结合网络英语的特点,扬其长、避其短,不仅提高学生学习英语的兴趣,也使他们对所学的知识能有更深刻实用的了解。     

合作学习在英语课堂上的运用

合作学习指让学生在小组中进行一系列学习活动,并达成其共同目标的一种教学理论与策略。合作 学习视教学动态因素之间的互动为促进学生学习的主要途径。用合作学习的互动观作为理论依据的英语合作学 习,探究的是交互性的语言教学。     

从大学新生英语学习现状看自主学习能力的培养

培养大学生的自主学习能力应从三方面着手:更新教学理念,增加管理意识;转变学习观念,增强大学生对英语教学的认知;加强策略教学,积极开展第二课堂活动,营造自主学习环境。     

论元认知策略与大学英语自主学习能力培养

元认知是“关于认知的认知”,元认知策略是学生对学习过程进行有效管理和监控的一种学习策略.受传统教学模式的影响,大学生英语学习具有自主学习能力不强,学习方法欠缺的特点.在英语教学中充分运用元认知策略,培养学生的元认知意识,协助学生制订学习计划,提高自我监控和评估能力,帮助学生有效管理自己的学习行为,是提高学生自主学习能力...     

浅谈大学英语教学中的文化教育

语言与文化相互依存,大学英语的讲授同时也应该是外国文化的传授,文化教育应贯穿于英语教学的各个方面。由于种种原因当前英语教学缺失文化教育,教师应用各种方式进行文化教育并注意由此可能产生的问题。     

交往的教育实践观及其教学过程中的“教学合一”

作为教育活动中的实践哲学,教育实践哲学的研究立场、路径与其所持有的实践观是紧密联系的。基于交往的教育实践观的目的是要实现教育的内在价值,提倡在教学实践过程中做到"教学合一"。这种教育实践观,既是对杜威的实践教育理论的继承和创新,又是对中国传统"知行观"束缚的突破。它强调在教学过程中师生在以共同作用的客体为媒介的条件下,在持久的相互交往中进行心灵的沟通,从而构建和谐的师生关系,实现教育的根本目标。     

浅析信息技术与大学英语教学

信息技术日新月异地飞速发展,深刻影响着人们的学习和生活,大学英语教学也随着信息技术的变化而不断革新。目前大学英语教学以计算机网络信息技术为依托,形成了以学生为中心的大学英语教学模式;激发了学生主动学习英语的动机和兴趣,提高了大学英语教学效率和质量;营造了良好的大学英语学习环境。     

词块教学法应用于大学英语写作教学的行动研究

区别于传统的教学模式,词块教学法在改善语言使用的连贯性、地道性、流畅性方面具有一定的优势.通过阶段性的课堂教学的行动研究,调查了解了学生的词块掌握能力;通过教学活动的不断调整和改进,试图寻找一种更有效的方法来提高学生的词块意识及其在写作中的词块运用能力.     

新世纪大学英语改革刍论

新世纪大学英语教学将进行重大改革,新观念、新举措必将带来新机遇、新挑战。努力成为教学改革的探讨者、实践者和开拓者则是学校和英语教师义不容辞的责任。