广东高职院校创新性技能人才培养模式研究

培养创新性技能人才,是时代发展和社会进步对高职教育提出的新要求。广东高职教育作为广东高等教育大众化的主体,伴随着珠三角地区的产业结构升级和调整,企业加大了创新性技能人才的需要。而当前高职创新性技能人才培养的不足,导致广东省高职创新性人才培养不能满足社会经济发展的需求。因此,要适应时代发展和社会进步的要求,广东高职院校需要构建创新性人才培养模式,增加创新课程开发,加强校企合作,改革教育考核模式来提高学生的创新能力。     

高职院校会计专业人才培养模式研究

本文梳理了会计职业教育研究的发展历程,并指出工学结合是目前我国高职会计教育的主要人才培养模式。文中分析了工学结合的工读交替模式、能力本位模式、双元制人才培养模式的特点,指出工学结合模式中存在的主要问题,最终从人才培养思路、课程体系建设、教学模式、校内外实训基地建设四个方面探讨如何创新高职院校会计专业工学结合人才培养模式。     

“1+1+3”人才培养模式研究

高职院校毕业生压力越来越大,究其原因最主要是人才培养与社会需求不相适应。高职院校构建和实践"1+1+3"人才培养模式,即一个导向:以就业为导向;一个引领:以大学生实践创新训练计划项目为引领;三个结合:学做结合、研创结合、校行企结合。将这种创新人才培养模式应用于高职院校应用型专业,必将推进高职院校专业发展并促进大学生就业。     

试论我国高职教育现状及改革方向

随着中国加入WTO,中国与国际的交流与合作进一步加强,中国的高职教育是适应时代发展需要而发展起来的,取得了很大的成绩,但面对新的国际国内形势,目前的高职教育人才培养模式上还存在很多不足,本文试图从剖析当前高职教育的现状入手,来寻求我国高职教育人才培养模式今后的改革发展之路。     

青年高职院校办学模式创新的思考与探索——以广东青年职业学院为例

创新办学模式是当前我国青年高职院校必须面对和破解的难题。广东青年职业学院在以下方面进行了有益的探索：突出区位优势，创新合作办学模式；突出资源优势，创新人才培养模式；突出育人优势，创新学生教育管理模式。这些探索对于促进我国青年高职院校的办学改革具有一定的借鉴意义。     

MOOC在高职教育应用中的前景分析

随着计算机技术和网络技术的发展,全球化大数据日新月异,学习方式和学习方法已经发生了重大的变革。MOOC的出现和推广,有助于推动高职教育创新教育模式,提高高职教育教学相长的可能性,从而全面促进我国高职教育的长足发展。     

翻转课堂在高职创业财会类课程应用的探析

财会类课程是各大高职院校创新创业教育的组成部分,但教学形式单一,重理论而实践不足,培养效能偏低。翻转课堂模式是激发学生创造潜能的有效教学方式,与创业人才的培养目标契合。创业教育中的财会类课程应利用翻转式课堂模式,从人才培养目标、课程设计、师资队伍培养、考核全链条上进行改革,整体激活创业教育的效能。     

高职高专人才需求分析及培养模式探索——以英语专业为例

高职教育作为高等教育中的一种新类型,发展历史短,学生起点低。对于高等职业教育而言,高职的培养目标就是培养实用型技术人才,要求高职的教学必须具有岗位的针对性,要培养学生的职业技能。何种培养模式更适用于高职教育,和"2.5+0.5"培养模式相比,阶梯式培养模式更适合于高职英语专业的学生,学生的职业技能能够得到更充分的发展,符合高职人才培养以职业能力发展为主的培养目标。     

应用型本科教育人才培养模式改革的探讨

探索适合应用型本科教育发展特点和行业需求的人才培养模式是提高我国应用型本科教育水平和质量的重要途径。应用型本科教育人才培养模式构建要以培养高素质应用型人才为目标,注重培养学生的专业和职业能力、实践能力和可持续发展能力,通过构建契合产业需求的课程体系,改进教学方式,重视实践教学,加强专业教学团队和师资培养等手段,实现对学生知识、能力和素质的一体化培养。     

新形势下现代高职院校校园文化建设路径探析——基于就业跟踪调查的研究

十八大报告提出了要大力发展现代职业教育,努力办人民满意的教育。高职院校校园文化建设可以以人才培养目标、人才培养模式和人才战略性规划为向导,在办学理念、师资队伍建设、学生素质教育中,充分考虑校园文化与企业文化的融合,树立符合人才培养目标要求的教育教学理念,努力培育优秀文化成果,积极推进现代高职校园文化建设。     

工匠培育：我国地方工会弘扬工匠精神的创新之道

近年来，我国许多地方工会都在积极开展培育工匠的活动，为国家的发展战略提供了大量的技 能型人才，培育工匠的“中国工会模式”正在逐步形成。为了进一步做好工匠培育，地方工会应该做好如下工作： 与相关部门建立协同机制，构建“双通道”培育机制，加强对工匠的全方位激励制度的宣传。     

对企业建立激励机制的思考

激励对企业的生存和发展有着非常重要的作用。面对激烈的国内外经济竞争和我国现代企业中劳动者积极性不高、生产率低下等情况,企业要想在激烈竞争中立于不败之地,并保持对人才恒久的吸引力,建立一套公平合理、行之有效的激励机制,显得格外重要。     

以培养时代新人统筹推进劳动教育一体化建设

党的十九大确立的培养担当民族复兴大任的时代新人战略任务,为新时代中国特色社会主义人才培养工作指明了方向,也为统筹推进新时代大中小学劳动教育一体化建设提供了指导。研究认为,大中小学劳动教育一体化建设具有可行性、必然性、实然性,新时代又面临最新的育人目标、全面的教育体系、更新的教材内容、先进的实施方法等现实要求,因此,各学段的劳动教育都应以社会主义核心价值观为引领,以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标,制订劳动教育一体化大纲,实现劳动教育一体化联动,凝聚劳动教育一体化合力,构建劳动教育一体化平台,统筹推进大中小学劳动教育一体化建设,助力培养担当民族复兴大任的时代新人。     

工会视角下高技能人才培养 T 型机制研究 —— 基于北京市的实证分析

本研究以北京市高技能人才为对象，采用问卷调查和质性访谈相结合的方法，分析目前北京高 技能人才培养中的实质性问题。在此基础上，立足于工会，提出构建高技能人才培养 T 型机制的具体思路和方法， 即理想路径——从横向上完善职业培训与企业管理的要素，现实路径——从纵向上工会以外部平台的形态介入 高技能人才培养工作中，从“参与”、“支持”和“激励”三个层次开展工作，最终共同形成一个系统化的完 整支持体系。     

高校学生社会实践全员化育人模式的构建

在新时期,探索和构建高校学生社会实践全员化的育人模式,对于增强实践育人效果,进一步加强和改进大学生思想政治教育十分必要。高校学生社会实践对广大高校学生坚定理想信念、提升责任意识、增强就业能力、完善个人素质等方面具有较强的育人功能。当前,高校学生社会实践育人模式已不适应时代发展需要。因此,建立高校学生社会实践全员化育人模式必须通过树立高校学生社会实践全员化的工作理念、建立高校学生社会实践全员化的工作机制、营造高校学生社会实践全员化的社会氛围等来实现。     

普通高校“三创教育”面临的问题及对策研究

《2010-2020年国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要以全面提高高等教育质量,提高人才培养质量,提升科学研究水平,以便促进学生知识、能力和素质协调发展,培养出具有高度社会责任感、创造和创新精神、勇于实践的高素质人才作为大学教育的发展方向。以此对高校学生"三创教育"提出要求,要求各高校积极转变办学理念,树立以"三创教育"为指导方针,把培养具有"三创"精神和"三创"能力的人才作为高校新世纪人才培养的目标。     

我国城市人才争夺战的比较与思考

人才是第一资源,是国家、地区经济结构转型的动力引擎,更是提升城市功能的关键要素。自2017年初以来,一二三四线约60城先后掀起"抢人大战",城市间的人才竞争愈演愈烈,如何吸引人才、留住人才、用好人才,已成为各大城市经济发展的关键突破口。在对比分析一、二线主要城市人才争夺现状的基础上,指出存在的问题,探索人才争夺战背后的深层次原因,提出了推进城市在人才争夺战中致胜的对策。     

新形势下我国制造业就业面临的重大机遇、 主要挑战及对策研究

当前世界面临百年未有之大变局，数字经济发展、逆全球化和区域经济一体化以及新冠肺炎疫 情不断加大产业链供应链传导压力。研究认为，在全新发展形势下，制造业就业面临着产业链延伸不断衍生新 岗位新职业、传统制造业转型推动劳动者转岗提质以及区域经济合作加强助力提升就业能力的重大机遇；同时， 也面临着国际间在智能制造领域竞争更加激烈、关键核心链条技术人才存在较大缺口，以及数字经济过度服务 化加大就业风险等主要挑战。为更好适应变化的新形势，研究建议：我国应加强制造业关键核心技术人才供给 体系建设，把握区域经济合作机遇，提升制造业领域人才竞争力，强化内外循环全产业链协同，推动人才要素 实现有序流动。